Решебник по биологии 11 класс Беляев §35

Авторы:
Год:2024
Тип:учебник
Серия:Базовый уровень
📍Тапни предложение — включится подсветка для легкого переноса текста в тетрадь.
§35Стр. 187
Анализируем ситуацию

Попытайтесь оценить ваш личный уровень энергопотребления (электроэнергия, тепло, пища, другие источники). О чем говорит эта величина? Как она соотносится со средним энергопотреблением современного жителя Земли? Как вы можете сократить энергопотребление?

Личный уровень энергопотребления можно оценить по количеству потребляемой электроэнергии, тепла, пищи и других ресурсов. Например, среднестатистический человек использует электричество для бытовых нужд, транспорт, отопление и приготовление пищи. Суточное потребление энергии в пище составляет около 2000 – 2500 ккал. Если учесть расход энергии на транспорт и бытовые нужды, энергопотребление современного человека составляет тысячи киловатт-часов в год.

Эта величина говорит о зависимости человека от внешних источников энергии. В среднем энергопотребление развитых стран значительно выше, чем в развивающихся. Например, жители США или Европы потребляют намного больше энергии, чем жители Африки или некоторых азиатских стран.

Сократить энергопотребление можно несколькими способами: снижением использования электроэнергии (энергоэффективные лампы, отключение приборов в режиме ожидания), экономией воды и тепла (теплоизоляция, контроль температуры в помещении), отказом от избыточного потребления (например, снижение использования личного транспорта в пользу общественного).

Вернуть оригинал
§35Стр. 192
Практическая работа 3. Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

1. Определите, какой биом является типичным для вашего региона и какие варианты нарушенных экосистем преобладают (поля однолетних культур, поля многолетних культур, пастбища, сады, лесопарки, лесопосадки и т. п.).

Для центральной части России характерен лесостепной или смешанный лесной биом. В этом регионе широко распространены как естественные леса и луга, так и нарушенные экосистемы: поля однолетних и многолетних культур, пастбища, лесопосадки, лесопарки и сады.

Вернуть оригинал
§35Стр. 192
Практическая работа 3. Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

2. Выберите два-три варианта нарушенных экосистем вашего региона, составьте в тетради таблицу и заполните ее.

Характеристика Лесостепь Пашня Пастбище
Основные продуценты (доминирующие виды) Дуб, липа, береза, осина, луговые травы Пшеница, кукуруза, рожь Клевер, осот, овсяница
Основные консументы первого порядка (доминирующие виды – травоядные животные, насекомые) Олени, зайцы, гусеницы, кузнечики Тля, жуки-листоеды, мыши Коровы, козы, саранча, полевки
Основные консументы второго порядка (доминирующие виды – хищники) Лисы, совы, ястребы, волки Куницы, ласки, пауки Куницы, ястребы, лисы
Число ярусов 3 – 4 (деревья, кустарники, травяной покров, моховой покров) 1 (зерновые культуры) 1 – 2 (травяной покров, низкие кустарники)
Какая продукция изымается человеком Частично древесина, грибы, ягоды, мед Зерновые, картофель, корнеплоды Корма для скота, мясо, молоко
Как часто продукция изымается человеком Нерегулярно (сбор ягод, грибов) Каждый сезон (посев и сбор урожая) Регулярно (выпас скота, заготовка сена)
§35Стр. 192
Практическая работа 3. Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

3. Сравните разнообразие доминантов и их представленность в разных звеньях трофических сетей.

В естественной экосистеме доминирующие виды представлены разнообразными деревьями, кустарниками, травами и грибами, что создает сложные трофические сети. В нарушенных экосистемах (например, пашнях и пастбищах) видовое разнообразие значительно снижено: поля засеваются монокультурами, а на пастбищах преобладают несколько видов трав, устойчивых к вытаптыванию. В естественных экосистемах также выше разнообразие потребителей: в лесах встречаются различные травоядные и хищники, а в сельскохозяйственных угодьях пищевые связи упрощены, что делает экосистемы менее устойчивыми.

Вернуть оригинал
§35Стр. 192
Практическая работа 3. Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем

4. О чем говорят различия в разнообразии доминантов в разных экосистемах (естественной и нарушенных)? К чему приводит изъятие продукции человеком? Как можно компенсировать эти потери?

Различие в разнообразии доминантов между естественной и нарушенными экосистемами объясняется уровнем воздействия человека. В естественной экосистеме множество видов участвует в круговороте веществ, обеспечивая ее устойчивость. В агроэкосистемах человек искусственно поддерживает лишь несколько видов, что приводит к снижению биоразнообразия и большей зависимости от удобрений, полива и защиты от вредителей.

Изъятие продукции человеком приводит к обеднению почв, снижению численности естественных опылителей и хищников, которые контролируют вредителей. Для компенсации потерь можно применять экологически устойчивые методы земледелия: севооборот, органические удобрения, лесополосы для сохранения биоразнообразия, контролируемый выпас скота.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 1. Как можно охарактеризовать исторические изменения роли человека в биосфере?

