Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по географии 8 класс Абилмажинова §4
§4
- Как ты думаешь?
- Как ты думаешь?
- Задания
- Рефлексия
- Практическое занятие №1. Учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов
- Творческий проект №1. Моделирование высотных поясов горы Тарбагатай
- Творческий проект №2. Создание информационной модели озера
- Творческий проект №3. Моделирование процесса или явления (на выбор)
Географические модели
Стр. 20
Как ты думаешь?
Имеет ли значение модель Тюнена в наше время? Используя принципы данной модели, какую модель можно было бы предложить?
Да, модель Тюнена имеет значение и в наше время. Она помогает понять, как пространственное размещение различных видов хозяйственной деятельности зависит от расстояния до центра (города). Хотя с момента создания этой модели прошло почти два столетия, принцип рационального размещения хозяйства остаётся актуальным.
Добавить текст Вернуть оригиналСегодня в условиях современного транспорта, логистики и рыночной экономики модель Тюнена можно использовать, например, для:
Добавить текст Вернуть оригинал— планирования размещения складов и логистических центров вокруг крупных городов;
Добавить текст Вернуть оригинал— организации аграрных поясов вокруг мегаполисов (например, зон овощеводства, молочного производства);
Добавить текст Вернуть оригинал— оптимизации производственных зон и промышленных парков.
Добавить текст Вернуть оригиналИспользуя принципы данной модели, можно было бы сегодня предложить, например, модель распределения торговых центров вокруг крупного города. В центре обычно располагаются крупные универсальные торговые комплексы (моллы), а на окраинах — более мелкие районные торговые центры или рынки.
Добавить текст Вернуть оригиналЕщё один пример — модель транспортной доступности жилых районов города: чем ближе район к центру или к крупной транспортной магистрали, тем выше стоимость жилья и плотность застройки.
Добавить текст Вернуть оригиналТаким образом, принцип пространственной организации, заложенный Тюненом, активно применяется в современной географии городов, логистике, экономической географии и планировании территорий.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 21
Как ты думаешь?
Данная схема также является моделью. Как ее можно было иначе представить?
Да, данная схема действительно является моделью, потому что она упрощённо и наглядно показывает структуру и взаимосвязи между разными видами географических моделей.
Добавить текст Вернуть оригиналСейчас она представлена в виде графической схемы (с использованием блоков и линий связи).
Добавить текст Вернуть оригиналЭту же модель можно было бы иначе представить, например:
Добавить текст Вернуть оригинал1. В виде таблицы.
Можно сделать таблицу с двумя колонками:
Добавить текст Вернуть оригинал— первая колонка — тип модели (вещественная, информационная),
Добавить текст Вернуть оригинал— вторая — конкретные виды (например, графическая, вербальная, табличная, математическая).
Добавить текст Вернуть оригинал2. В виде текста (вербальной модели).
Описать словами: "Вещественные модели — это физические макеты... Информационные модели делятся на вербальные, графические, табличные и математические..." и так далее.
Добавить текст Вернуть оригинал3. В виде диаграммы.
Можно было бы использовать диаграмму Венна (если есть общие элементы), или иерархическую диаграмму в виде дерева.
Добавить текст Вернуть оригинал4. В виде интерактивной компьютерной модели.
Добавить текст Вернуть оригиналПри использовании современных программ (например, PowerPoint, SmartArt, ГИС) можно сделать интерактивную модель, где при нажатии на один элемент раскрывается дополнительная информация.
Добавить текст Вернуть оригиналВывод: Схема — это один из видов графической модели, но ту же информацию можно представить по-разному: в виде текста, таблицы, диаграммы или интерактивной модели. Каждый способ имеет свои преимущества для восприятия.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 22
Задания
На рисунке представлены виды информационных моделей по способу отображения данных. Внимательно изучите его, приведите примеры.
Добавить текст Вернуть оригиналНа рисунке показаны виды информационных моделей в географии и других науках — в зависимости от того, как они отображают данные. Информационные модели помогают наглядно представить сложные объекты и процессы. Приведу примеры для каждой группы:
Добавить текст Вернуть оригинал1. Образные модели:
— Рисунки — например, зарисовка горного рельефа, рисунок экосистемы леса.
Добавить текст Вернуть оригинал— Чертежи — например, чертёж плана города или транспортной сети.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Смешанные модели:
— Таблицы — таблица численности населения по районам области, таблица климатических данных.
Добавить текст Вернуть оригинал— Графики — график температуры воздуха по месяцам.
Добавить текст Вернуть оригинал— Схемы — схема круговорота воды в природе, схема почвенных горизонтов.
