Кейс 1. Десятиклассники Артём и Кира решили подработать летом. Они заметили, что пожилым людям в их районе трудно разбираться с настройками новых смартфонов и Госуслугами. Ребята создали мини-курсы: Артём разработал понятные пошаговые буклеты, а Кира проводила индивидуальные консультации. За месяц они помогли 20 пенсионерам и заработали свои первые деньги. Во время работы Артёму пришлось срочно освоить профессиональную программу для вёрстки документов, а Кире — пройти онлайн-курс по психологии общения с пожилыми людьми, так как сначала клиенты их не понимали. Вопросы для анализа: 1. Какой вид деятельности был основной целью Артёма и Киры? По каким признакам вы это определили? Что стало конечным продуктом? 2. С каким вторым видом деятельности они столкнулись в процессе работы? Был ли он запланирован изначально или возник как необходимость? 3. Чем деятельность ребят по созданию буклетов отличается от простого развлечения или хобби?

1. Основной вид деятельности — трудовая деятельность. Ребята целенаправленно выполняли полезную для других работу и получали за неё вознаграждение. Конечный результат — созданные Артёмом пошаговые буклеты и проведённые Кирой консультации; вместе они помогли 20 пенсионерам освоить смартфоны и Госуслуги.

2. В процессе работы возникла учебная деятельность: Артём осваивал программу для вёрстки, а Кира проходила курс по психологии общения. По условию обучение потребовалось для решения рабочих задач, поэтому оно возникло как необходимость, а не было изначальной главной целью проекта.

3. Создание буклетов отличается от развлечения или хобби ясной практической целью, общественной пользой и конкретным результатом, предназначенным для пользователей. Кроме того, ребята выполняли работу за вознаграждение.

Ответ: основная деятельность — трудовая; в ходе работы понадобилась учебная деятельность.