1. Что представляла собой российская система образования к концу XVIII в.? Используя материалы данного и предыдущих параграфов, создайте электронную схему, отражающую её устройство. Назовите виды образовательных учреждений, существовавших в России в это время. 2. Можно ли утверждать, что в России все сословия имели равный доступ к образованию? Почему? 3. Назовите новшества, которые были использованы при создании Московского университета. 4. В чём состояло различие духовного и светского образования? 5. Для чего были созданы учебные заведения для отдельных сословий? 6. Можно ли считать выдающимся событием и в истории, и в образовании России открытие «Воспитательного общества благородных девиц»? Объясните свою точку зрения.

К сожалению, без дополнительных материалов и предыдущих параграфов, упомянутых в задании, я не могу создать полноценную электронную схему системы образования России конца XVIII века. Однако я могу предоставить общую информацию и направления для вашего исследования: 1. Российская система образования в конце XVIII века: * Общая характеристика: В этот период российское образование находилось в стадии реформирования и развития. Оно было сословным, то есть доступ к образованию зависел от принадлежности к определенному сословию. Государство играло всё большую роль в организации образования. * Виды образовательных учреждений: * Дворянские учебные заведения: Кадетские корпуса, Смольный институт благородных девиц. * Духовные учебные заведения: Семинарии, академии. * Учебные заведения для разночинцев и купцов: Народные училища, гимназии. * Московский университет: Крупнейший образовательный и научный центр. 2. Равный доступ к образованию: * Утверждать, что в России все сословия имели равный доступ к образованию, нельзя. Образование было привилегией дворянства и духовенства. Крестьяне практически не имели возможности получить образование. * Причины: Сословная структура общества, отсутствие всеобщего начального образования, экономические факторы (крестьяне были заняты работой на земле). 3. Новшества при создании Московского университета: * Несословный принцип: Возможность обучения для представителей разных сословий (кроме крепостных крестьян). * Широкий спектр изучаемых дисциплин: Философия, право, медицина, физика, математика и др. * Привлечение иностранных профессоров: Для повышения уровня преподавания. 4. Различия духовного и светского образования: * Духовное образование: Подготовка священнослужителей, изучение богословских дисциплин, религиозное воспитание. * Светское образование: Подготовка государственных служащих, военных, специалистов в различных областях науки и техники, изучение общеобразовательных дисциплин. 5. Создание учебных заведений для отдельных сословий: * Цель: Подготовка кадров, соответствующих потребностям государства и интересам сословий. * Примеры: Дворянские кадетские корпуса для подготовки офицеров, духовные семинарии для подготовки священников. 6. Открытие «Воспитательного общества благородных девиц»: * Выдающееся событие: Да, открытие первого в России женского учебного заведения, положившего начало женскому образованию в стране. * Значение: Расширение прав женщин, повышение их роли в обществе, подготовка образованных женщин для семьи и общества.