Решебник по биологии 9 класс Суматохин. Углубленный Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 176

Практикум

Взаимодействие зрительного и слухового анализаторов

Цель: наблюдать взаимодействие зрительного и слухового анализаторов.

Материалы и оборудование: печатный текст, часы, работа проводится методом самонаблюдения.

Ход работы

1. Поставьте перед собой громко тикающие часы и начните читать печатный текст интересной книги. В первые минуты вы будете чётко слышать звуки.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

(Наблюдение подтверждает, что на начальном этапе мозг регистрирует оба сенсорных сигнала: зрительный (чтение) и слуховой (тиканье)).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Как только вы углубитесь в чтение, звуки перестанут восприниматься. Новый очаг возбуждения, возникший в результате чтения, вызвал торможение в центрах слухового анализатора, воспринимающих тиканье часов.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

(Наблюдение подтверждает, что при концентрации внимания на чтении (зрительный анализатор) происходит взаимное торможение в центре слухового анализатора, и звуки перестают восприниматься).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Продолжайте опыт и убедитесь в том, что через какое-то время вы опять начнёте слышать ход часов. При этом вы отвлечётесь от чтения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

(Наблюдение подтверждает, что при длительном действии слухового раздражителя мозг снова начинает его регистрировать, что приводит к отвлечению внимания от чтения).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Объясните, почему это произошло.

Это произошло в результате взаимодействия анализаторов и явления иррадиации и индукции возбуждения в коре головного мозга.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Сначала очаг возбуждения в зрительной зоне коры (чтение) по принципу отрицательной индукции вызвал торможение в слуховой зоне коры (тиканье перестало восприниматься).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Позже, при сохранении раздражителя, торможение сменилось возбуждением (или внимание было переключено), и звук снова стал восприниматься, что привело к отвлечению от чтения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Запишите выводы в тетради.

Выводы о взаимодействии анализаторов:

1. Между зрительным и слуховым анализаторами существует взаимодействие в коре головного мозга.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Концентрация внимания на одном анализаторе (чтение) может вызвать торможение в центре другого анализатора (тиканье), что называется взаимным торможением или отрицательной индукцией.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Длительная работа анализаторов приводит к переключению внимания и смене процессов возбуждения и торможения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Какое значение для организма имеет взаимодействие анализаторов?

Взаимодействие анализаторов имеет значение для адекватной ориентации организма в окружающей среде, эффективного восприятия информации и формирования целостного образа раздражителя. Это обеспечивает лучшее приспособление организма к меняющимся условиям среды.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. Подумайте, какой эксперимент можно поставить, чтобы выяснить, взаимодействуют ли вкусовой и обонятельный анализаторы, например, при приёме пищи. Составьте схему такого эксперимента.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Схема эксперимента