1. Decide in what texts (A–F) you can find answers to the questions (1–7). One question is extra. (Решите, в каких текстах (A–F) вы можете найти ответы на вопросы (1–7). Один вопрос лишний.)
1. Why do students who visit therapy dogs often smile? (Почему студенты, посещающие терапевтических собак, часто улыбаются?)
→ Текст C
Explanation (Объяснение): В тексте С говорится, что после общения с собаками студенты часто уходят из консультационного центра с улыбкой на лице.
2. What kind of people can therapy dogs help? (Каким людям могут помогать терапевтические собаки?)
→ Текст D
Explanation (Объяснение): Текст D говорит, что терапевтические собаки помогают госпитализированным пациентам, пожилым людям и пострадавшим в бедствиях.
3. What do people usually advise to do for stress? (Что люди обычно советуют делать при стрессе?)
→ Текст B
Explanation (Объяснение): В тексте B говорится о типичных советах: больше спать, питаться здоровой пищей, заниматься спортом.
4. When can students at Harvard and Yale universities visit therapy dogs? (Когда студенты Гарварда и Йеля могут посещать терапевтических собак?)
→ Текст E
Explanation (Объяснение): Текст E говорит, что студенты могут прийти в любое время — собаки доступны круглый год, как книги в библиотеке.
5. What do people usually feel when they are under stress? (Что люди обычно чувствуют, когда испытывают стресс?)
→ Текст A
Explanation (Объяснение): В тексте A описаны обычные симптомы стресса: ощущение давления, тревога, трудности со сном, проблемы с концентрацией.
6. What special conditions are needed for therapy dogs? (Какие особые требования предъявляются к терапевтическим собакам?)
→ Текст C
Explanation (Объяснение): Текст C говорит, что собаки должны быть спокойными, дружелюбными и уметь ладить с незнакомыми людьми.
7. What other animals can have a therapeutic effect on people? (Какие ещё животные могут оказывать терапевтический эффект на людей?)
→ Текст F
Explanation (Объяснение): В тексте F говорится, что терапевтический эффект могут оказывать кошки и даже золотые рыбки.




