Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по биологии 8 класс Драгомилов | Страница 241
Страница 241
Вопросы после параграфа
1. Как нервная система регулирует работу органов?
Нервная система регулирует работу органов посредством процессов возбуждения и торможения. Возбуждение стимулирует орган к работе, как бы включает его в нее, торможение замедляет и останавливает эту работу. Эта регуляция многоуровневая.
Добавить текст Вернуть оригинал2. В чём суть многоуровневой регуляции? Какое значение для её обоснования имело открытие И.М. Сеченовым центрального торможения?
Добавить текст Вернуть оригиналСуть многоуровневой регуляции состоит в том, что высшие центры головного мозга контролируют работу низших центров. Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения показало, что высшие центры могут тормозить или усиливать безусловные рефлексы. Так, когда у нас берут кровь, мы не отдергиваем руку, так как центры коры больших полушарий посылают тормозящие сигналы в спинной мозг.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Какие виды торможения были открыты И.П. Павловым?
И. П. Павлов открыл безусловное (врожденное) торможение и условное (приобретенное) торможение.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Приведите примеры безусловного и условного торможения.
Благодаря безусловному торможению возможен выбор деятельности. Например, если нас позвали обедать. Нам предъявили два стимула, из них выбирается наиболее важный. Если книга очень интересная, мы, возможно, и не услышим обращённые к нам слова, так как малозначащие для нас раздражители воздействуют на заторможенные области коры. Иной выбор будет, если мы голодны, а книга скучна. Тогда будет заторможена прежняя деятельность и начнётся новая. Благодаря безусловному торможению возможен выбор деятельности: с началом одной деятельности автоматически прекращается (или не начинается) другая.
Добавить текст Вернуть оригиналПриведем пример условного торможения. Если собаку кормить после одного звонка и не давать еду после двух, то слюноотделение станет возникать только после одного звонка (после двух его не будет). Конечно, это произойдёт не сразу. Вначале слюна будет отделяться на оба раздражителя, и только после долгой тренировки животное научится правильно различать сигналы.
Добавить текст Вернуть оригинал
5. В каких случаях образуется отрицательная (тормозная) условная связь между сигналом и поведением?
Отрицательная (тормозная) условная связь между сигналом и поведением образуется при систематическом неподкреплении нежелательного поведения, в результате чего данные реакции затормаживаются. Например, плач и бурная реакция у детей при закапывании капель в нос, различных уколах и других процедурах взрослыми не одобряются. Эти реакции систематически не подкрепляются и потому затормаживаются. Контроль со стороны взрослых переходит в самоконтроль, и ребёнок постарше уже сам, без всяких уговоров, пытается держаться «молодцом». Развивается воля, которая, с одной стороны, направлена на преодоление препятствий, а с другой — на сдерживание нежелательных реакций, в частности бурных эмоций.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Что такое доминанта и как она проявляется?
Доминанта – это состояние, при котором одна из потребностей перерастает в сильное желание и подчиняет себе все остальное. В этом состоянии в коре больших полушарий и других отделах мозга возникает мощный очаг временного возбуждения, которое затормаживает информацию, поступающую от других раздражителей, или переключает, как бы притягивает её к себе. В условиях доминанты легко образуются условно-рефлекторные связи между сигнальным раздражителем и безусловным подкреплением. Явление доминанты у человека может наступить при любой потребности, как биологической, так и социальной. Благодаря доминанте человек целиком «уходит» в работу, ничто его не отвлекает, он не слышит, когда к нему обращаются. Внимание концентрируется на том, что он делает.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Приведите примеры проявления закона взаимной индукции возбуждения и торможения.
Примером взаимной индукции может служить резкое возбуждение подкорки у маленьких детей при сильной усталости, которое вызывает смех, плач, капризы. Также законом взаимной индукции можно объяснить, почему при рассматривании, например, фигуры «ваза — два профиля» мы видим то вазу, то профили. Причём восприятие непрерывно меняется: мы видим то одно, то другое. Когда мы видим вазу, изображение профилей заторможено, и оно воспринимается как фон. Но через какое-то время нервные центры, воспринимающие вазу, затормаживаются, и она сама превращается в фон. Возбуждение переходит к тем нервным центрам, которые воспринимают профили. Затем они устают и затормаживаются, и мы снова видим вазу.
Добавить текст Вернуть оригинал8. Что такое система? Приведите примеры.
Система – процесс объединения органов и систем органов для реализации конкретной задачи, осуществляемый под контролем центральной нервной системы. Например, при возникновении пищевой потребности работают не только органы пищеварительной системы. Органы дыхания обеспечивают поступление кислорода в клетки организма, кровеносная система усиленно снабжает кровью органы пищеварения, мышцы обеспечивают пережёвывание пищи, поддерживают тело в нужном положении. После насыщения потребность в объединённой работе уходит.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 241
Параграф 54. Биологические ритмы. Сон и его значение.
Вспомните
1. Какие перестройки происходят в организме млекопитающего, впавшего в зимний сон?
Во время зимней спячки у млекопитающих резко замедляется метаболизм, снижается температура тела, уряжается дыхание и сердцебиение, происходит торможение нервной деятельности и других физиологических процессов.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Как вы можете объяснить существование сновидений?
Существование сновидений можно объяснить тем, что во время сна работа головного мозга полностью не прекращается. Во время сна информация, полученная в дневное время, упорядочивается. Этим объясняют факты, когда во сне решаются задачи, которые не удалось решить в состоянии бодрствования. Обычно человеку снится то, что его волнует, беспокоит, тревожит.
Добавить текст Вернуть оригинал
