ГДЗ > 🔤 Английский > 9 класс > 📗 Английский язык 9 класс Афанасьева. Углублённый > 🧠 Задание Unit 3

Решебник по английскому языку язык 9 класс Афанасьева. Углублённый Unit 3

Английский язык 9 класс Афанасьева. Углублённый Просвещение

Содержание

Авторы:Афанасьева. Углублённый

Год:2025

Тип:учебник

Серия:Углублённый

Unit 3

Содержание

1. Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
2. What is it like to be a teen of the new millennium? This is how a boy from London and a girl from Paris answered the interviewer’s questions. How would you answer them? (Каково это — быть подростком нового тысячелетия? Так на вопросы интервьюера ответили мальчик из Лондона и девочка из Парижа. Как бы ты ответил на них?)
3. TEST YOURSELF. Do the "The Surprise Quiz". If on the whole you agree with a statement, choose “Yes”, if you disagree with a statement or consider it doubtful, choose “No”. (Проверь себя. Пройди «Тест-сюрприз». Если ты в целом согласен с утверждением, выбери «Да», если не согласен или считаешь сомнительным, выбери «Нет».)
4. Listen to the text "Too Many Tests and Too Much Stress" (10) and say if the statements below "true", "false" or "not mentioned in the text". (Прослушай текст «Слишком много тестов и слишком много стресса» (10) и скажи, являются ли утверждения ниже «верными», «ложными» или «не упомянутыми в тексте».)
5. Personal freedom is a subject that is much discussed in US schools. Listen to what Adam Downs from New York State says about this problem (11) and fill in the missing information in the statements below (1–6). You can use a figure, a word or a word combination to do it. (Личная свобода — это тема, которая много обсуждается в школах США. Послушай, что Адам Даунс из штата Нью-Йорк говорит об этой проблеме (11), и заполни недостающую информацию в утверждениях ниже (1–6). Ты можешь использовать цифру, слово или словосочетание, чтобы это сделать.)
6. You'll hear an interview with Benjamin Wilkinson, a school official from York, England. Listen to the interview (12) and choose the most suitable items to complete the statements below. (Ты услышишь интервью с Бенджамином Уилкинсоном, школьным чиновником из Йорка, Англия. Прослушай интервью (12) и выбери наиболее подходящие пункты для завершения утверждений ниже.)
7. Read the texts (A–E) and match them with the titles (1–6). There is one extra title. (Прочитай тексты (A–E) и сопоставь их с заголовками (1–6). Один заголовок лишний.)
8. Read questions 1–5 and descriptions of popular teens' sports and entertainments A–F and match the questions with the texts. In each text there is an answer to only one question. One of the texts is extra. (Прочитай вопросы 1–5 и описания популярных подростковых видов спорта и развлечений A–F и сопоставь вопросы с текстами. В каждом тексте есть ответ только на один вопрос. Один из текстов лишний.)
9. a) Read the title and the first sentence. Think of how the article answers this question. b) Read the text “Friends” and see if your guess was right. Do the task after the text choosing the items you consider the best to complete the sentences. How would you answer the questions preceding the text and closing it? (Прочитай заголовок и первое предложение. Подумай, как статья отвечает на этот вопрос. Прочитай текст «Друзья» и проверь, было ли твое предположение верным. Выполни задание после текста, выбрав пункты, которые ты считаешь лучшими для завершения утверждений. Как бы ты ответил на вопросы, предшествующие тексту и завершающие его?)
10. Find in the text "Friends" English equivalents for the following words and word combinations and read out the sentences with them. (Найди в тексте «Друзья» английские эквиваленты для следующих слов и словосочетаний и прочитай вслух предложения с ними.)
11. Answer the questions in connection with the text "Friends". (Ответь на вопросы, связанные с текстом «Друзья».)
12. TEST YOURSELF. Use the verbs in brackets in appropriate tenses and assess your results. (Проверь себя. Используй глаголы в скобках в соответствующих временах и оцени свои результаты.)
13. Express the same in Russian. (Вырази то же самое на русском языке.)
14. Use when or than to complete the sentences. (Используй when или than, чтобы завершить предложения.)
15. Express the same in English. (Выразите то же самое на английском языке.)
