Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по биологии 5 класс Сивоглазов §4
§4
Среда обитания. Экологические факторы
Вопрос в начале параграфа
На нашей планете, как вы уже знаете, обитает около 2,5 миллиона видов живых организмов, а неизвестных науке – еще больше. Как вы думаете, с чем связано такое многообразие?
Добавить текст Вернуть оригиналЯ думаю, что такое многообразие связано с разными условиями сред обитания. Это исключает конкуренцию между представителями разных видов, классов и т.д. Также имеют место мутации, способность организмов приспосабливаться к новым условиям и эволюционировать. Возможно, ученые еще не обладают тем оборудованием, которое бы позволило более тщательно изучить разнообразие живых организмов на нашей планете.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 22
Проверь свои знания
№ 1. Что изучает экология?
Экология – это наука, которая занимается изучением взаимоотношения живых организмов, как между собой, так и с окружающей их средой обитания.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Что такое среда обитания?
Средой обитания называют часть природы, в которой обитает тот или иной живой организм.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Какие группы экологических факторов вы знаете?
Экологические факторы – это определенные свойства, которые оказывают какое-либо воздействие на организм. Я знаю про три группы экологических факторов: факторы живой природы, факторы неживой природы и фактор влияния деятельности человека на природу.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Может ли человек не влиять на природу?
Нет, потому что именно человек оказывает большое влияние на природу при помощи своей хозяйственной деятельности, которая с каждым годом продолжает сильно влиять на окружающий мир. Такое влияние может быть как прямым (охота, рыбалка, сбор растений и их плодов и т.д.), так и косвенным (осушение болот, загрязнение водоемов, вырубка лесов). Также нельзя забывать и о загрязнении окружающей среды (воды, почвы, воздуха). Человек берет от природы все, что нужно ему для комфортного существования, однако ничего не возмещает: безвредное производство, разведение рыбы и птиц, повышение плодородия почв и многое другое.
Добавить текст Вернуть оригинал
Выполни задания
№ 1. Сравните условия обитания травянистых растений в лесу (кислица, копытень) и на лугу (одуванчик, мятлик).
Лес и луг относятся к разным природным сообществам, которые отличаются по условиям обитания, так как имеют массу индивидуальных особенностей. Например, в лесу травянистым растениям достается меньше солнечного света, потому что там растут высокие деревья, хвоя. Для такой среды обитания характерна повышенная влажность, тенистость, прохладный воздух. Также почва там постоянно покрыта опавшими и постепенно перегнивающими листьями. Особенность такой среды обитания в том, что растения в ней приспособились к жизни ярусами. То есть, верхний ярус – деревья, ниже – кустарники и под ним – травянистые растения. Еще ниже растут грибы и мхи. Таким образом, светолюбивые растения занимают верхний ярус, а теневыносливые (кислица, копытень), которые способны добывать воду и минеральные вещества из глубинных слоев почвы, - нижний ярус.
Добавить текст Вернуть оригиналНа лугах много света и тепла, так как они хорошо освещаются солнцем. Но в то же время из-за отсутствия деревьев они со всех сторон обдуваются сильными ветрами. Орошаются луга исключительно атмосферными осадками, поэтому там растут светолюбивые и устойчивые к засухе травянистые растения.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Используя Интернет, объясните, почему растения засушливых мест имеют либо очень мелкие листья, либо видоизмененные листья, превратившиеся в колючки.
Добавить текст Вернуть оригиналЗасушливые места обитания растений характеризуются недостатком влаги, из-за чего там могут расти растения, которые приспособились к ее накапливанию и бережному расходованию. У таких растений листья видоизменены в колючки, либо имеют маленький размер листовой пластины. Это в разы уменьшает площадь испарения, а значит, и снижает количество испаряемой влаги через устьица листьев.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. В словаре иностранных слов найдите объяснение понятия «фактор».
Фактор – это любой элемент среды, который оказывает прямое или косвенное влияние на все живые организмы, обитающие в ней.
Добавить текст Вернуть оригинал
Обсуди с товарищами
Почему деятельность человека выделена как особый экологический фактор?
Потому что в результате своей хозяйственной деятельности человек прямо или косвенно оказывает влияние на состояние окружающей среды. Он занимается вырубкой лесов, постройкой промышленных заводов, рыбалкой и охотой, осушением болот, распашкой почв, сбором растений и их плодов. Все это ведет к загрязнению воздуха, почв и водоемов, к гибели растений и животных. При этом человек не может не влиять на окружающую среду, потому что вся его деятельность связана с тем, что дает природа.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 24
Выскажи мнение
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите!
(М. Дудин)
Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свой ответ.
Я полностью согласен с автором, потому что именно человеку важно беречь все, что дает ему природа. Всю жизнь человек прямо или косвенно влияет на окружающий мир, являясь одним из экологических факторов. Если он будет уничтожать растения, животных, загрязнять воздух, почву и водоемы, то сам же пострадает от этого.
Добавить текст Вернуть оригиналРабота с текстом
Выполни задания в рабочей тетради
№ 1. Составьте слова из заданных букв, используя любые гласные: к, л, г; ф, к, т, р. Составьте с этими словами предложение. Подчеркните в них подлежащее и сказуемое.
Добавить текст Вернуть оригиналСлова:
Экологический; фактор.
Деятельность человека – это также экологический фактор, который оказывает влияние на состояние окружающей нас природы.
Добавить текст Вернуть оригиналФактор неживой природы объединяет в себе свет, влажность, ветер, тепло, солевой состав воды и почвы.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Подготовьте развернутый ответ на вопрос: «Какие взаимоотношения могут складываться между растениями и животными?» С помощью учебника составьте план ответа.
