Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по биологии 5 класс Пономарева §27
§27
Сохраним богатство живого мира
Стр. 125
Вспомните
№ 1. Почему исчезают растения и животные на Земле?
Главными причинами исчезновения растений и животных на Земле являются: изменение климата и утрата мест их естественного обитания, чрезмерная эксплуатация природных ресурсов человеком, браконьерство и другая бездумная деятельность человека.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Почему надо охранять виды растений, грибов и животных в дикой природе?
Охрана всего живого на нашей планете является критически важной для здоровья и благополучия человечества. Растения, грибы и животные служат пищей для нас. Из некоторых растений изготавливают лекарства, они служат материалом для получения сырья. Кроме того, растения – главные поставщики кислорода на нашей планете. От животных мы получаем мех, шерсть, перья, которые нужны для производства одежды и т.д. Многие из животных являются помощниками человека.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 127
Вопросы после параграфа
№ 1. Почему необходимо охранять природу?
Природу необходимо охранять, потому что она обеспечивает нас натуральными материалами, основными продуктами питания и полезными веществами, необходимыми для создания лекарств. Например, растения обогащают воздух кислородом, который нужен для дыхания всем живым существам, а поглощают углекислый газ. Если не охранять природу, то последствия негативного воздействия человека на нее (охота на животных, браконьерство, вырубка лесов, осушение болот и т.д.) могут быть необратимыми.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Что, по вашему мнению, надо сделать для спасения природы?
Для спасения природы нужно запретить охоту на диких животных, вырубку лесов, осушение болот и незаконный вылов рыбы. Также нужно проводить больше разъяснительной работы с населением, рассказывать им, насколько важно убирать после себя на природе, не разжигать костры, не ломать деревья и кустарники, не вытаптывать траву, не разрушать гнезда птиц и норы животных. Необходимо бережно относиться к тому, что дает нам природа, потому что ее ресурсы не безграничны.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Как могут школьники помочь в деле охраны природы?
Школьники могут облагораживать пришкольные участки, убирая на них и высаживая деревья и кустарники. Они могут не срывать цветы, не мусорить на отдыхе возле рек и озер, не выдергивать с корнями грибы, не разрушать гнезда и норы. Школьники могут делать скворечники и подсыпать в них еду для птиц, подкармливать животных на улице.
Добавить текст Вернуть оригиналПодведем итоги
Стр. 130
Проверьте себя
№ 1. Где на Земле появились первые предки человека?
Первые предки человека появились на территории Восточной Африки.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Почему одного из предков человека называли человек умелый?
Одного из предков человека называли «человек умелый», потому что он научился изготавливать первые примитивные орудия труда. Это были остроконечник и рубило.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Чем отличается человек разумный от своих древних предков?
В отличие от древних предков, у человека разумного более развит головной мозг, который помогает ему принимать сложные решения, мыслить, обучаться письму, обладать речью и заниматься сложной трудовой деятельностью. Также человек разумный отличается от своих древних предков внешним обликом. У него прямая осанка, меньше волосяного покрова, хорошо развита нижняя челюсть.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Каким образом человек изменял облик нашей планеты?
Во все времена человек был тесно связан с природой и оказывал на нее прямое или косвенное влияние. Он использовал почву для выращивания растений, менял ландшафт, вырубывал леса, строил жилища и дороги, занимался добычей полезных ископаемых. Заводы и промышленные предприятия под руководством человека загрязняли воздух, водоемы, почву.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 5. Каким образом человек стремится восстановить разрушенные им природные богатства?
Сегодня человек стремится уделять больше внимания охране природы, запрещает браконьерство, контролирует охоту на животных. В парках и скверах высаживаются деревья и кустарники, создаются заповедники и охраняемые территории, восстанавливаются леса. Также особое внимание уделяется деятельности производств.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 6. Какое значение для развития человечества имел такой признак человека, как объем мозга?
Благодаря развитию головного мозга человек смог научиться выполнять сложную работу, решать поставленные перед ним задачи, общаться, развивать свою речь и способность к письму.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 7. Поясните, зачем нужны заповедники.
Заповедники представляют собой территории, на которых природные экосистемы могут существовать без человеческого вмешательства. Они помогают сохранить множество видов растений и животных, включая редкие, которые находятся под угрозой исчезновения.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 8. Как школьники нашей страны участвуют в охране редких видов?
