Критерий для анализа 1. Соответствие ФГОС НОО: Указано ли явно в аннотации/предисловии? 2. Заявленный методический подход (коммуникативный, деятельностный, комбинированный). 3. Структура учебника: - Как организованы уроки (юниты, модули)? - Есть ли сквозные герои? - Наличие социокультурного компонента (страноведение). 4. Подача и отработка лексики: - Как вводится новая лексика (через картинки, песни, истории)? - Достаточно ли упражнений для закрепления? 5. Подача и отработка грамматики: - Подается ли правило в явной форме или выводится индуктивно? - Есть ли наглядные схемы-опоры? 6. Развитие видов речевой деятельности: - Баланс между аудированием, говорением, чтением, письмом. - Наличие диалогов-образцов и проектных заданий. 7. Система контроля и оценивания: - Есть ли разделы на самопроверку? - Предложены ли тесты в рабочей тетради? 8. Преимущества комплекса (сильные стороны). 9. Возможные сложности/риски (слабые стороны или требования к учителю).

Ответ: Перечень критериев для анализа УМК.

• Соответствие ФГОС НОО: Указано ли явно в аннотации/предисловии?
• Заявленный методический подход (коммуникативный, деятельностный, комбинированный).
• Структура учебника:
  • Как организованы уроки (юниты, модули)?
  • Есть ли сквозные герои?
  • Наличие социокультурного компонента (страноведение).
• Подача и отработка лексики:
  • Как вводится новая лексика (через картинки, песни, истории)?
  • Достаточно ли упражнений для закрепления?
• Подача и отработка грамматики:
  • Подается ли правило в явной форме или выводится индуктивно?
  • Есть ли наглядные схемы-опоры?
• Развитие видов речевой деятельности:
  • Баланс между аудированием, говорением, чтением, письмом.
  • Наличие диалогов-образцов и проектных заданий.
• Система контроля и оценивания:
  • Есть ли разделы на самопроверку?
  • Предложены ли тесты в рабочей тетради?
• Преимущества комплекса (сильные стороны).
• Возможные сложности/риски (слабые стороны или требования к учителю).