Роль человека в биосфере со становлением цивилизации существенно изменилась. Сегодня влияние человечества на биосферу обусловлено тремя взаимосвязанными процессами: возрастание потребностей каждого конкретного человека, научно-технический процесс и постепенное увеличение числа людей, которые живут на Земле. Все это ведет к возрастанию потребляемых ресурсов – водных, минеральных, почвенных, растительных и животного мира.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 2. Какие экологические факторы влияют на необходимое для конкретного человека количество энергии, поступающей с пищей, и на соотношение продуктов разного происхождения?

Потребление энергии с пищей зависит от множества экологических факторов, включая:

1) климатические условия: в холодных регионах организму требуется больше энергии для поддержания тепла, поэтому рацион включает больше жиров и белков (например, у народов Севера преобладает мясная пища). В жарких странах потребность в энергии ниже, а основой питания становятся растительные продукты;

2) уровень физической активности: люди, занимающиеся физическим трудом или спортом, тратят больше энергии, поэтому их рацион включает больше углеводов и белков;

3) возраст: в детском и подростковом возрасте необходимы повышенные количества белков и жиров для роста, а в зрелом возрасте важны баланс и контроль калорийности;

4) экологическая обстановка: в городах с загрязненной средой повышена потребность в антиоксидантах (витамины С, Е), тогда как в экологически чистых регионах влияние этого фактора ниже;

5) доступность продуктов: в прибрежных регионах преобладает морская рыба, в степях – мясо домашних животных, а в лесных зонах – грибы и ягоды.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 3. Какие виды растений и животных вашей местности можно ввести в культуру? Почему?

Введение новых видов в культуру зависит от климатических условий и их адаптационных способностей. Например, для средней полосы России можно рассмотреть:

Растения:

1) Лекарственные травы (эхинацея, зверобой, ромашка) – они устойчивы к климату и имеют экономическую ценность;

2) Ягоды (ирга, облепиха, кизил) – адаптированы к холоду и дают высокий урожай;

3) Декоративные растения (рододендроны, астильба) – востребованы в ландшафтном дизайне.

Животные:

1) Разведение перепелов – они быстро размножаются и дают ценное мясо и яйца;

2) Зубры – их можно разводить для восстановления популяции и экотуризма;

3) Лесные пчелы – приспособлены к местному климату и помогают опылению растений.

Введение таких видов в культуру обеспечит биоразнообразие и устойчивое использование природных ресурсов.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 4. Обоснуйте законы Коммонера известными вам примерами.

Барри Коммонер сформулировал четыре экологических закона:

1. «Все связано со всем» – в природе все организмы взаимосвязаны. Например, исчезновение пчел ведет к снижению урожайности растений, так как некому их опылять;

2. «Все должно куда-то деваться» – отходы, выброшенные в природу, не исчезают бесследно. Например, пластиковые отходы в океане приводят к гибели морских животных;

3. «Природа «знает» лучше» – природные процессы оптимизированы миллионами лет эволюции. Например, химические удобрения могут повысить урожайность, но в долгосрочной перспективе истощают почву и нарушают ее естественное равновесие.

4. «Ничто не дается даром» – использование природных ресурсов имеет последствия. Например, массовая вырубка лесов ведет к изменению климата, снижению влажности и деградации почв.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 5. На каких принципах основана концепция устойчивого развития?

Концепция устойчивого развития подразумевает улучшение качества жизни людей при их существовании в устойчиво развивающихся экосистемах. Она основана на принципах уважения и заботы обо всех живых существах на Земле, сохранении жизнеспособности биосферы и ее разнообразия, замедлении процесса истощения невозобновимых ресурсов и существовании в пределах реальных возможностей биосферы и местных экосистем.

Также принципы концепции устойчивого развития затрагивают политические и экономические изменения: использование возможностей местного населения по поддержанию окружающей их природной среды, изменение этических норм и поведения людей, объединение усилий на мировом уровне и создание национальных программ для интеграции развития и охраны природы.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 6. Предложите модель организации жизни на Земле в эпоху ноосферы (где располагать города, как организовывать промышленное производство и производство продуктов питания и т. д.).

В эпоху ноосферы разумная деятельность человека должна быть направлена на гармонизацию жизни с природой. Возможная модель организации:

1) Города – строительство экополисов с использованием возобновляемых источников энергии (солнечные панели, ветряки), «зеленых» крыш, системы переработки отходов и эффективного общественного транспорта. Города можно размещать вблизи водоемов и лесов для сохранения природного баланса;

2) Промышленность – переход к безотходному производству, использование замкнутых циклов, минимизация выбросов. Фабрики и заводы должны строиться с учетом экосистемных особенностей территории;

3) Сельское хозяйство – акцент на органические методы (без пестицидов и ГМО), внедрение вертикальных ферм и гидропонных установок, разумное распределение земель;

4) Транспорт – электромобили, высокоскоростные поезда, сети велосипедных маршрутов.