Школьники постоянно знакомятся с разными видами растений и животных на уроках биологии, узнают о способах их охраны. Регулярно проводятся мероприятия, во время которых дети убирают пришкольные территории, высаживают деревья в парках. Для охраны редких видов проводятся ознакомительные лекции с наглядными примерами в виде гербариев.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 130
Выполните задания
А. Задания на сравнение и объяснение
№ 1. Сравните человека умелого и кроманьонца.
Человек умелый изготавливал только простейшие орудия труда и умел строить примитивные жилища, занимался собирательством, охотой. У него был меньший объем головного мозга (масса 650 грамм), а его тело имело больший волосяной покрой.
Добавить текст Вернуть оригиналУ кроманьонца волосяной покров меньше, объем мозга больше (1800 грамм). Он умел сооружать более сложные жилища, изготавливать совершенные орудия труда, рисовать. Уникальные особенности кроманьонца – общественный образ жизни, способность к речи, умение манипулировать в выполняемых действиях верхними конечностями. Кроманьонцы жили семьями, охотились группами и объединялись в племена.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Объясните, каким образом некоторые растения и грибы из природных сообществ могут служить лекарством для людей.
Некоторые грибы и растения из природных сообществ содержат микропрепараты и фитопрепараты – вещества, которые способны сдерживать размножение возбудителей инфекционных заболеваний, либо полностью уничтожать их. Поэтому из них изготавливают лекарства от бактерий, вирусов и даже грибковых инфекций.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Объясните, почему люди в любом возрасте обязаны охранять природную среду.
Природа – это естественная среда обитания человека. Она дает ему кислород, воду, пищу, обеспечивает жильем и полезными ископаемыми. Чтобы в будущем жизнь человека на планете была комфортной, уже сегодня каждый человек в любом возрасте должен заботиться о том, что его окружает.
Добавить текст Вернуть оригиналБ. Выберите правильный ответ из предложенных утверждений.
№ 1. Самый близкий предок современного человека – это
а) неандерталец;
б) австралопитек;
в) кроманьонец;
г) человек умелый.
Ответ: в) кроманьонец.
№ 2. Новый этап развития человека начался тогда, когда первобытные люди научились изготавливать орудия
а) из дерева;
б) из кости;
в) из камня;
г) из глины.
Ответ: в) из камня.
№ 3. Из каких растений по велению Петра I была выращена Линдуловская роща под Петербургом?
а) из сосны;
б) из лиственницы;
в) из дуба;
г) из кедра.
Ответ: б) из лиственницы.
В. Составьте слово, которое содержит предложенные буквы в указанном порядке.
№ 1. Составьте слово из заданных гласных букв, согласные буквы используйте любые:
а) а, о, е, и.
Ответ: заповедник.
б) е, о, е.
Ответ: человек.
в) о, а, а.
Ответ: охрана.
№ 2. Составьте слово из заданных согласных букв, гласные буквы используйте любые:
а) в, с, т, р, л, п, т, к.
Ответ: австралопитек.
б) л, с, п, с, д, к.
Ответ: лесопосадка.
в) в, р, б, к.
Ответ: вырубка.
Стр. 131
Обсудите с друзьями
№ 1. Почему вымерли многие виды древних людей.
Вымирание многих видов древних людей может быть связано с несколькими факторами, включая природные и антропогенные:
Добавить текст Вернуть оригинал1) изменения климата и среды обитания (оледенение, отсутствие ресурсов, пищи);
Добавить текст Вернуть оригинал2) межвидовые конфликты и конкуренция;
3) распространение болезней и отсутствие иммунитета к новым вирусам и т.д.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Каким образом территория, занятая пышной растительностью, может превратиться в пустыню?
Превращение территории, занятой пышной растительностью, в пустыню называется процессом деградации земли. Это связано как с климатическими изменениями, так и с человеческой деятельностью. Глобальные изменения климата ведут к увеличению температуры, снижению осадков, засухам. Из-за этого начинают вымирать растения.
Добавить текст Вернуть оригиналВырубка лесов, неконтролируемое земледелие, чрезмерное пастбищное хозяйство – все это ведет к потере почвенной устойчивости, снижению плодородия, исчерпанию ресурсов и переходу территории в пустыню.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Можно ли в настоящее время восстановить в пустыне лес или степь?
На сегодняшний день существуют методы и программы по восстановлению лесов и степей в пустынных регионах. Все усилия этих программ направлены на восстановление биоразнообразия, улучшение качества почвы, удержание воды и восстановление экосистемы. Однако данный процесс требует времени и сил. Для его реализации высаживаются деревья и кустарники, используется искусственное орошение, обеспечивается защита вновь посаженных растений от выпаса животных и т.д.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Вместе с учителем и одноклассниками обсудите, какие меры необходимо принимать, чтобы сохранить здоровье во время летнего отдыха.