16. Make up one sentence using past perfect. (Составьте одно предложение, используя Past Perfect.)
17. Look at the pictures on p. 117–118 and describe the situations. (Посмотрите на картинки на стр. 117–118 и опишите ситуации.)
18. TEST YOURSELF. Revise the use of articles with countable and uncountable nouns. Use a/an, the or zero article to complete the sentences. Assess your results. (ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Повторите использование артиклей с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Используйте a/an, the или нулевой артикль, чтобы заполнить предложения. Оцените свои результаты.)
19. Use the indefinite or zero article to complete the sentences. (Используйте неопределенный или нулевой артикль, чтобы закончить предложения.)
20. Express the same in English. (Выразите то же самое на английском языке.)
21. TEST YOURSELF. Do you know what function words are needed with these nouns? Assess your results. (ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Знаете ли вы, какие служебные слова (предлоги) нужны с этими существительными? Оцените свои результаты.)
22. Complete the sentences using the nouns from the Focus on p. 123. (Дополните предложения, используя существительные из раздела "Focus" на стр. 123.)
23. A. In English there is a number of words that are easily confused. Choose the right ones to complete the sentences below and assess your results. (В английском языке есть ряд слов, которые легко спутать. Выберите правильные, чтобы закончить предложения ниже, и оцените свои результаты.)
B. Choose the right items to complete the sentences below and assess your results. (Выберите правильные варианты, чтобы закончить предложения ниже, и оцените свои результаты.)
24. a) Complete the text with the appropriate forms of the words on the right. (Заполните текст соответствующими формами слов справа.)
b) Complete the story with the derivatives of the words on the right. (Заполните рассказ производными словами справа.)
25. Read the text and make it complete choosing the appropriate items to fill in the gaps. (Прочтите текст и дополните его, выбирая соответствующие пункты для заполнения пропусков.)
26. Complete the sentences with the missing words. (Закончите предложения пропущенными словами.)
27. Express the same in English. (Выразите то же самое на английском языке.)
28. Read and guess what the words in bold type mean. (Прочитайте и угадайте, что означают слова, выделенные жирным шрифтом.)
29. Read the words, look them up and then study the word combinations and sentences to know how to use them. (Прочитайте слова, посмотрите их и затем изучите словосочетания и предложения, чтобы знать, как их использовать.)
30. Complete the sentences. Use your new vocabulary. (Закончите предложения. Используйте свой новый словарный запас.)
31. Match the words with their definitions. (Сопоставьте слова с их определениями.)
32. Insert prepositions where necessary. (Вставьте предлоги, где необходимо.)
33. Look at the pairs of words. In each pair there is a word you know. Read the sentences and guess what the other word in each pair means. (Посмотрите на пары слов. В каждой паре есть слово, которое вы знаете. Прочитайте предложения и угадайте, что означает другое слово в каждой паре.)
34. Match the synonyms in the two columns. (Сопоставьте синонимы в двух колонках.)
35. Express the same in Russian. (Выразите то же самое на русском языке.)
36. a) Name a few things that people can be: (Назовите несколько вещей, кем или чем могут быть люди:)
b) Name a few things that one can: (Назовите несколько вещей, что можно:)
c) Name a few things that are associated with: (Назовите несколько вещей, которые связаны с:)
37. Express the same in English. (Выразите то же самое на английском языке.)
38. Use the outlines below and make up two stories with the new words. Add details where you can. (Используйте конспекты ниже и составьте два рассказа с новыми словами. Добавьте детали, где можете.)
39. Think about these people and put their names under the four categories. Explain and prove your choice. (Подумайте об этих людях и поместите их имена под четырьмя категориями. Объясните и обоснуйте свой выбор.)