Добавить текст Вернуть оригинал— Диаграммы — круговая диаграмма распределения видов хозяйственной деятельности в регионе.
Добавить текст Вернуть оригиналДополнительно внизу указаны:
— Карты — географические карты (физические, политические, экономические).
Добавить текст Вернуть оригинал— Графы — например, граф дорог или маршрутов между пунктами.
Добавить текст Вернуть оригинал— Блок-схемы — блок-схема работы логистической системы или блок-схема модели круговорота веществ.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Знаковые и вербальные модели:
— Устное описание — рассказ или объяснение учителя о климате Казахстана или о географическом положении области.
Добавить текст Вернуть оригинал— Формулы — формулы расчёта плотности населения (численность населения / площадь), формулы для расчёта расстояний, высоты.
Добавить текст Вернуть оригиналВывод: Таким образом, разные виды информационных моделей помогают по-разному представить географические данные: через рисунки, таблицы, схемы, графики или устные и письменные описания. Выбор модели зависит от цели исследования и особенностей объекта.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 22
Рефлексия
1. Как вы понимаете слова "модель" и "моделирование"?
Модель — это упрощённое, наглядное изображение или описание какого-либо объекта, явления или процесса. Модель помогает лучше понять, как устроен объект и как он работает.
Добавить текст Вернуть оригиналМоделирование — это создание модели с целью изучения объекта или явления. При моделировании выделяют главные свойства объекта и упрощают его изображение или описание, чтобы легче было его исследовать.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Кто создал первую научно обоснованную модель в географии?
Первую научно обоснованную модель в географии создал Иоганн Генрих фон Тюнен. Он разработал модель пространственной организации сельского хозяйства вокруг центрального города. Эта модель показывает, как использование земель меняется в зависимости от расстояния до города.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Назовите виды географических моделей.
В географии выделяют следующие виды моделей:
Добавить текст Вернуть оригинал— вещественные модели (например, макет местности, глобус, рельеф морского дна);
Добавить текст Вернуть оригинал— информационные модели, которые делятся на:
Добавить текст Вернуть оригинал• вербальные модели (словесное описание),
Добавить текст Вернуть оригинал• графические модели (карты, схемы, диаграммы),
Добавить текст Вернуть оригинал• табличные модели (таблицы с данными),
• математические модели (формулы, уравнения, расчёты).
Добавить текст Вернуть оригинал4. Какие модели явления или процесса можно создать самому? Приведите примеры.
Самостоятельно можно создать, например:
— графическую модель изменения температуры воздуха по месяцам (в виде графика или диаграммы);
Добавить текст Вернуть оригинал— схему круговорота воды в природе;
— табличную модель плотности населения по районам области;
Добавить текст Вернуть оригинал— рельефную модель местности (например, сделать макет из пластилина или бумаги).
Добавить текст Вернуть оригинал5. Какие модели чаще всего используются в географии?
Чаще всего в географии используются:
— карты — они являются графическими моделями пространства;
Добавить текст Вернуть оригинал— диаграммы и графики — для отображения изменений различных показателей;
Добавить текст Вернуть оригинал— таблицы — для упорядочения числовых данных;
Добавить текст Вернуть оригинал— математические модели — для расчётов и прогнозирования процессов (например, моделирование изменения климата).
Добавить текст Вернуть оригинал6. Нужно ли моделирование в повседневной жизни?
Да, моделирование нужно в повседневной жизни. Мы часто используем схемы маршрутов, расписания транспорта, карты, диаграммы погоды — это всё примеры моделей.
Добавить текст Вернуть оригиналПри планировании поездок, покупок, постройки дома, организации пространства в квартире человек тоже использует мысленное или наглядное моделирование.
Добавить текст Вернуть оригиналТаким образом, моделирование помогает понять окружающий мир и принимать более правильные решения.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 23
Практическое занятие №1. Учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов
Алгоритм моделирования:
❖ постановка конкретной цели исследования;
❖ способы и средства моделирования;
❖ выбор вида модели;
❖ сбор необходимых данных;
❖ обработка данных.
На практическом занятии в целях обучения навыкам моделирования географических объектов, явлений и процессов выполняются групповые творческие проекты. По усмотрению учителя выполнение проекта можно разделить на два этапа: часть задания выполняется на уроке, часть — во внеурочное время. Каждый проект выполняется отдельной группой, но результаты обсуждаются всем классом.
Добавить текст Вернуть оригиналНа практическом занятии № 1 мы учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов. Это очень полезное умение, потому что модель помогает упрощённо представить сложные процессы и понять закономерности в природе и обществе.
