Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
Математика
Вопрос:
3. Обратитесь к заданию №2 на стр. 130 и заполните таблицу. Впишите перечисленные примеры экономической деятельности в соответствующие графы в таблице.
Ответ:
К сожалению, я не имею доступа к содержанию страницы 130 и заданию №2, поэтому не могу заполнить таблицу. Если вы предоставите текст задания или примеры экономической деятельности, я смогу помочь вам заполнить таблицу.
Похожие
- 1. Как экономика служит людям? Можно ли согласиться с утверждением: «Экономика - это сама жизнь во всём её многообразии»? Почему?
- 2. Шестиклассники поспорили. Таня с удивлением сообщила: «Я узнала, что в «Толковом словаре русского языка» В.И. Даля слова «экономика» нет. Это что же получается, во времена создания этого словаря не было экономики?». Володя возразил ей: «Не может этого быть! Ведь люди жили, хозяйствовали, торговали, владели собственностью, экономили в трудные времена – значит, экономика была». Кто из ребят прав? Аргументируйте свой ответ.
- 3. Обратитесь к заданию №2 на стр. 130 и заполните таблицу. Впишите перечисленные примеры экономической деятельности в соответствующие графы в таблице.
- 5. Обратитесь к рубрике «Рассмотрим изображение» на стр. 126. Рассмотрите иллюстрации. Какие экономические блага создают участники деятельности? На удовлетворение каких потребностей общества они направлены? Приведите примеры специализации людей на определённых видах хозяйственной деятельности.
- 6. Обратитесь к рубрике «Рассмотрим изображения» на стр. 125. Какие продукты труда вы видите на картине? Что из них могла произвести крестьянская семья для собственного потребления, а что получено в результате обмена? Подумайте, какая форма ведения хозяйства была преобладающей в этой семье.
- 7. Прочитайте фрагмент текста, ответьте на вопрос и выполните задания. Капитулярий о хозяйстве Карла Великого. Около 800 года 1. Желаем, чтобы поместья наши, коим мы определили обслуживать наши личные нужды, всецело служили нам, а не другим людям. 42. В покоях каждого поместья иметь постельные покрывала, перины, подушки, простыни, столовые скатерти, ковры на лавки, посуду медную, оловянную, железную и деревянную, таганы, цепи, крючья, струги, топоры, сверла, ножи и всякую утварь, чтобы не было надобности где-нибудь просить или занимать. 44. Из постного ежегодно две части посылать для нашего стола, а именно, овощи, рыбу, сыр, масло, мед, горчицу, уксус, пшено, просо, зелень сушеную и свежую, редьку и репу, воск, мыло и прочую мелочь; а о том, что останется, как мы сказали, с описью нам сообщать, и ни коим образом от этого не уклоняться, как раньше делали, ибо по этим двум частям нам желательно знать о той трети, которая осталась. 55. Желаем, чтобы управляющие все, что дадут, израсходуют и отделят на наши нужды, распоряжались записывать в одном списке, а все, что истратят сами, – в другом; и особым списком извещали бы нас о том, что будет в остатке. 1. О каком типе хозяйства идёт речь? Какие слова указывают на то, что речь идёт именно об этом типе хозяйства? В чём достоинства и недостатки этого вида хозяйства?
- 8. Подтвердите фактами приведённые в пункте «Ресурсы и возможности экономики нашей страны» суждение: «Наша страна обладает уникальными природными ресурсами».
- 9. Что общего и в чём различия экономических интересов производителя и потребителя?
- 10. Вспомните любого персонажа из фильмов, мультфильмов, аниме, комиксов, манги, книг, дорам, игр, музыки, который делал свой выбор как потребителя. Он сделал рациональный или эмоциональный выбор? Почему? Чему бы он мог вас научить?
