ГДЗ > 🔤 Английский > 9 класс > 📗 Английский язык 9 класс Афанасьева. Углублённый > 🧠 Задание Unit 1

Решебник по английскому языку язык 9 класс Афанасьева. Углублённый Unit 1

Английский язык 9 класс Афанасьева. Углублённый Просвещение

Содержание

Авторы:Афанасьева. Углублённый

Год:2025

Тип:учебник

Серия:Student's Book

Unit 1

Содержание

1. Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
2. A. Do you know Russian history? Choose the appropriate items and assess your results. (Знаешь ли ты историю России? Выбери подходящие пункты и оцени свои результаты.)
B. Do you know history of Great Britain? Choose the appropriate items and assess your results. (Знаешь ли ты историю Великобритании? Выбери подходящие пункты и оцени свои результаты.)
C. Do you know American History? Choose the appropriate items and assess your results. (Знаешь ли ты историю Америки? Выбери подходящие пункты и оцени свои результаты.)
3. Read the text “Civilizations”, then listen to it (1) and say what three pieces of information are missing in the written text. (Прочитай текст «Цивилизации», затем прослушай его и скажи, какие три части информации отсутствуют в письменном тексте.)
4. Listen to the text “Crete: a Culture Built on an Island” (2) and say if the statements are “true”, “false” or “not mentioned in the text”. (Прослушай текст «Крит: культура, построенная на острове» и скажи, являются ли утверждения «верными», «ложными» или «не упомянутыми в тексте».)
5. You’ll hear stories about three English kings (3). Below are questions and answers to them. Choose the most suitable answers. (Ты услышишь истории о трех английских королях. Ниже приведены вопросы и ответы на них. Выбери наиболее подходящие ответы.)
6. a) Read the texts (A–E) and match them with the titles (1–6). There is one extra title. (Прочитай тексты (A–E) и сопоставь их с заголовками (1–6). Один заголовок лишний.)
b) Put the texts in a chronological order according to the events (periods) described in them. (Расположи тексты в хронологическом порядке в соответствии с событиями (периодами), описанными в них.)
7. a) Read the title of the text and the subtitles and try to guess which sub-title describes each of the civilizations. (Прочитай заголовок текста и подзаголовки и попробуй угадать, какой подзаголовок описывает каждую из цивилизаций.)
b) Read the text and see if your guess was right. (Прочитай текст и проверь, было ли твое предположение верным.)
8. Read the text again and say which of the three civilizations: (Прочитай текст еще раз и скажи, какая из трех цивилизаций:)
9. Find in the text English equivalents for the following: (Найди в тексте английские эквиваленты для следующих выражений:)
10. Answer the questions in connection with the text “Three Ancient Civilizations”. (Ответь на вопросы, связанные с текстом «Три древние цивилизации».)
11. Read the texts “Native Britons” and “The Cunning Celts”, then do the task after the texts choosing the best items to complete the sentences. (Прочитай тексты «Коренные британцы» и «Хитрые кельты», затем выполни задание после текстов, выбрав лучшие пункты для завершения предложений.)
12. Look at the texts in exercise 11 again and say in what way the following ideas are expressed in them. (Снова посмотри на тексты в упражнении 11 и скажи, каким образом в них выражены следующие идеи.)
13. The texts "Native Britons" and "The Cunning Celts" contain some serious historic facts presented in a humorous form. What are they? How could you say the same in a serious "scientific" way? (Тексты «Коренные британцы» и «Хитрые кельты» содержат несколько серьезных исторических фактов, представленных в юмористической форме. Что это за факты? Как бы ты сказал то же самое в серьезной «научной» манере?)
14. The texts use a lot of informal words. Can you find some of them? What effect do they produce in a history book? (В текстах используется много неформальных слов. Можешь найти некоторые из них? Какой эффект они производят в учебнике истории?)
15. TEST YOURSELF. Use the verbs in brackets in appropriate tenses and assess your results. (Проверь себя. Используй глаголы в скобках в соответствующих временах и оцени свои результаты.)
16. Express the same in Russian. (Вырази то же самое на русском языке.)
17. Choose the appropriate tense forms to complete the sentences. (Выбери соответствующие временные формы для завершения предложений.)
18. TEST YOURSELF. Use the articles where necessary to complete the sentences and assess your results. (Проверь себя. Используй артикли, где это необходимо, чтобы завершить предложения и оценить свои результаты.)
19. a) Use the articles where necessary to complete the text. (Используй артикли, где это необходимо, чтобы заполнить текст.)
b) Say what you think about the information you’ve got from the text. Decide if it is: (Скажи, что ты думаешь об информации, которую ты получил из текста. Реши, является ли она:)
20. Use the appropriate article with nouns in apposition. (Используй соответствующий артикль с существительными в приложении.)
21. Express the same in English. (Выразите то же самое на английском языке.)
