Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по биологии 9 класс Пономарева §4
§4
Многообразие форм живых организмов
Вспомните
№ 1. Что общего между живой и неживой природой?
Живые организмы состоят из тех же химических элементов, которые входят в состав тел неживой природы.
Добавить текст Вернуть оригиналТакже живые организмы не могут существовать без тел неживой природы. Например, растениям нужна почва, вода, солнечный свет. Человеку тоже нужна вода, различные материалы для обустройства дома и т.д.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Чем обусловлено многообразие организмов в природе?
Многообразие организмов в природе обусловлено, прежде всего, различными климатическими факторами (годовой диапазон температур, форма рельефа, наличие воды и т.д.). Те организмы, которые обладают наиболее выгодными адаптациями к своей среде, имеют больше шансов выжить и передать свои гены следующим поколениям. Кроме того, в результате этого процесса развивается еще и разнообразие адаптаций к различным экологическим условиям.
Добавить текст Вернуть оригиналТакже многообразие организмов зависит и от уровня сложности их строения (одноклеточные, многоклеточные), и от влияния на них других живых организмов в среде их обитания.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 18
Вопросы после параграфа
№ 1. Расставьте по возрастанию степени сложности структурные уровни организации жизни: биосферный, клеточный, молекулярный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический.
Добавить текст Вернуть оригиналПо возрастанию степени сложности структурные уровни организации жизни будут выглядеть так:
Добавить текст Вернуть оригинал1. Молекулярный (молекулы; гены; молекулярные компоненты);
Добавить текст Вернуть оригинал2. Клеточный (клетки, которые образуют органоиды; комплексы молекул);
Добавить текст Вернуть оригинал3. Организменный (органы, ткани);
4. Популяционно-видовой (организмы; группы особей; стада; стаи; семьи);
Добавить текст Вернуть оригинал5. Биогеоценотический (сообщества; биотипы; пищевые цепи);
Добавить текст Вернуть оригинал6. Биосферный (биогеоценозы; человек, как фактор среды).
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. Подумайте: если одуванчик (как пример организма) является биосистемой, то какие взаимодействующие компоненты обеспечивают ее целостность?
Добавить текст Вернуть оригиналЦелостность одуванчика, как биосистемы, обеспечивают клетки, которые объединены в различные ткани и органы: листья, стебель, корень.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Какое из данных утверждений правильное?
Биосистема является суммой живых организмов.
Добавить текст Вернуть оригиналБиосистема — совокупность ее взаимодействующих частей.
Добавить текст Вернуть оригиналПравильное утверждение:
Биосистема — совокупность ее взаимодействующих частей.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Какие среды жизни населяют гидробионты и аэробионты?
Гидробионты – это живые организмы, которые населяют водную среду жизни и способны к обитанию в вязкой и плотной водной среде.
Добавить текст Вернуть оригиналАэробионты – это живые организмы, которые обитают в наземно-воздушной среде жизни.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 19
Подведем итоги
Проверьте себя самостоятельно
№ 1. Назовите общие свойства живого.
Общие свойства живого:
1) единство химического состава;
2) клеточное строение;
3) саморегуляция (поддержание гомеостаза);
Добавить текст Вернуть оригинал4) открытость системы (обмен веществ);
5) рост и развитие;
6) способность к адаптациям;
7) самовоспроизведение;
8) наследственность и изменчивость;
9) раздражимость;
10) целостность и дискретность.
№ 2. Охарактеризуйте основные свойства биосистемы.
