Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
Вариант 1. Задание 2. Выпишите составные числительные.
Ответ:
Двадцать два, семьдесят, сто двадцать один, одиннадцать, пятьдесят шесть.
**Объяснение:** Составные числительные состоят из двух и более слов.
Похожие
- Вариант 1. Задание 1. Выпишите имена числительные.
- Вариант 1. Задание 2. Выпишите составные числительные.
- Вариант 1. Задание 3. Распределите числительные по группам: А) порядковые числительные, Б) количественные числительные.
- Вариант 1. Задание 4. Выпишите числительные из предложений, указывая их разряд и состав (количественные-порядковые, простое, сложное, составное).
- Вариант 1. Задание 5. Образуйте от количественных числительных порядковые, придумайте с ними словосочетания, употребив числительные в творительном падеже. Образец: 35 – тридцать пятым километром. 48-, 105-, 583-, 3000-
- Вариант 1. Задание 6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных». пят(?)надцат(?), шест(?)десят, восем (?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать, пят(?)сот. шест(?)надцать, пят(?)десят, сем(?)десят, восем (?)надцать, девят(?)сот, восем(?)сот.
- Вариант 2. Задание 1. Выпишите имена числительные.
- Вариант 2. Задание 2. Выпишите составные числительные.
- Вариант 2. Задание 3. Распределите числительные по группам: А) порядковые числительные, Б) количественные числительные.
- Вариант 2. Задание 4. Выпишите числительные из предложений, указывая их разряд и состав (количественные-порядковые, простое, сложное, составное).
- Вариант 2. Задание 5. Образуйте от количественных числительных порядковые, придумайте с ними словосочетания, употребив числительные в творительном падеже. Образец: 35 – тридцать пятым километром. 51-, 126-, 927-, 8000-
- Вариант 2. Задание 6. Спишите. Обозначьте орфограмму «Ь в числительных». пят(?)надцат(?), шест(?)десят, восем (?)десят, сем(?)надцать, девят(?)надцать, пят(?)сот. шест(?)надцать, пят(?)десят, сем(?)десят, восем (?)надцать, девят(?)сот, восем(?)сот.