22. TEST YOURSELF. Do you know what function words are needed in these cases? In some sentences you may not need any. Assess your results. (Проверь себя. Знаешь ли ты, какие служебные слова нужны в этих случаях? В некоторых предложениях они могут не понадобиться. Оцени свои результаты.)
23. Choose the appropriate words to complete the sentences. (Выбери подходящие слова, чтобы завершить предложения.)
B. Use in or on to complete the sentences. (Используй in или on, чтобы завершить предложения.)
C. Use at or in to complete the sentences. (Используй at или in, чтобы завершить предложения.)
D. Use in or on (where necessary) to complete the sentences. (Используй in или on (где необходимо), чтобы завершить предложения.)
E. Use after or afterwards to complete the sentences. (Используй after или afterwards, чтобы завершить предложения.)
24. TEST YOURSELF in the vocabulary. In English there is a number of words that are easily confused. Choose the appropriate ones to complete the sentences below and assess your results. (Проверь себя в словарном запасе. В английском языке есть ряд слов, которые легко спутать. Выбери подходящие, чтобы завершить предложения ниже и оцени свои результаты.)
25. a) Read the text and complete it with the appropriate forms of the words on the right. (Прочитай текст и дополни его соответствующими формами слов справа.)
b) Read and complete the text with the derivatives of the words on the right. (Прочитай и дополни текст производными от слов справа.)
26. Read the text and make it complete choosing the best items to fill in the gaps. (Прочитай текст и дополни его, выбрав лучшие пункты для заполнения пропусков.)
27. Complete the sentences, use at, on, out, up. (Заверши предложения, используя at, on, out, up.)
28. Express the same in English. (Вырази то же самое на английском языке.)
29. Read and guess what the words in bold type mean. (Прочитай и угадай, что означают выделенные жирным шрифтом слова.)
30. Read the words, look them up and then study the word combinations and sentences to know how to use them. (Прочитай слова, найди их значения, а затем изучи словосочетания и предложения, чтобы знать, как их использовать.)
31. Give it a name. (Назови это.)
32. Complete the sentences using the words from Ex. 29 and Ex. 30. (Заверши предложения, используя слова из Упр. 29 и Упр. 30.)
33. a) Name a few things that can be: (Назови несколько вещей, которые могут быть:)
b) Name a few things that one can: (Назови несколько вещей, которые можно:)
34. Look at the portraits and say which of these people were contemporaries or near contemporaries. Say what you know about them. (Посмотри на портреты и скажи, кто из этих людей был современником или почти современником. Скажи, что ты о них знаешь.)
35. Insert prepositions where necessary. (Вставь предлоги, где это необходимо.)
36. Speak about Thomas Alva Edison, a famous American inventor. (Расскажи о Томасе Алве Эдисоне, известном американском изобретателе.)
37. Express the same in English. (Вырази то же самое на английском языке.)
38. Express the same in Russian. Pay attention to the underlined words. (Вырази то же самое на русском языке. Обрати внимание на подчеркнутые слова.)
39. a) Read the text “The Creations of Mankind” and choose a suitable title for each paragraph. There is one extra title. (Прочитай текст «Творения человечества» и выбери подходящий заголовок для каждого абзаца. Один заголовок лишний.)
b) Listen to the text (4) and prepare an artistic reading following the pattern given in the recording. (Прослушай текст (4) и подготовь художественное чтение, следуя образцу, данному в записи.)
40. Look through the text again and say what discoveries and important innovations you would put under these categories. (Еще раз просмотри текст и скажи, какие открытия и важные нововведения ты бы отнес к этим категориям.)
41. a) Find in the text English equivalents to these words and word combinations and read out the sentences with them. (Найди в тексте английские эквиваленты для этих слов и словосочетаний и прочитай вслух предложения с ними.)
b) Express the same idea using the words and word combinations above. (Вырази ту же идею, используя вышеуказанные слова и словосочетания.)
42. Change the plural form of the underlined nouns where it is possible. (Измени форму множественного числа подчеркнутых существительных, где это возможно.)
43. Historic, history or historical? (Исторический, история или исторический?)
44. Find in the text “The Creations of Mankind” (Ex. 39) and read out the sentences where the word man is used without article. (Найди в тексте «Творения человечества» (Упр. 39) и прочитай вслух предложения, где слово man используется без артикля.)
45. See how well you remember the text and expand on these ideas. You may also comment on them. (Посмотри, насколько хорошо ты помнишь текст, и расширь эти идеи. Ты также можешь прокомментировать их.)
46. Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
47. Find the English equivalents of these words and phrases in the topical vocabulary. (Найди английские эквиваленты этих слов и фраз в тематическом словаре.)