Добавить текст Вернуть оригиналПлан
1. Чем растения полезны для животных?
2. Без животных жизнь растений невозможна.
Добавить текст Вернуть оригиналЖизни растений и животных напрямую связаны друг с другом. Во-первых, растения могут поглощать углекислый газ и энергию солнца, выделяя при этом кислород, который так необходим для жизни животных. Также именно растения создают крахмал, сахар и прочие вещества, которыми питаются некоторые животные. Листья, корни и многие плоды растений являются ценным пищевым продуктом для растительноядных животных. Во-вторых, не редко листья растений или их стебли служат укрытием и даже домом для мелких животных, позволяя переждать неблагоприятные условия, например, дождь или сильный ветер. Ветки, корни, листья являются хорошим материалом для постройки нор, гнезд и т.д.
Добавить текст Вернуть оригиналБез животных невозможно было бы существование и растений. Например, останки животных и продукты их жизнедеятельности, перегнивают в почве, тем самым удобряя ее и делая благоприятной для роста растений. Также многие животные помогают в опылении растений и в распространении их семян, способствуя размножению и расселению их на разных территориях.
Добавить текст Вернуть оригинал
Работа с моделями, схемами, таблицами
№ 1. Постройте схему влияния экологических факторов на конкретные живые объекты, например на одуванчик или зайца.
№ 2. Поговорите с бабушками, дедушками и родителями, составьте небольшой рассказ «Природа нашего края вчера и сегодня».
Природа нашего края вчера и сегодня
Природа – это все живое, что нас окружает. Это леса и поля, реки и озера, растения и животные. По рассказам моих бабушек и дедушек, раньше в парках и скверах, у рек и на лугах было много растений – деревьев, кустарников, трав и цветов. Также в моем крае было несколько заповедных зон, которые охранялись и куда люди приходили полюбоваться красотой живой и нетронутой природы. Однако с годами разнообразие растительного мира обеднело. Связано это с тем, что рядом стали строить заводы, которые за годы своей работы сильно загрязнили окружающую среду. Многие растения стали погибать, а животные, которые жили в тех скверах, на лугах и полях, перебрались в более комфортные для их обитания местности.
Добавить текст Вернуть оригиналСегодня в моем крае больше многоэтажных домов, магазинов, развлекательных центров. Природа в своем первозданном виде поддерживается только в некоторых местах. Очень важно не загрязнять все то, что нас окружает, не бросать мусор, не уничтожать растения и не разрушать гнезда и норы животных. Только тогда и нам будет, что рассказать нашим детям и внукам о природе нашего края.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Вспомните или узнайте у родителей, как называются растения, живущие у вас дома, какие еще комнатные растения им известны. В рабочей тетради начертите таблицу (пример таблицы см. ниже). В первый столбец выпишите названия, которые удалось узнать, остальные заполните, используя информацию, найденную самостоятельно в Интернете.
Добавить текст Вернуть оригинал| Название растения | Отношение к свету | Вода (умеренный полив, обильный полив, сколько раз в день) | Температура (наиболее комфортная для каждого растения) |
|---|---|---|---|
| Кактус | Любят притенение от солнечных лучей | Умеренный полив, через день в жару, в прохладные дни орошать, а зимой поливают 1 – 2 раза в месяц | +17 - +21 градус |
| Орхидея | Любят хорошо освещенные места, но без прямых солнечных лучей | Два раза в неделю летом и не чаща раза в две недели зимой | +17 - +25 градусов |
| Фиалка | Любит рассеянный свет | Один раз в неделю летом и один раз в две недели зимой | +20 - +22 градуса |
| Фикус | Любит хорошо освещенное место, но без прямых солнечных лучей | Один раз в неделю при комнатной температуре, в жару – каждые 2 – 3 дня, в холод – один раз в 10 дней | + 16 - + 20 градусов |
Лабораторная работа Влияние света на рост и развитие растения
Цель: изучить, каким образом свет влияет на растения.
Материалы и оборудование: 2 растения (герань), клубни картофеля
Ход работы
I
1. Берем два растения герани, одно ставим в темное место, другое – на свет.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Через 10 дней изучаем внешний вид этих растений: окраску листьев, расположение листовых пластин. Растения, которые росли в темном месте, более вытянуты, их листья тусклые и бледные, будто вялые. Герань, находившаяся 10 дней в хорошо освещенном месте, выглядит свежей. У нее сочные, плотные и ярко-зеленые листья.
Добавить текст Вернуть оригиналВывод
Свет оказывает прямое воздействие на рост растений. Это связано с его влиянием на фазы роста клеток. Солнечные лучи стимулируют фазы деления и дифференциации, а также задерживают фазу растяжения. Благодаря фотосинтезу растения способны создавать органические вещества, которые используются ими же для роста и развития.
Добавить текст Вернуть оригиналII
1. Берем два одинаковых клубня картофеля.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Помещаем один из них в темное, другой – в светлое место.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Через 20 дней изучаем клубни. У клубня, который хранился в светлом месте, ростки крепкие, коренастые, примерно 4 – 7 см в длину. У клубня, который хранился в темном месте, ростки длиной около 1,5 – 2 см.
Добавить текст Вернуть оригиналВывод
В клубне, хранившемся в светлом месте, запустился процесс фотосинтеза, который окрасил овощ в зеленый оттенок. Связано это с тем, что все представители семейства пасленовых, к которым относится и картофель, содержат в своей структуре соланин – опасный яд. Таким образом, переизбыток света сделал клубень картофеля опасными для употребления в пищу. Клубень, который хранился в темном месте, остался светлым и практически никак не изменился.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 25