Все биосистемы характеризуются высокой упорядоченностью, которая поддерживается исключительно благодаря протекающим в них процессам. Основными свойствами каждой биосистемы являются:
Добавить текст Вернуть оригинал1) единый химический состав (во всех клетках и организмах содержатся одинаковые химические элементы, например, белки, жиры, нуклеиновые кислоты и т.д.);
Добавить текст Вернуть оригинал2) клеточное строение (клетка является основной структурной и функциональной единицей почти всех живых организмов);
Добавить текст Вернуть оригинал3) обмен веществ и превращение энергии (обеспечивается постоянная связь организма с окружающей его средой и поддержание его жизни через дыхание, питание, выделение продуктов обмена и т.д.);
Добавить текст Вернуть оригинал4) способность к размножению (все живые организмы способны к рождению потомства, что позволяет поддерживать непрерывность существования вида);
Добавить текст Вернуть оригинал5) изменчивость и наследственность (живые организмы способны приобретать различия в пределах вида, что является главным условием эволюции, а также сохранять и передавать особенности своего строения и функций от предков потомству);
Добавить текст Вернуть оригинал6) раздражимость (все живые существа активно реагируют на воздействие факторов окружающей их среды);
Добавить текст Вернуть оригинал7) рост и развитие (с течением времени все живые организмы претерпевают необратимые качественные изменения своих свойств – увеличивается их рост, масса);
Добавить текст Вернуть оригинал8) целостность и дискретность (любой живой организм – это целостная система, состоящая из дискретных единиц – клеточных структур, клеток, тканей, органов);
Добавить текст Вернуть оригинал9) эволюционное развитие (происходит за счет адаптации организмов к постоянно меняющимся условиям окружающей среды);
Добавить текст Вернуть оригинал10) саморегуляция (клетки и организмы поддерживают постоянство своей внутренней среды, видовой состав).
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Перечислите уровни организации живой материи.
Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. Почему нужно изучать биологию?
Биологию нужно изучать, потому что это наука обо всем живом на нашей планете. Именно она дает понятие того, как существуют различные формы и виды организмов, как они взаимодействуют между собой, какое влияние оказывают на окружающий мир. Биологические знания могут пригодиться как в быту, например, как ухаживать за растениями на огороде или за домашними животными, так и в профессиональной сфере – медицине (изготовление лекарств и лечение), пищевой промышленности (выбор продуктов питания), сельском хозяйстве (выведение новых сортов растений и пород животных) и т.д.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 5. Назовите основные методы биологических исследований.
К основным методам биологических исследований относятся: описательный, сравнительный, экспериментальный, исторический, а также метод измерения и моделирования.
Добавить текст Вернуть оригинал
№ 6. В каких случаях используют метод моделирования?
Метод моделирования представляет собой процесс исследования объектов на их моделях. Он может быть использован в случаях, когда необходима имитация сложных биологических процессов на различных уровнях (клеточный, молекулярный, организменный и т.д.) для изучения разных явлений или систем. При помощи химических и биологических моделей ученые могут исследовать физические законы, химические реакции, биологические процессы, предсказать поведение исследуемых объектов в различных условиях.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 7. На какой основе построено различие между структурными уровнями организации жизни?
Различие между структурными уровнями организации жизни построено на особенностях строения и состояния биологических систем, а также на дифференциации функций, которые они выполняют.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 8. Поясните, что обозначают термином «эволюция».
Под термином «эволюция» принято понимать длительный исторический процесс развития живой природы, который сопровождается изменением генетического состава популяций, видообразованием, формированием адаптаций, вымиранием видов, а также преобразованием биосферы и экосистем в целом.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 9. Приведите примеры представителей организменного уровня жизни.
Примеры представителей организменного уровня жизни: собака, голубь, тигр, кролик, роза, клен, мухомор, яблоня.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 19
Выполните задания
А. Сформулируйте правильный ответ
№ 1. Какое определение относится к уровню организации жизни?
а) биохимический;
б) клеточный;
в) функциональный;
г) бактериальный.
Ответ: б) клеточный.
№ 2. Раздражимость у организмов проявляется
а) в усилении роста;
б) ускорении развития;
в) реагировании на факторы среды;
г) поиске защиты.
Ответ: в) реагировании на факторы среды.
Б. Выберите наиболее полное определение. Развитие организма (онтогенез) – это
а) формирование его внешних и внутренних органов;
Добавить текст Вернуть оригиналб) увеличение размеров тела;
в) совокупность качественных изменений от момента его зарождения до конца жизни;
Добавить текст Вернуть оригиналг) появление способности к размножению.
Ответ: в) совокупность качественных изменений от момента его зарождения до конца жизни.
В. Уберите лишнее понятие
1. Описание, сравнение, высказывание, мониторинг.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Эдафобионт, аэробионт, хозяин, эндобионт.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Биосфера, атмосфера, биологическое разнообразие, системное разнообразие.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Эукариоты, прокариоты, человек, вирусы.
Добавить текст Вернуть оригиналОтвет: 1 – высказывание; 2 – хозяин; 3 – системное разнообразие; 4 – человек.
Стр. 20
Обсудите проблему в классе
№ 1. Какое значение для появления многообразия форм жизни имеют разные среды жизни в биосфере?