48. Use the topical vocabulary to paraphrase the underlined parts of these sentences. (Используй тематический словарь для перефразирования подчеркнутых частей этих предложений.)
49. Look through the topical vocabulary again and answer the questions. (Еще раз просмотри тематический словарь и ответь на вопросы.)
50. a) In pairs, describe the picture in as many details as you can. (В парах опишите картинку как можно подробнее.)
b) Imagine that one of you is a journalist and the other is an archeologist. Make up an interview in which the journalist would like to find out: (Представьте, что один из вас — журналист, а другой — археолог. Составьте интервью, в котором журналист хотел бы узнать:)
51. Choose one of these subjects and speak on it. Use your topical vocabulary. (Выбери одну из этих тем и поговори о ней. Используй тематический словарь.)
52. a) Read the texts A–G and match them with the headings (1–8). Each number can only be used once. There is one extra heading. (Прочитай тексты A–G и сопоставь их с заголовками (1–8). Каждый номер может быть использован только один раз. Один заголовок лишний.)
b) Imagine that one of you is a journalist and the other is an archeologist. (Представь, что один из вас — журналист, а другой — археолог.)
53. a) Some peoples' have a reputation of being good and in some cases bloodthirsty warriors. Can you say what peoples are described in these passages? (Некоторые народы имеют репутацию хороших, а в некоторых случаях кровожадных воинов. Можешь ли ты сказать, какие народы описаны в этих отрывках?)
b) What makes peoples fight in modern times? Give your opinions. Say if these reasons are strong enough to spill blood for them. (Что заставляет народы сражаться в наше время? Выскажи свое мнение. Скажи, достаточно ли сильны эти причины, чтобы проливать за них кровь.)
54. a) History doesn’t all consist of dark times. Some pages of history are bright and give people hope for the future. Look at the pictures on p. 47 and comment on them. Choose one of the events and give a talk on it. Make an outline of what you are going to say beforehand. (История не состоит только из темных времен. Некоторые страницы истории светлые и дают людям надежду на будущее. Посмотри на картинки на с. 47 и прокомментируй их. Выбери одно из событий и выступи с докладом о нем. Составь план того, что ты собираешься сказать, заранее.)
b) What other historic events could you put under the categories of dark and bright pages in history? You may ask your parents for advice. (Какие еще исторически важные события ты мог бы отнести к категориям темных и светлых страниц в истории? Ты можешь попросить совета у родителей.)
55. Read these proverbs and sayings. Say what they mean and in what situations one might use them. Prepare a little story to illustrate one of them and tell it to your friends without mentioning the actual proverb or saying. Let them guess which of them you had in mind. (Прочитай эти пословицы и поговорки. Скажи, что они означают и в каких ситуациях их можно использовать. Подготовь небольшой рассказ, иллюстрирующий одну из них, и расскажи его друзьям, не называя саму пословицу или поговорку. Пусть они угадают, что ты имел в виду.)
57. Give a two-minute talk on why it is important to know history. Remember to say: (Выступи с двухминутным докладом о том, почему важно знать историю. Не забудь сказать:)
58. You and your friend want to go to a museum. Discuss with him/her which of the following options is the most attractive. (Ты и твой друг хотите сходить в музей. Обсуди с ним/ней, какой из следующих вариантов наиболее привлекателен.)
59. a) Read and write these numbers. (Прочитай и запиши эти числа.)
b) Write the numbers in words and read the sentences. (Запиши числа словами и прочитай предложения.)
60. This type of migration card has to be filled in at Heathrow Airport, London. Can you do it correctly? (Этот тип миграционной карты должен быть заполнен в аэропорту Хитроу, Лондон. Можешь ли ты заполнить его правильно?)
61. This type of migration card has to be filled in at Sheremetyevo Airport. (Этот тип миграционной карты должен быть заполнен в аэропорту Шереметьево.)
b) Read the information given in the back of the form and put the statements after it under the categories "do's" or "don'ts". (Прочитай информацию, данную на обратной стороне формы, и отнеси утверждения после нее к категориям «что можно делать» или «чего нельзя делать».)
62. a) Read the text and say what lines made you smile. Do you think of them you find most humorous? (Прочитай текст и скажи, какие строчки заставили тебя улыбнуться. Как ты думаешь, что из них самое смешное?)
b) Try and formulate the message of the text. (Попробуй сформулировать основное послание текста.)
c) Translate the text into Russian. Try to preserve the original style of the author. (Переведи текст на русский язык. Постарайся сохранить оригинальный стиль автора.)
63. Listen to the poem (5), read it and learn it by heart. What is the message of the poem? (Прослушай стихотворение (5), прочитай его и выучи наизусть. В чем заключается послание стихотворения?)