Добавить текст Вернуть оригиналЧтобы правильно создать модель, важно следовать алгоритму моделирования, который дан в задании:
Добавить текст Вернуть оригинал1. Постановка конкретной цели исследования.
Добавить текст Вернуть оригиналСначала группа должна определить, зачем создаётся модель. Например, цель может быть такая:
Добавить текст Вернуть оригинал— "Показать распределение осадков по территории области";
Добавить текст Вернуть оригинал— "Исследовать влияние рельефа на развитие сельского хозяйства";
Добавить текст Вернуть оригинал— "Построить модель транспортной сети города".
Добавить текст Вернуть оригинал2. Способы и средства моделирования.
После постановки цели выбираются способы и средства создания модели. Это может быть:
Добавить текст Вернуть оригинал— графическая схема;
— карта;
— таблица;
— диаграмма;
— макет;
— презентация;
— компьютерная программа (например, работа в Excel или в геоинформационной системе).
Добавить текст Вернуть оригинал3. Выбор вида модели.
Далее группа выбирает вид модели:
— вещественная модель (например, объёмный макет местности, глобус);
Добавить текст Вернуть оригинал— информационная модель:
• графическая (карта, схема, диаграмма),
Добавить текст Вернуть оригинал• табличная (таблицы с данными),
• математическая (формулы, расчёты),
• вербальная (описание объекта).
4. Сбор необходимых данных.
На этом этапе нужно собрать всю необходимую информацию для создания модели:
Добавить текст Вернуть оригинал— географические карты;
— статистические данные (по климату, населению, хозяйству и др.);
Добавить текст Вернуть оригинал— результаты собственных наблюдений или школьных экскурсий;
Добавить текст Вернуть оригинал— фотографии, схемы;
— данные из учебника или из Интернета.
5. Обработка данных.
Данные нужно обработать:
— упорядочить их;
— провести необходимые вычисления (например, среднюю температуру, плотность населения и т.п.);
Добавить текст Вернуть оригинал— построить таблицы, графики, диаграммы;
Добавить текст Вернуть оригинал— подготовить основу для визуальной части модели.
Добавить текст Вернуть оригиналКак проходит практическое занятие:
Все учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает свою тему проекта.
Добавить текст Вернуть оригиналЧасть работы выполняется на уроке — это может быть:
Добавить текст Вернуть оригинал— обсуждение темы и цели проекта;
— выбор вида модели;
— подбор исходных данных.
Часть задания можно выполнить дома (внеурочно):
Добавить текст Вернуть оригинал— собрать дополнительные данные;
— построить модель (например, сделать макет или создать презентацию);
Добавить текст Вернуть оригинал— оформить результаты работы.
В конце все группы представляют свои проекты всему классу.
Добавить текст Вернуть оригиналОбсуждаются:
— насколько хорошо решена задача;
— какие виды моделей использованы;
— что нового удалось узнать с помощью модели.
Добавить текст Вернуть оригиналПримеры творческих проектов:
— Модель климатических поясов Казахстана (в виде карты с цветными поясами);
Добавить текст Вернуть оригинал— Модель размещения промышленных предприятий области (на карте с использованием значков);
Добавить текст Вернуть оригинал— Модель изменения численности населения города за последние 10 лет (график, диаграмма);
Добавить текст Вернуть оригинал— Модель транспортной сети района (схема маршрутов);
Добавить текст Вернуть оригинал— Модель рельефа района (объёмный макет или рисунок с обозначением высот).
Добавить текст Вернуть оригиналВывод: практическое занятие помогает научиться применять знания по географии для создания моделей, учит анализировать данные, работать в группе, развивает творческие навыки.
Добавить текст Вернуть оригиналКроме того, навыки моделирования пригодятся и в жизни: для планирования маршрутов, оценки природных условий местности, анализа экологической ситуации.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 23-24
Творческий проект №1. Моделирование высотных поясов горы Тарбагатай
Цель: создание модели в виде информационной схемы высотных поясов выбранного склона горы Тарбагатай.
Последовательность выполнения задания дана в нижеследующей таблице.