40. a) Read the text “Youth Movements” and choose a suitable title (1–5) for each of its paragraphs (A–D). There is one extra title. (Прочитайте текст «Молодежные движения» и выберите подходящий заголовок (1–5) для каждого его параграфа (A–D). Есть один лишний заголовок.)
b) Listen to the text (13) and prepare an artistic reading following the pattern given in the recording. (Прослушайте текст (13) и подготовьте художественное чтение, следуя образцу, данному в записи.)
41. Look through the text “Youth Movements” again and say how the following ideas are expressed in it. (Еще раз просмотрите текст «Молодежные движения» и скажите, как в нем выражены следующие идеи.)
42. Find in the text “Youth Movements” English equivalents for the following: (Найдите в тексте «Молодежные движения» английские эквиваленты для следующего:)
43. Think of the English equivalents. (Придумайте английские эквиваленты.)
44. Express the same in English in writing. Use the verbs from the Focus above. (Выразите то же самое на английском языке письменно. Используйте глаголы из Focus выше.)
45. What information does the text give you about the following youth organizations and movements? Do you know anything else about them? (Какую информацию дает вам текст о следующих молодежных организациях и движениях? Знаете ли вы что-нибудь еще о них?)
46. Give your opinion on about the following ideas or comment on them. Make an outline of what you are going to say beforehand. (Выскажите свое мнение по поводу следующих идей или прокомментируйте их. Заранее составьте план того, что вы собираетесь сказать.)
47. a) Give your point of view on youth organizations, movements or cults. Are you a member of one? To what kind of organization or movement would you like to belong (if any)? (а) Изложите свою точку зрения на молодежные организации, движения или культы. Являетесь ли вы членом какой-либо из них? К какой организации или движению вы хотели бы принадлежать (если таковая имеется)?)
b) Ask your parents if they used to belong to a youth organization. In what way do they describe its activity? Did they enjoy belonging to it? (Спросите своих родителей, принадлежали ли они к какой-либо молодежной организации. Как они описывают ее деятельность? Нравилось ли им быть ее членом?)
48. Say what their antonyms are: (Скажите, какие у них антонимы:)
49. a) Use the topical vocabulary and say what we call people who: (Используйте тематическую лексику и скажите, как мы называем людей, которые:)
b) Which of these qualities would you like (wouldn't you like) to see in your friends? (Какие из этих качеств вы хотели бы (не хотели бы) видеть в своих друзьях?)
50. Find in the topical vocabulary English equivalents for the following: (Найдите в тематической лексике английские эквиваленты для следующего:)
51. Find Russian equivalents to these words and word combinations. (Найдите русские эквиваленты этим словам и словосочетаниям.)
52. In the topical vocabulary the information is given from an adult point of view. Do you agree with the description of teens and their problems? Do you find the advice about how to overcome the problems useful? Support what you say. (В тематической лексике информация представлена с точки зрения взрослого. Согласны ли вы с описанием подростков и их проблем? Считаете ли вы полезным совет о том, как преодолеть проблемы? Обоснуйте свой ответ.)
53. Answer the questions. (Ответьте на вопросы.)
54. Try to analyse yourself, your behaviour and attitudes. Say if you: (Попробуйте проанализировать себя, свое поведение и отношения. Скажите, если вы:)
55. Do this personality quiz to find out if you’re happy with your body. (Пройдите этот личностный тест, чтобы узнать, довольны ли вы своим телом.)
56. The famous children’s book writer Philip Pullman thinks that all teachers must be over thirty-five. He says that people must travel a lot before they become teachers. What do you think? In groups work out at least four arguments for and four arguments against this statement. Compare your arguments with those given in Ex. 59 on p. 147. How can you compromise on this question? (Известный детский писатель Филип Пулман считает, что всем учителям должно быть за тридцать пять. Он говорит, что люди должны много путешествовать, прежде чем стать учителями. Что вы думаете? В группах разработайте не менее четырех аргументов за и четырех аргументов против этого утверждения. Сравните свои аргументы с теми, что приведены в упр. 59 на с. 147. Как можно прийти к компромиссу по этому вопросу?)