Стр. 4

Pages of history: linking past and present

1. Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Do you like history? (Нравится ли тебе история?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Yes, I like history because it helps me understand why the world is the way it is now. History is full of interesting stories about people and great events. (Да, мне нравится история, потому что она помогает мне понять, почему мир сейчас такой, какой он есть. История полна интересных историй о людях и великих событиях.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

What periods in the history of mankind do you find most interesting? At what time would you like to live? (Какие периоды в истории человечества ты считаешь наиболее интересными? В какое время ты хотел бы жить?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

I find the Age of Exploration (15th–17th centuries) and the 20th Century (especially the period of scientific and technological progress) most interesting. The Age of Exploration shows the bravery of people discovering new lands, while the 20th Century shows how quickly technology can change our lives. I would like to live in the early 20th century, perhaps in the 1920s, because it was a time of great social and cultural change, right before the big conflicts, and it seems like a very vibrant era for arts and ideas. (Я считаю наиболее интересными Эпоху Великих географических открытий (XV–XVII века) и XX век (особенно период научно-технического прогресса). Эпоха Великих географических открытий показывает смелость людей, открывающих новые земли, в то время как XX век показывает, как быстро технологии могут изменить нашу жизнь. Я хотел бы жить в начале XX века, возможно, в 1920-х годах, потому что это было время великих социальных и культурных изменений, прямо перед большими конфликтами, и кажется, что это очень яркая эпоха для искусства и идей.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

What events in history changed the face of the world? (Какие события в истории изменили облик мира?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Many events in history changed the face of the world, but I think the most significant were:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