Разные среды жизни в биосфере предлагают разнообразные экологические ниши, то есть, уникальные условия для обитания и выживания организмов (температура, влажность, наличие пищевых ресурсов и прочее). Например, одни виды могут жить в морских водах, а другие – в пустынях или тропических лесах. Также разные среды жизни предлагают уникальные взаимодействия в зависимости между видами. Например, один вид растений зависим от определенных животных, которые нужны им для опыления, а животные в свою очередь, зависимы от этих же растений, как от источника пищи или убежища.
Добавить текст Вернуть оригинал№ 2. По каким признакам можно сравнить между собой представителей различных царств (Растения, Животные, Грибы, Бактерии)?
Добавить текст Вернуть оригиналПри сравнении представителей различных царств (Растения, Животные, Грибы, Бактерии) можно руководствоваться несколькими признаками:
Добавить текст Вернуть оригинал1) клеточная структура (у грибов клеточная структура отличается от клеточной структуры растений и животных; бактерии представлены прокариотическими клетками);
Добавить текст Вернуть оригинал2) обмен веществ и питание (растения – фотосинтез; животные – пища извне; грибы – гетеротрофы; бактерии – гетеротрофы и автотрофы);
Добавить текст Вернуть оригинал3) механизмы движения (животные и человек обладают развитыми механизмами движения, а у растений и грибов их нет);
Добавить текст Вернуть оригинал4) организационная сложность (у растений и животных высокая степень организационной сложности, развитые органы и системы, специализация клеток и тканей; у грибов организационная сложность меньше; у бактерий – простая организация без дифференциации на ткани и органы);
Добавить текст Вернуть оригинал5) размножение (растения, животные и грибы размножаются при помощи различных механизмов – семенное размножение, спорообразование, клонирование и т.д.; бактерии – делением клеток или горизонтальным переносом генетического материала).
Добавить текст Вернуть оригинал№ 3. Почему популяционно-видовой и биогеоценотический уровни часто называют надорганизменными?
Популяционно-видовой и биогеоценотический уровни часто называют надорганизменными, потому что они выходят за пределы организма и рассматривают взаимодействие и организацию в более широких масштабах, которые включают виды, популяции, экосистемы. Например, поле является биосистемой, в которой живут различные организмы – пшеница, мыши, муравьи. Данные уровни организации контролируют работу всех организмов в этой биосистеме и по важности находятся «над организмом».
Добавить текст Вернуть оригинал№ 4. В чем ценность биологии для культуры общества?
Ценность биологии для культуры общества в том, что она помогает людям понять природу жизни, происхождение и разнообразие живых организмов, включая человека. Весомое значение биология играет в развитии медицины и улучшении здоровья общества, сельского хозяйства и продовольственной безопасности, в охране окружающей среды, инновациях и биотехнологиях. В целом, биология участвует в формировании культуры общества, обеспечивая тем самым понимание не только жизни, но и здоровья, окружающей среды и т.д.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 20
Выскажите свое мнение
Почему нужно изучать проявления закономерностей жизни?
Изучение проявления закономерностей жизни помогает глубже понять то, как работает природа и какие принципы руководят живыми системами. Наличие знаний о закономерностях жизни позволяет прогнозировать различные события и явления, которые связаны с живыми организмами. Например, генетические закономерности могут помочь в прогнозировании генетических заболеваний и разработке лекарственных препаратов. А экологические закономерности помогут предсказать последствия изменений в экосистемах и разработать меры для их сохранения.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 20
Ваша позиция
Оцените ваше личное отношение к науке биологии и ее значение для современного общества и природы.
Я хорошо отношусь к изучению биологии и считаю, что данная наука играет огромную роль в нашем понимании живых систем и природы в целом. Биология занимается исследованием живых организмов, их структур и функций, эволюции и взаимодействия с окружающей средой. Она помогает понять, как работают организмы.
Добавить текст Вернуть оригиналНа основании биологических исследований удается разрабатывать методы диагностики, лечения и профилактики различных заболеваний. В сельском хозяйстве за счет биологических знаний удается повышать урожайность, выводить новые сорта растений, которые устойчивы к болезням и вредителям, правильно ухаживать за домашними животными и т.д.
Добавить текст Вернуть оригиналБлагодаря изучению биологии можно понять важность биоразнообразия и разрабатывать стратегии для его сохранения.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 22