57. Read these opinions about teenagers who have jobs and say with which opinions you agree. (Прочитайте эти мнения о подростках, которые работают, и скажите, с какими из них вы согласны.)
58. a) Read the text “Rap Style” and answer the questions at the end. (Прочитайте текст "Стиль рэп" и ответьте на вопросы в конце.)
b) Work in pairs and discuss rap culture. Here are some arguments. Think of more arguments and decide if rap is to blame for teen violence. (Работайте в парах и обсудите рэп-культуру. Вот несколько аргументов. Придумайте больше аргументов и решите, виноват ли рэп в подростковом насилии.)
59. Compare the arguments about teachers’ age with your own worked out in Ex. 56. (Сравните аргументы о возрасте учителей с вашими собственными, разработанными в упр. 56.)
60. Below there is a list of problems that may worry teenagers. Put them in the order of importance. Explain your choice. You can add some ideas of your own. (Ниже приведен список проблем, которые могут беспокоить подростков. Расположите их в порядке важности. Объясните свой выбор. Вы можете добавить свои собственные идеи.)
61. Give a two-minute talk on your teenager friends. Remember to say: (Выступите с двухминутной речью о своих друзьях-подростках. Не забудьте сказать:)
62. You and your friend feel that you would like to join a youth movement. Make a dialogue and discuss which of these organizations you would like to join. (Вы и ваш друг чувствуете, что хотели бы присоединиться к молодежному движению. Составьте диалог и обсудите, к какой из этих организаций вы хотели бы присоединиться.)
63. Read the extracts below and state the reasons for their writing. (Прочитайте отрывки ниже и укажите причины их написания.)
64. Read the paragraphs and try to decide which sentences in them can be called topical. (Прочитайте абзацы и попробуйте определить, какие предложения в них можно назвать тематическими.)
65. Write a letter to a friend. Carefully divide it into paragraphs and think of a topical sentence for each paragraph. Then read the letter out in class and let your classmates guess: (Напишите письмо другу. Аккуратно разделите его на абзацы и придумайте тематическое предложение для каждого абзаца. Затем прочитайте письмо в классе и пусть ваши одноклассники угадают:)
66. a) You received a card from your friend. It looks like this. Write a reply, telling him/her in two paragraphs that: (Вы получили открытку от друга. Она выглядит так. Напишите ответ, сообщив ему/ей в двух абзацах, что:)
b) You received a letter from your pen friend. This is an extract from it. Write a reply of 100–120 words. In your letter answer his/her questions. (Вы получили письмо от друга по переписке. Это отрывок из него. Напишите ответ объемом 100–120 слов. В своем письме ответьте на его/ее вопросы.)
c) This is an extract from your pen friend’s letter. Write a reply of 100–120 words. In your letter answer his/her questions. (Это отрывок из письма вашего друга по переписке. Напишите ответ объемом 100–120 слов. В своем письме ответьте на его/ее вопросы.)
67. a) Read the text and say what lines made you smile. Where does the author use exaggeration (a comment or description that makes something seem better, worse, larger, more important, etc. than it really is). (Прочитайте текст и скажите, какие строчки заставили вас улыбнуться. Где автор использует преувеличение (комментарий или описание, которое заставляет что-то казаться лучше, хуже, больше, важнее и т.д., чем оно есть на самом деле).)
b) Try and formulate the message of the text. (Попробуйте сформулировать основную идею текста.)
c) Translate the text into Russian. Try to preserve the original style of the author. (Переведите текст на русский язык. Постарайтесь сохранить оригинальный стиль автора.)
68. Listen to the poem (14), read it and learn it by heart. What is the message of the poem? (Послушайте стихотворение (14), прочитайте его и выучите наизусть. Какова основная идея стихотворения?)
69. a) Can you speak weblish? (Можете ли вы говорить на «веблише»?)
b) Try and read the message from Kerry. What is it about? (Попробуйте прочитать сообщение от Керри. О чем оно?)