The invention of writing (around 4th millennium BC), which allowed knowledge to be stored and passed down. (The invention of writing changed the face of the world, which allowed knowledge to be stored and passed down.) (Изобретение письменности (около 4-го тысячелетия до н.э.), которое позволило хранить и передавать знания.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
The Scientific Revolution (16th–18th centuries), which established modern science as the basis for understanding the world. (The Scientific Revolution changed the face of the world, which established modern science as the basis for understanding the world.) (Научная революция (XVI–XVIII века), которая установила современную науку как основу для понимания мира.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
The Industrial Revolution (18th–19th centuries), which fundamentally changed how people lived, worked, and travelled, leading to urbanization and mass production. (The Industrial Revolution changed the face of the world, which fundamentally changed how people lived, worked, and travelled, leading to urbanization and mass production.) (Промышленная революция (XVIII–XIX века), которая фундаментально изменила то, как люди жили, работали и путешествовали, что привело к урбанизации и массовому производству.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
The development of the Internet in the late 20th century, which connected people globally and changed communication, education, and commerce. (The development of the Internet changed the face of the world, which connected people globally and changed communication, education, and commerce.) (Развитие Интернета в конце XX века, которое связало людей по всему миру и изменило общение, образование и торговлю.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

What people played a special role in history? (Какие люди сыграли особую роль в истории?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Many people played a special role in history, including:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Great leaders and rulers like Alexander the Great or Peter the Great, who expanded empires and reformed states. (Great leaders and rulers played a special role in history, who expanded empires and reformed states.) (Великие лидеры и правители, такие как Александр Македонский или Петр Великий, которые расширяли империи и реформировали государства.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Philosophers and thinkers like Aristotle and Isaac Newton, whose ideas formed the basis of Western thought and science. (Philosophers and thinkers played a special role in history, whose ideas formed the basis of Western thought and science.) (Философы и мыслители, такие как Аристотель и Исаак Ньютон, чьи идеи легли в основу западной мысли и науки.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Scientists and inventors like Marie Curie and Albert Einstein, whose discoveries completely changed our understanding of nature and technology. (Scientists and inventors played a special role in history, whose discoveries completely changed our understanding of nature and technology.) (Ученые и изобретатели, такие как Мария Кюри и Альберт Эйнштейн, чьи открытия полностью изменили наше понимание природы и технологий.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Social and political reformers like Mahatma Gandhi or Martin Luther King Jr., who used peaceful means to fight for freedom and equality. (Social and political reformers played a special role in history, who used peaceful means to fight for freedom and equality.) (Социальные и политические реформаторы, такие как Махатма Ганди или Мартин Лютер Кинг-младший, которые использовали мирные средства для борьбы за свободу и равенство.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

How do you see the future of our civilization? (Каким ты видишь будущее нашей цивилизации?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

I see the future of our civilization as a complex mix of progress and challenge. On the one hand, I believe that technology, especially artificial intelligence and space exploration, will continue to advance rapidly, potentially solving problems like energy and disease. On the other hand, the future is challenged by climate change, the need for sustainable resources, and the problem of inequality. For our civilization to thrive, we need to focus on global cooperation and responsible use of new technologies. I hope it will be a future with more peace and access to education for everyone. (Я вижу будущее нашей цивилизации как сложное сочетание прогресса и вызовов. С одной стороны, я верю, что технологии, особенно искусственный интеллект и освоение космоса, будут быстро развиваться, потенциально решая такие проблемы, как энергетика и болезни. С другой стороны, будущему бросают вызов изменение климата, потребность в устойчивых ресурсах и проблема неравенства. Чтобы наша цивилизация процветала, нам необходимо сосредоточиться на глобальном сотрудничестве и ответственном использовании новых технологий. Я надеюсь, это будет будущее с большим миром и доступом к образованию для всех.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

What are the greatest problems the humanity faces at the moment? What can help to solve them? (Какие величайшие проблемы стоят перед человечеством в настоящий момент? Что может помочь их решить?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