Добавить текст Вернуть оригиналДля сохранения здоровья во время летнего отдыха важно соблюдать несколько мер предосторожности:
Добавить текст Вернуть оригинал1) защищаться от солнца, используя специальные солнцезащитные крема, солнцезащитные очки, шляпу и легкую одежду;
Добавить текст Вернуть оригинал2) сбалансированно питаться, избегать переедания;
Добавить текст Вернуть оригинал3) употреблять достаточное количество воды;
Добавить текст Вернуть оригинал4) использовать средства для защиты от насекомых (клещи, комары);
Добавить текст Вернуть оригинал5) поддерживать активный образ жизни, заниматься спортом, гулять на свежем воздухе;
Добавить текст Вернуть оригинал6) соблюдать правила поведения при купании в водоемах;
Добавить текст Вернуть оригинал7) соблюдать гигиенические нормы.
Стр. 131
Выскажите свое мнение
Каким образом школьники могут участвовать в охране природы?
Во многих школах есть экологические клубы, при посещении которых участники обсуждают экологические вопросы, планируют проекты, организовывают экологические мероприятия. Школьники могут убирать на пришкольных территориях, организовывать проекты по озеленению, включая посадку деревьев и кустарников в парках.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 132
Работа с моделями, схемами, таблицами
Выполните одно из предложенных заданий
№ 1. Постройте сравнительную таблицу, отображающее сходство и различия в жизнедеятельности человека умелого и кроманьонца.
Добавить текст Вернуть оригинал| Вид человека | Сходства | Различия |
|---|---|---|
| Человек умелый | Жили в группах или сообществах; совместно охотились, занимались собирательством; создавали и использовали каменные инструменты; питались растениями и мясом; могли передавать знания, а значит, обладали способностью к коммуникациям. Имеют схожее строение скелета. |
Меньше объем черепа и вес головного мозга; большой надбровный валик; крупные клыки; волосяной покров на теле; большие и длинные пальцы на руках. Добавить текст Вернуть оригиналОбитал в более открытых местах, в примитивных жилищах. Для охоты и разделывания добычи использовал простые орудия из камней. Добавить текст Вернуть оригинал |
| Кроманьонец |
Анатомия аналогична современным людям; прямая походка, высокий лоб; большой объем головного мозга; меньший волосяной покров на теле. Добавить текст Вернуть оригиналОбитал в разнообразных экологических условиях, включая пещеры, которые мог обустраивать и украшать. Добавить текст Вернуть оригиналИспользовал более сложные орудия труда и инструменты (каменные ножи, каменные точилки). Оставил после себя следы искусства и символики (рисунки на стенах пещер, статуэтки). Добавить текст Вернуть оригинал |
№ 2. Разработайте проект по оказанию помощи зимующим птицам вашего региона. Нарисуйте схему кормушки. Подберите необходимый материал для изготовления кормушки и сделайте ее. Продумайте, как и где вы заготовите корм (семена растений) для птиц.
Добавить текст Вернуть оригиналДля начала изучаем, какие виды птиц остаются зимовать в нашем регионе. Это синицы, воробьи, поползни, клесты, дятлы, снегири. Для каждого вида птиц важно подобрать соответствующий корм. Например, пшено и овес можно подсыпать воробьям, семена тыквы и дыни – практически всем птицам (кроме синиц), сосновые и еловые шишки – клестам. Хлебные крошки любят синицы и воробьи, сырое несоленое мясо – синицы, дятлы и поползни, а семена лебеды и полыни – все зерноядные птицы.
Добавить текст Вернуть оригиналДалее определяемся с разработкой кормушки. Мы будем делать простую кормушку в форме плоской площадки на стойке. Для нее понадобится: деревянная или пластиковая доска для основы (30*30 см), длинная металлическая или деревянная стойка (1,5 – 2 метра), небольшие куски дерева для поддержки стойки, гвозди или болты для крепления, веревка и крепежные кольца.
Добавить текст Вернуть оригиналИзготовив кормушку, устанавливаем ее в безопасном месте, где птицы могут увидеть ее и подлететь к ней. Регулярно наполняем кормушку кормом. Следим за птицами, которые прилетают полакомиться, записываем их виды.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Сделайте вместе с друзьями скворечник или домик для синиц для привлечения птиц.