Эпоха ноосферы предполагает рациональное использование ресурсов, минимальное воздействие на природу и внедрение экологически безопасных технологий.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Вопросы и упражнения

№ 7. Представьте себе природную (например, падение на Землю крупного астероида) или антропогенную катастрофу (например, взрыв мощного ядерного заряда). Какими могут быть последствия для биосферы в первом и во втором случае?

Если на Землю упадет крупный астероид, это приведет к глобальной катастрофе: мощный удар вызовет огромные разрушения, возможно, землетрясения и цунами. Выброс большого количества пыли в атмосферу может закрыть солнечный свет, что приведет к резкому похолоданию и гибели многих видов растений и животных. Подобное событие считается одной из возможных причин вымирания динозавров 66 млн. лет назад.

Антропогенная катастрофа, например, взрыв мощного ядерного заряда, также приведет к серьезным последствиям. Ядерный взрыв вызовет разрушения, радиационное заражение местности и выброс огромного количества пыли и сажи в атмосферу, что может привести к ядерной зиме – резкому похолоданию из-за снижения проникновения солнечного света. В результате нарушится фотосинтез, погибнет значительная часть растений и животных, а радиоактивное заражение может сделать многие территории непригодными для жизни на столетия.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Работа с текстом

№ 8. Прочитайте материал параграфа и сформулируйте определение понятия «ноосфера».

Ноосфера – это высшая стадия развития биосферы, в которой разумная деятельность человека становится определяющим фактором ее эволюции. Данный термин ввел В. В. Вернадский, подчеркивая, что человечество способно осознанно управлять природными процессами и использовать научные знания для устойчивого развития планеты.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Работа с текстом

№ 9. Прочитайте заключение к данной главе. Выделите главную мысль и выразите ее в одном предложении.

Биосфера – уникальная и сложная система, влияние на которую может иметь непредсказуемые последствия, поэтому человечество должно осознавать свою ответственность за ее сохранение и стремиться к устойчивому развитию.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Тестовые задания

№ 1. Верхняя граница биосферы (по Вернадскому) располагается

1) в гидросфере;

2) в ионосфере;

3) в тропосфере;

4) в стратосфере.

Ответ: 4) в стратосфере.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Тестовые задания

№ 2. Ярко выраженный локальный характер имеет биогеохимический круговорот

1) азота;

2) кислорода;

3) углерода;

4) аргона.

Ответ: 1) азота.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Тестовые задания

№ 3. Следствием глобального потепления является

1) снижение уровня Океана;

2) повышение границы постоянного снегового покрова в горах;

3) смещение на юг северных границ ареалов в Северном полушарии;

4) увеличение нефтедобычи.

Ответ: 2) повышение границы постоянного снегового покрова в горах.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Тестовые задания

№ 4. Расположите основные типы экосистем по запасам биомассы – от больших к меньшим.

1) лесные;

2) аридные;

3) травянистые;

4) открытого океана;

5) техногенные.

Ответ: 1) лесные – 3) травянистые – 4) открытого океана – 2) аридные – 5) техногенные.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Тестовые задания

№ 5. Установите соответствие между типом биома и увлажненностью.

А. лесные; 1) дефицит влаги;

Б. приполярных районов; 2) значительный или небольшой.

В. травянистые избыток влаги;

Г. аридные;

Д. открытого океана.

Ответ: 1 – Б, Г; 2 – А, В, Д.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
Биомы Увлажненность

№ 6. Установите соответствие между химическими элементами и основными средами их миграции.

А. азот; 1) водная среда (водные мигранты);

Б. углерод; 2) воздушная среда (воздушные мигранты).

В. железо;

Г. фосфор;

Д. кальций;

Е. кислород;

Ж. сера.

Ответ: 1 – В, Г, Д, Ж; 2 – А, Б, Е.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
К следующему уроку

Что такое биологическое разнообразие?

Биологическое разнообразие – это совокупность всех видов живых организмов, их генетическая изменчивость и разнообразие экосистем, которые они населяют. Оно включает три уровня: генетическое, видовое и экосистемное разнообразие.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
К следующему уроку

Что называют видом?

Вид – это совокупность организмов, имеющих общие морфологические, физиологические и генетические признаки, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
К следующему уроку

Что такое популяция?

Популяция – это группа особей одного вида, населяющая определенную территорию и имеющая общий генофонд.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
К следующему уроку

Что такое генофонд?

Генофонд – это совокупность всех генов, содержащихся в популяции или виде, обеспечивающая его генетическую изменчивость и адаптацию к окружающей среде.

Вернуть оригинал
§35Стр. 193
К следующему уроку

Что такое экосистема?

Экосистема – это биологическая система, объединяющая сообщество всех живых организмов и среду их обитания на каком-то участке поверхности Земли, в которой организмы и среда связаны друг с другом, в первую очередь, потоками вещества и энергии.

Вернуть оригинал
Скачать ответ

Поделись с друзьями