The greatest problems the humanity faces at the moment are:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Climate Change and Environmental Degradation: This includes global warming, pollution, and the loss of biodiversity. (Climate Change and Environmental Degradation are the greatest problems the humanity faces at the moment, which includes global warming, pollution, and the loss of biodiversity.) (Изменение климата и деградация окружающей среды: Сюда входят глобальное потепление, загрязнение и потеря биоразнообразия.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Global Health Crises: The threat of new pandemics and existing diseases like cancer and HIV/AIDS. (Global Health Crises are the greatest problems the humanity faces at the moment, which includes the threat of new pandemics and existing diseases.) (Глобальные кризисы в области здравоохранения: Угроза новых пандемий и существующих заболеваний, таких как рак и ВИЧ/СПИД.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Economic and Social Inequality: The growing gap between rich and poor, leading to instability and social unrest. (Economic and Social Inequality are the greatest problems the humanity faces at the moment, which includes the growing gap between rich and poor, leading to instability and social unrest.) (Экономическое и социальное неравенство: Растущий разрыв между богатыми и бедными, ведущий к нестабильности и социальным волнениям.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

To solve these problems, we need:

Scientific and Technological Innovation: Developing new green energy sources, effective medicines, and sustainable agricultural practices. (Scientific and Technological Innovation can help to solve them, by developing new green energy sources, effective medicines, and sustainable agricultural practices.) (Научные и технологические инновации: Разработка новых источников зеленой энергии, эффективных лекарств и устойчивых методов ведения сельского хозяйства.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Global Political Cooperation: Governments must work together to create and enforce international agreements on environment and peace. (Global Political Cooperation can help to solve them, so governments must work together to create and enforce international agreements on environment and peace.) (Глобальное политическое сотрудничество: Правительства должны работать вместе для создания и обеспечения выполнения международных соглашений по окружающей среде и миру.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Education and Awareness: Educating people about the problems and promoting empathy and a sense of shared global responsibility. (Education and Awareness can help to solve them, by educating people about the problems and promoting empathy and a sense of shared global responsibility.) (Образование и осведомленность: Просвещение людей о проблемах, а также развитие эмпатии и чувства общей глобальной ответственности.)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Test yourself in history

2. A. Do you know Russian history? Choose the appropriate items and assess your results. (Знаешь ли ты историю России? Выбери подходящие пункты и оцени свои результаты.)

Christianity was introduced into Rus' by ... . (Христианство было введено на Русь ... .)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Christianity was introduced into Rus' by Grand Prince Vladimir. (Христианство было введено на Русь Великим Князем Владимиром.)

Неформальное слово/фраза (Informal Word/Phrase)	Предполагаемое серьезное значение (Implied Serious Meaning)
scruffy, lazy lot (неряшливая, ленивая куча)	early primitive inhabitants (ранние примитивные обитатели)
stumbled right in front of them (натыкались прямо перед собой)	relied on foraging (полагались на собирательство)
posh relatives (шикарные родственники)	more advanced, settled tribes (более развитые, оседлые племена)
silly-looking animals (глупо выглядящие животные)	primitive cave paintings (примитивные наскальные рисунки)
swarthy continentals (смуглые континенталы)	Mediterranean or southern European people (средиземноморские или южноевропейские народы)
surprised the trousers off (букв. удивили так, что штаны упали)	defeated, overwhelmed (победили, ошеломили)
cunning Celts (хитрые кельты)	sophisticated, resourceful Celts (искусные, изобретательные кельты)
more brains (больше мозгов)	more advanced technology/knowledge (более продвинутые технологии/знания)
keep him in the water (держать его в воде)	to occupy/keep him busy (занимать/задерживать его)

	fast (adj)	quick (adj)	rapid (adj)
1. able to move quickly (about means of transport) (способный быстро передвигаться (о транспорте))	a fast car; a fast train
2. able to move quickly and do things quickly (about people and animals) (способный быстро передвигаться и делать что-либо быстро (о людях и животных))	a fast learner; a fast worker; a fast reader	a quick learner; a quick worker; a quick reader
3. done or happening in a short time (сделанный или происходящий за короткое время)	a fast tour; a fast journey; a fast game of tennis	a quick look; a quick journey; a quick visit; a quick movement; a quick answer
4. doing things in a short time, being in a hurry (about people) (делающий что-либо за короткое время, торопящийся (о людях))		Be quick, we don't have much time.
5. happening much more quickly than usual (происходящий намного быстрее обычного)			rapid learning; rapid progress; rapid increase; rapid growth; rapid change; rapid recovery

