Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
3. Среди предложений 1-8 найдите предложения с обособленными обстоятельствами, подчеркните его, составьте схему. (1)Пару дней спустя я решил проведать гнёздышко. (2)То и дело останавливаясь, я подобрался к нему как только мог тихо. (3)Оно было занято. (4)Соловьиха продолжала сидеть, лишь настороженно посматривала на меня большим чёрным глазом. (5)Продолжал насвистывать и щёлкать, рассыпать свои трели и соловей. (6)Подходить ближе было рискованно. (7)Мне хотелось, чтобы птички поверили мне, перестали меня опасаться. (8)Застыв на месте, не шевелясь, я стоял так долго, что у меня заныли ноги. (9) И так же бесшумно ушёл.
Ответ:
Краткое пояснение:Чтобы найти предложения с обособленными обстоятельствами, нужно найти те, в которых есть деепричастные обороты.
В данном тексте есть два предложения с обособленными обстоятельствами:
(2)То и дело останавливаясь, я подобрался к нему как только мог тихо.
Схема предложения:
[Обстоятельство, |деепричастный оборот|, подлежащее сказуемое обстоятельство].
(8)Застыв на месте, не шевелясь, я стоял так долго, что у меня заныли ноги.
Схема предложения:
[|Деепричастный оборот|, подлежащее сказуемое обстоятельство].
Ответ: (2)То и дело останавливаясь, я подобрался к нему как только мог тихо; (8)Застыв на месте, не шевелясь, я стоял так долго, что у меня заныли ноги.
Похожие
- 1. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством подчеркните его, составьте схему. (1)Семён целыми днями лежал с книгой в гамаке, растянутом между двумя елями за лужайкой, недалеко от дома. (2) Под вечер, когда одолевали комары и мошки, он раскладывал возле гамака курево и дымом отгонял гнуса. (3)В ненастную погоду валялся на кровати в избе и всё читал, читал. (4)Временами, отложив книгу, он отдавался мечтам. (5)Весь мир, каким он представлял его по книгам, был у него точно на ладони: большой, огромный и понятный.
- 2. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством, подчеркните его, составьте схему. (1)Я соскакивал с подножки тарантаса, бежал на поляну, окунался в её сухой пахучий зной. (2)Щекоча голые коленки и руки, из-под моих сандалий сыпались дождем кузнечики, с треском поднимались, косо летели над землёй и падали в жаркую траву крупные кобылки с красивыми голубыми и красноватыми крыльями. (3)Среди цветов жундели мухи и пчёлы. (4)Я стряхивал тяжёлых, полусонных шмелей, рвал разомлевшие от зноя липкие гвоздички-смолянки, ромашки и колокольчики, пахнущие медом кашки, сиреневатые скабиозы-короставники... (5)Мама любила цветы, в нашем палисаднике каких только не было цветов, но лесной букетик отличался особой прелестью и нисколько не проигрывал пышным садовым георгинам и гладиолусам.
- 4. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством, подчеркните его, составьте схему. (1)Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. (2)Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране - к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. (3)Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму. (4)Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5)Передо мной - крошечная планета, на которой мы все живём, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдалённых друг от друга миллионами световых лет!
