Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
7. На рисунке 3 показано положение линзы, ее главной оптической оси, главных фокусов и предмета MN. Где находится изображение предмета, создаваемое линзой? А. В области 1. Б. В области 2. В. В области 3. Г. В области 4. Д. В области 5.
Ответ:
Краткое пояснение: Изображение предмета, создаваемое линзой, зависит от расположения предмета относительно фокусов линзы.
Ответ: Д. В области 5.
Похожие
- 1. На котором из рисунков показан ход лучей, при построении точки в плоском зеркале?
- 2. Угол падения светового луча равен 20°. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами? Ответ введите в градусах.
- 3. Перед вертикально поставленным плоским зеркалом стоит человек. Как изменится расстояние между человеком и его изображением, если человек удалится от плоскости зеркала на 2 м?
- 4. Солнечное затмение отмечено на рисунке №0. Какое положение занимает луна и как называется её фаза? А. 1. полнолуние Б.2. полнолуние В.1 новолуние. Г.2 новолуние. Д. 1 первая четверть.
- 5. На рисунке 1 изображены стеклянные линзы. Какие из них являются собирающими? А. 1, 2, 3, 4 и 5. Б. Только 2, 3, 4. В. Только 3 и 2. Г. Только 3 и 4. Д. Только 3.
- 6. На рисунке 2 представлен ход лучей света через линзу, MN - главная оптическая ось линзы. Какая из точек, вычисленных на рисунке, является главным фокусом линзы? А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 4. Д. 5.
- 8. На рисунке 4 изображено положение главной оптической оси линзы, ее главных фокусов и предмета MN. Какое изображение предмета получится? А. Действительное, уменьшенное Б. Действительное, увеличенное. В. Мнимое, уменьшенное. Г. Мнимое, увеличенное. Д. Изображения не будет.
- 9. На рисунке 5 приведены схемы хода лучей в глазе при близорукости и дальнозоркости. Какой из рисунков соответствует случаю дальнозоркости и какие линзы нужны для очков в этом случае? А. 1, рассеивающие. Б. 1, собирающие. В. 2, рассеивающие. Г. 2, собирающие. Д. Среди ответов А — Г нет правильного.