You are only a teenager once

1. Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

Can you imagine yourself in ten years’ time? What will your professional career and your family life be like? What would you like them to be? (Можешь ли ты представить себя через десять лет? Какой будет твоя профессиональная карьера и семейная жизнь? Какими бы ты хотел, чтобы они были?)
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

In ten years’ time, I will be twenty-five years old. (Через десять лет мне будет двадцать пять лет.) I imagine my professional career will be related to science or technology, perhaps working as an engineer or programmer. (Я представляю, что моя профессиональная карьера будет связана с наукой или технологиями, возможно, я буду работать инженером или программистом.) I would like my family life to be stable and happy, with a flourishing personal life and strong family bonds. (Я бы хотел, чтобы моя семейная жизнь была стабильной и счастливой, с процветающей личной жизнью и крепкими семейными узами.)

Interviewer's Question (Вопрос интервьюера)	My Answer (Мой ответ)
Pocket money: £13 a week (Карманные деньги: 13 фунтов в неделю)	My pocket money is (Укажи свою сумму) a week, which is enough for my small expenses. (Мои карманные деньги — (Сумма) в неделю, чего достаточно для моих мелких расходов.)
What do you spend your money on? (На что ты тратишь свои деньги?)	I spend my money on computer games, books, snacks, and sometimes contribute to presents for my family and friends. (Я трачу свои деньги на компьютерные игры, книги, перекусы, а иногда вношу вклад в подарки для семьи и друзей.)
What time do you have to be at home in the evening? (Во сколько ты должен быть дома вечером?)	I have to be at home at 9:00 pm on weekdays and 10:00 pm on weekends. (Я должен быть дома в 9:00 вечера по будням и в 10:00 вечера по выходным.)
What do you do in your free time? (Что ты делаешь в свое свободное время?)	I go to the gym, read books, watch movies, and play computer games. (Я хожу в спортзал, читаю книги, смотрю фильмы и играю в компьютерные игры.) I also enjoy meeting my friends. (Мне также нравится встречаться с моими друзьями.)
Do you have to wear a uniform? (Ты должен носить униформу?)	Yes, I have to wear a uniform at my school. (Да, я должен носить униформу в своей школе.)
How much homework do you have? (Сколько у тебя домашнего задания?)	I have about two to three hours of homework a night, which is quite a great deal. (У меня примерно два-три часа домашнего задания за вечер, что довольно много.)
Do you enjoy school? (Тебе нравится школа?)	Yes, I enjoy school, especially subjects like History and Physics. (Да, мне нравится школа, особенно такие предметы, как История и Физика.) I find the atmosphere to be beneficial for learning. (Я нахожу атмосферу полезной для обучения.)
What do you like/hate about being a teen? (Что тебе нравится/не нравится в том, чтобы быть подростком?)	I like that I have many opportunities to learn new things and am aware of the world. (Мне нравится, что у меня много возможностей узнавать новое и я осведомлен о мире.) I hate having so many restrictions on my freedom. (Мне не нравится иметь столько ограничений в моей свободе.)
What do you worry about? (О чем ты беспокоишься?)	I worry about my exam results and whether I will achieve my professional aims. (Я беспокоюсь о результатах моих экзаменов и о том, достигну ли я своих профессиональных целей.)
Do you feel safe in your city? (Чувствуешь ли ты себя в безопасности в своем городе?)	Yes, I generally feel safe in my city because the police maintain order. (Да, я в целом чувствую себя в безопасности в своем городе, потому что полиция поддерживает порядок.)