Журналист (Journalist)	Археолог (Archeologist)
Good morning! It's a privilege to meet you here. First, could you tell me how you decided to become an archeologist? (Доброе утро! Для меня большая честь встретиться с вами здесь. Во-первых, не могли бы вы рассказать, как вы решили стать археологом?)	Good morning. I developed a passion for history and ancient cultures when I was a child. I was always fascinated by the stories of people who lived before us. After studying ancient books, I decided that an archeological establishment was the best place to contribute to knowledge. (Доброе утро. У меня появилась страсть к истории и древним культурам, когда я был ребенком. Меня всегда завораживали истории о людях, живших до нас. После изучения древних книг я решил, что археологическое учреждение — лучшее место для внесения вклада в знания.)
That's a great story! What would you call your most historic or important discoveries to date? (Это замечательная история! Какое из ваших открытий вы бы назвали самым исторически важным или значимым на сегодняшний день?)	My most historic achievement was uncovering the remains of a very early farming community in the Near East. We found precious artefacts that helped us date the transition to primitive farming in the region. (Моим самым исторически важным достижением было обнаружение останков очень раннего фермерского сообщества на Ближнем Востоке. Мы нашли ценные артефакты, которые помогли нам датировать переход к примитивному земледелию в этом регионе.)
And where are you working at the moment? What region is this? (А где вы работаете в настоящее время? Что это за регион?)	We are currently working on the coast of the Mediterranean Sea, uncovering an ancient Roman port site. It's a huge archeological site! (В настоящее время мы работаем на побережье Средиземного моря, раскапывая древний римский портовый участок. Это огромный археологический участок!)
What do you hope to find there? What will benefit your research? (Что вы надеетесь найти там? Что принесет пользу вашему исследованию?	We hope to find more long-lost remains of the past, specifically more material achievements, like a collection of Roman coins or weapons. Any new data will benefit our understanding of Rome's trade links with the British Isles. (Мы надеемся найти больше давно утерянных останков прошлого, в частности больше материальных достижений, таких как коллекция римских монет или оружия. Любые новые данные принесут underlineпользу нашему пониманию торговых связей Рима с Британскими островами.)

Bright Pages (Светлые страницы)	Dark Pages (Темные страницы)
The invention of the printing press (Изобретение печатного станка) - Распространение знаний.	The Black Death (Plague) in Europe (Чума в Европе) - Гибель миллионов, крах общества.
The Abolition of Slavery (Отмена рабства) - Моральный прогресс.	World War I and II (Первая и Вторая мировые войны) - Массовые жертвы и разрушения.
The development of vaccines (Разработка вакцин) - Огромная польза для здоровья.	The Holocaust (Холокост) - Геноцид и преступления против человечества.
The establishment of the United Nations (Учреждение ООН) - Глобальное сотрудничество.	The period of the Dark Ages (Период Темных веков) - Застой в науке и культуре.

