Повторение. Контрольные вопросы и задания. 1. Назовите виды речевой деятельности. 2. В чём особенности письменной речи по сравнению с устной? 3. Какие правила слушания вы можете назвать? 4. В каких случаях будет полезно выборочное, ознакомительное, детальное аудирование? Приведите примеры. 5. Какие виды чтения вы знаете? 6. Чем различаются монолог, диалог, полилог? 7. В каких жизненных ситуациях реализуется диалог, монолог, полилог? 8. Как вы думаете, можно ли выступать с монологом, обращая внимание на реакцию слушателей?

1. Основные виды речевой деятельности: слушание (аудирование), говорение, чтение и письмо.

2. Письменная речь обычно заранее продумывается и редактируется. В ней нет интонации, жестов и мимики, поэтому смысл передаётся словами, предложениями, знаками препинания и оформлением текста. Письменная речь более подготовленная и долговременная, а устная чаще возникает непосредственно в момент общения и сопровождается интонацией, мимикой и жестами.

3. Нужно внимательно слушать, не перебивать говорящего, стараться понять основную мысль, выделять важные сведения, при необходимости делать записи, задавать уточняющие вопросы и учитывать интонацию собеседника.

4. Выборочное аудирование полезно, когда нужно найти конкретные сведения, например дату, адрес или время отправления. Ознакомительное аудирование применяется для понимания общего содержания текста, например новостного сообщения. Детальное аудирование необходимо, когда нужно полностью и точно понять содержание, например объяснение нового материала или инструкцию.

5. Основные виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое и поисковое.

6. Монолог — это речь одного человека. Диалог — разговор двух собеседников, состоящий из взаимных реплик. Полилог — разговор или обсуждение, в котором участвуют три и более человека.

7. Диалог реализуется в беседе друзей, разговоре по телефону, интервью или общении покупателя с продавцом. Монолог используется в докладе, лекции, выступлении, рассказе или обращении. Полилог возникает во время группового обсуждения, совещания, классной дискуссии или разговора нескольких друзей.

8. Да, можно и нужно. Даже во время монолога говорящий должен обращать внимание на реакцию слушателей: понимают ли они материал, не потеряли ли интерес, возникают ли у них вопросы. Это помогает изменить темп, интонацию и содержание выступления, привести дополнительные объяснения.