Statement (Утверждение)	Your Answer (Твой ответ)	Translation (Перевод)
1. Sometimes anger makes you do things you would not do otherwise.	Yes	Иногда гнев заставляет тебя делать то, чего ты не сделал бы в другом случае.
2. If someone cheats you, you never let him get away with it.	Yes	Если кто-то тебя обманет, ты никогда не спустишь ему это с рук.
3. When someone smokes illegally in a theatre or train, you usually see to it that they are stopped.	No	Когда кто-то курит незаконно в театре или поезде, ты обычно следишь за тем, чтобы его остановили.
4. You have never broken the law of your country.	Yes	Ты никогда не нарушал закон своей страны.
5. Usually you have a tendency to avoid people who do not like you.	No	Обычно у тебя есть склонность избегать людей, которым ты не нравишься.
6. You sometimes read comics, detective stories or other lowbrow writing with enjoyment.	Yes	Ты иногда с удовольствием читаешь комиксы, детективы или другую низкопробную литературу.
7. You do not have a tendency to like people simply because they like you.	Yes	У тебя нет склонности любить людей просто потому, что они любят тебя.
8. When people are less fortunate than yourself, you usually do something to help them.	Yes	Когда люди менее удачливы, чем ты, ты обычно делаешь что-нибудь, чтобы помочь им.
9. Being interested in literature, you manage to read most of the good books published each year.	No	Интересуясь литературой, ты успеваешь прочитать большинство хороших книг, издаваемых каждый год.
10. You have a tendency to dislike a person when the person dislikes you.	No	У тебя есть склонность не любить человека, когда он не любит тебя.
11. Sometimes you feel a bit blue or depressed.	Yes	Иногда ты чувствуешь себя немного грустным или подавленным.
12. You have at least some idea of the meaning of the word preparatory.	Yes	У тебя есть хотя бы какое-то представление о значении слова подготовительный.
13. On occasion you have seized a choice titbit at dinner although you knew somebody else might have wanted it.	No	Иногда ты хватал лакомый кусочек за ужином, хотя знал, что кто-то другой, возможно, хотел его.
14. At times you pretend to know more than you do.	No	Временами ты притворяешься, что знаешь больше, чем на самом деле.
15. When going to the movies with friends, you sometimes want them to attend a picture you prefer rather than one which they prefer.	No	Когда идешь в кино с друзьями, ты иногда хочешь, чтобы они пошли на фильм, который предпочитаешь ты, а не они.

1. A well-known person (Хорошо известный)	2. A famous person (Знаменитый)	3. A celebrated person (Прославленный)	4. A notorious person (Печально известный)
6. Владимир Дуров	1. Леонардо да Винчи	4. Сергей Рахманинов	5. Бенито Муссолини
8. Дэвид Бекхэм	2. Мадонна	7. Профессор Джеймс Мориарти	10. Джек Потрошитель
9. Анна Щербакова

Аргументы ЗА (FOR) (Аргументы ЗА)	Аргументы ПРОТИВ (AGAINST) (Аргументы ПРОТИВ)
1. Учителя старше 35 лет имеют больше жизненного опыта (life experience) и могут лучше понимать проблемы учеников. (Teachers over 35 have more life experience and can better understand students' problems.)	1. Молодые учителя лучше понимают современных подростков (modern teens) и их интересы. (Younger teachers better understand modern teenagers and their interests.)
2. Путешествия делают их более широко мыслящими (open-minded) и культурно образованными (culturally educated). (Traveling makes them more open-minded and culturally educated.)	2. Способность преподавать (the ability to teach) и педагогический талант не зависят от возраста или путешествий. (The ability to teach and pedagogical talent do not depend on age or travel.)
3. Взрослые учителя могут обеспечить больше стабильности (stability) и авторитета (authority) в классе. (Older teachers can provide more stability and authority in the classroom.)	3. Позднее начало карьеры ограничивает время их работы (limits their working time) и профессиональный рост. (A later career start limits their working time and professional growth.)
4. Наличие разнообразного опыта до преподавания может сделать их уроки более интересными и практичными. (Having diverse experience before teaching can make their lessons more interesting and practical.)	4. Студенты-выпускники педагогических вузов нуждаются в работе (need jobs) и должны иметь возможность начинать сразу после учебы. (Students graduating from pedagogical universities need jobs and should have the opportunity to start immediately after graduation.)