Ты (You) - Pro-Science	Твой Друг (Friend) - Pro-History
Hi! We’re finally free to go to a museum. I think The Museum of Science and Technology (d) is the most attractive option. What do you think? (Привет! Мы, наконец-то, можем сходить в музей. Я думаю, Музей науки и техники — самый привлекательный вариант. Что ты думаешь?)	Well, I’m interested in that too, but I’m leaning more towards The History Museum (a). I’ve been reading a lot about historic events lately, and I think it would be fascinating to see some ancient books and artefacts. (Ну, мне это тоже интересно, но я больше склоняюсь к Историческому музею. Я много читал об исторически важных событиях в последнее время, и думаю, было бы увлекательно посмотреть на древние книги и артефакты.)
I get that. History is beneficial, but a Science Museum would show us how things work and what new achievements are available today. They usually have cool exhibits on computers, spacecraft, and the history of electricity. (Я понимаю. История полезна, но Музей науки показал бы нам, как все работает и какие новые достижения доступны сегодня. У них обычно есть классные экспонаты, посвященные компьютерам, космическим кораблям и истории электричества.)	That’s a good point, but the History Museum would give us the historical context. Remember that all our discoveries are based on the ideas of men who lived before us. Perhaps the City Picture Gallery (c) could be a compromise? We both like art, and it's a way to see the culture of previous generations. (Это хороший довод, но Исторический музей даст нам исторический контекст. Помни, что все наши открытия основаны на идеях людей, живших до нас. Может быть, Городская картинная галерея может быть компромиссом? Мы оба любим искусство, и это способ увидеть культуру предыдущих поколений.)
Hmm, the Gallery is okay, but I’d rather avoid the Russian Army Museum (b) because I don’t think focusing on military conflict brings much benefit to our weekend. If we want something visual, why not focus on scientific breakthroughs? (Хм, Галерея — это ничего, но я бы предпочел избежать Музея Российской Армии, потому что не думаю, что сосредоточение на военных конфликтах принесет большую пользу нашему выходному. Если мы хотим чего-то визуального, почему бы не сосредоточиться на научных прорывах?)	Okay, I agree on skipping the Army Museum. If you think the Science Museum offers a better opportunity for understanding contemporary life, let's go there. We can focus on how technology contributes to modern mankind. So, The Museum of Science and Technology it is? (Хорошо, я согласен пропустить Армейский музей. Если ты считаешь, что Музей науки предлагает лучшую возможность для понимания современной жизни, давай пойдем туда. Мы сможем сосредоточиться на том, как технологии вносят вклад в жизнь современного человечества. Итак, Музей науки и техники?)
Yes, I'm happy with that! (Да, меня это устраивает!)	Great! Let's go there. (Отлично! Идем туда.)

Поле (Field)	Значение (Value)	Перевод
Фамилия / Family name	SMITH	СМИТ
Имя, Отчество / Given name, Patronymic	JOHN DAVID	ДЖОН ДЭВИД
Дата рождения / Date of birth	DAY: 16 MONTH: 11 YEAR: 1988	ДЕНЬ: 16 МЕСЯЦ: 11 ГОД: 1988
Пол / Sex	M	М
Гражданство / Nationality	BRITISH	БРИТАНСКОЕ
Номер паспорта / Passport No.	5123 456789	5123 456789
Цель визита / Purpose of visit	TOURISM (Отметить X)	ТУРИЗМ
Срок пребывания: С / Term of stay: From	16.11.2025	16.11.2025
Срок пребывания: ПО / Term of stay: Go Until	26.11.2025	26.11.2025
Адрес в РФ / Address in the Russian Federation	HOTEL "MOSCOW", TVERSKAYA STR., 2	ГОСТИНИЦА "МОСКВА", УЛ. ТВЕРСКАЯ, 2
Подпись / Signature	J. Smith	Дж. Смит

Do's (Что можно делать) - Обязательно	Don'ts (Чего нельзя делать) - Нельзя
b) Show the Migration Card to the officials when you cross the border. (Показывать Миграционную Карту чиновникам при пересечении границы.)	a) Cut the Migration Card in two parts. (Разрезать Миграционную Карту на две части.)
c) Print the words when filling in the card. (Писать слова печатными буквами при заполнении карты.)	g) Throw the card away as soon as you are finished with the formalities. (Выбросить карту, как только закончишь с формальностями.)
d) Write "male" or "female" when indicating your sex. (Писать «male» или «female», указывая свой пол.)
e) State the aim of your visit. (Указывать цель своего визита.)
f) Remember to put your name and other information about yourself on an official list after your arrival. (Не забыть вписать свое имя и другую информацию о себе в официальный список после прибытия.)