Аргументы ЗА (FOR) (Рэп виноват)	Аргументы ПРОТИВ (AGAINST) (Рэп не виноват)
1. Rap is music of violence and crime as rappers sing of these things. (Рэп — это музыка насилия и преступности, поскольку рэперы поют об этом.)	1. Rap music can provoke people, it can alter people’s moods but it can’t load a gun or push the trigger. (Рэп-музыка может провоцировать людей, она может изменять настроение людей, но она не может зарядить пистолет или нажать на курок.)
2. Teens want to look like rap idols and behave like them. And some rappers have spent some time in prison. (Подростки хотят выглядеть как рэп-идолы и вести себя как они. А некоторые рэперы даже сидели в тюрьме.)	2. Rap music doesn’t call for violence. (Рэп-музыка не призывает к насилию.)
3. Rap music degrades women calling them bad names. Rap songs affect teen attitudes towards women. (Рэп-музыка унижает женщин, называя их плохими именами. Рэп-песни отражают отношение подростков к женщинам.)	3. If there are words “guns” and “money” in the songs, it doesn’t mean that they call for killing and bribery. (Если в песнях есть слова «оружие» и «деньги», это не значит, что они призывают к убийству и взяточничеству.)
4. Rap songs affect teen attitudes towards money making them believe that money is the most important thing in the world. (Рэп-песни влияют на отношение подростков к деньгам, заставляя их верить, что деньги — это самое главное в мире.)	4. (Новый аргумент AGAINST): Rap is a form of artistic expression that reflects the harsh reality and disadvantage of some social groups. (Рэп — это форма художественного выражения, которая отражает суровую реальность и неблагополучие некоторых социальных групп.)
5. (Новый аргумент FOR): By glorifying the “bad-boy” image, rap encourages teens to reject traditional values and authority and become rebellious. (Прославляя имидж «плохого парня», рэп поощряет подростков отвергать традиционные ценности и авторитет и становиться бунтарными.)	5. (Новый аргумент AGAINST): The main causes of teen violence are social problems, family issues, and lack of education, not music. (Основными причинами подросткового насилия являются социальные проблемы, семейные проблемы и недостаток образования, а не музыка.)

№	Проблема (Problem)	Объяснение выбора (Explanation of Choice)
1.	abuse (emotional, physical) (насилие (эмоциональное, физическое))	Насилие — это самое серьезное нарушение прав и безопасности человека. (Abuse is the most serious violation of human rights and safety.) Оно разрушает психику. (It destroys the psyche.)
2.	bullying (травля)	Травля (буллинг) наносит серьезный психологический вред (serious psychological harm) и влияет на самооценку. (Bullying causes serious psychological harm and affects self-esteem.) Это прямая угроза благополучию. (It is a direct threat to well-being.)
3.	physical health (физическое здоровье)	Без здоровья невозможно решить другие проблемы и жить полноценно. (Without health, it is impossible to solve other problems and live a full life.)
4.	eating disorders (расстройства пищевого поведения)	Расстройства питания несут угрозу жизни (life-threatening) и являются серьезной психической проблемой. (Eating disorders are life-threatening and are a serious mental problem.)
5.	their future (их будущее)	Неопределенность в будущем вызывает сильный стресс и тревогу (anxiety). (Uncertainty about the future causes severe stress and anxiety.)
6.	relationships with friends, family and others (отношения с друзьями, семьей и другими)	Хорошие отношения — основа эмоциональной поддержки (emotional support), их нарушение вызывает одиночество. (Good relationships are the basis of emotional support; their disruption causes loneliness.)
7.	school marks (школьные отметки)	Отметки важны для поступления (admission) и самооценки, но не так критичны, как здоровье. (Marks are important for admission and self-esteem, but not as critical as health.)
8.	being overworked at school (переутомление в школе)	Переутомление снижает эффективность и влияет на здоровье, но можно регулировать. (Overworking reduces efficiency and affects health, but it can be regulated.)
9.	appearances and clothes (внешность и одежда)	Это важно для социального принятия (social acceptance) и уверенности в себе, но менее важно, чем другие проблемы. (This is important for social acceptance and self-confidence, but less important than other problems.)
10.	the possibility of earning money (возможность заработать деньги)	Важно для независимости (independence), но не является глобальной проблемой для большинства школьников 9 класса. (It is important for independence, but is not a global problem for most 9th-grade students.)
11.	gadget addiction (зависимость от гаджетов)	Зависимость мешает учебе и общению, но поддается контролю (is controllable) и менее опасна, чем зависимость от наркотиков. (Addiction interferes with studying and socializing, but is controllable and less dangerous than drug addiction.)
12.	participating in youth movements (участие в молодежных движениях)	Это выбор, не проблема. (This is a choice, not a problem.) Может вызвать трудности, но чаще полезно. (It can cause difficulties, but is often useful.)
13.	(Моя идея) lack of time for hobbies and friends ((Моя идея) нехватка времени на хобби и друзей)	Важная проблема, которая сильно влияет на психологическое состояние подростков. (An important problem that strongly affects the psychological state of teenagers.)