Этапы создания модели высотных поясов горы Тарбагатай и последовательность выполнения работ
| Этапы моделирования | Выполняемые действия |
|---|---|
| Выбор вида моделирования | Создание модели в виде информационной схемы |
| Сбор необходимых данных об объекте | Сбор данных по высоте горы, о высотных поясах на выбранном склоне и их границах |
| Обработка данных | Обработка и систематизация границ высотных поясов согласно количественным показателям |
| Создание модели | Нанести карандашом на лист плотной бумаги снизу вверх (или в виде ленты) высотные пояса, построить шкалу высот в соответствии с высотой горы Тарбагатай. Подписать названия поясов и их высотные границы. Каждый пояс можно изобразить различными цветами. Снизу вверх указать типы высотных поясов. Проанализировать полученные сведения о высотной поясности горы Тарбагатай. |
На этом творческом проекте мы будем учиться создавать модель высотных поясов горы Тарбагатай. Цель проекта — получить наглядную информационную схему, которая поможет понять, как размещаются природные зоны по высоте на склоне горы.
Добавить текст Вернуть оригиналЧтобы сделать такую модель, нужно работать по этапам, которые приведены в таблице:
Добавить текст Вернуть оригинал1. Выбор вида моделирования.
Для нашей цели подходит информационная схема. Она удобно показывает расположение высотных поясов по высоте, их границы и особенности.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Сбор необходимых данных об объекте.
На этом этапе мы собираем данные о горе Тарбагатай:
Добавить текст Вернуть оригинал— максимальная высота горы;
— какие высотные пояса выделяются (например: степной, лесной, субальпийский, альпийский, нивальный);
Добавить текст Вернуть оригинал— границы каждого пояса по высоте.
Данные можно взять из учебника, атласа, карт или из Интернета (по достоверным источникам).
Добавить текст Вернуть оригинал3. Обработка данных.
После сбора данных их нужно упорядочить:
Добавить текст Вернуть оригинал— точно определить границы поясов по высоте;
Добавить текст Вернуть оригинал— проверить данные;
— подготовить информацию для нанесения на схему.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Создание модели.
Теперь создаём саму модель:
— Берём плотный лист бумаги (формат А4 или А3).
Добавить текст Вернуть оригинал— Строим вертикальную шкалу высот (например, от 0 м до максимальной высоты горы — например, до 3000 м или другой высоты).
Добавить текст Вернуть оригинал— Начиная снизу вверх, наносим на схему высотные пояса.
Добавить текст Вернуть оригинал— Каждый пояс раскрашиваем разным цветом, чтобы было наглядно видно.
Добавить текст Вернуть оригинал— Подписываем название пояса и его границы по высоте (например: степь — до 600 м, лес — 600–1200 м и т.д.).
Добавить текст Вернуть оригинал— В конце анализируем готовую модель:
• какие пояса преобладают;
• на какой высоте встречаются;
• какие особенности есть у данной горы.
Зачем нужен этот проект:
— он помогает визуально понять закономерность распределения природных зон по высоте;
Добавить текст Вернуть оригинал— помогает закрепить знания о высотной поясности;
Добавить текст Вернуть оригинал— учит работать с географическими данными;
Добавить текст Вернуть оригинал— развивает навыки моделирования.
Вывод: После выполнения проекта у нас будет наглядная информационная модель, которую можно использовать в дальнейших изучениях географии — например, при сравнении высотных поясов разных горных систем.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 24-25
Творческий проект №2. Создание информационной модели озера
Цель: на примере создания модели озера овладеть навыками и умениями моделирования географических объектов.
До выполнения проекта ознакомиться со структурной схемой, показывающей перечень необходимых данных для создания данной модели.
Добавить текст Вернуть оригиналПоследовательность выполнения проекта
1. Осуществить сбор данных по каждому элементу озера, объектам и процессам, последствиям согласно структурной схеме модели озера.
Добавить текст Вернуть оригинал2. На лист плотной бумаги нанести фигуру выбранного озера, соблюдая пространственное положение и пропорции величин. Основа схемы готова.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Нанесение элементов озера и их количественных характеристик на основу схемы, используя условные знаки, определённые цвета и цифры. Например, для обозначения видов растений и животных можно использовать систему условных знаков географических карт. Глубина озера даётся цифрой.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Объекты и процессы, влияющие на озеро, обозначаются с помощью системы условных знаков, используются также различные цвета, цифры. Например:
Добавить текст Вернуть оригинал— осадки изображают в виде вниз направленных стрелок зелёного цвета, с указанием годового количества осадков;
— испаряемость — вверх направленные стрелки красного цвета, с указанием годового количества испаряемости;
— ближайшие объекты (города, заводы и т.д.) обозначаются специальными условными значками.
5. При достаточном объёме данных модель дополняется блоком "Последствия воздействий на озеро". Также можно использовать условные знаки, стрелки, цвета, цифры. На этом этапе модель готова.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Провести анализ готовой модели, чтобы выявить важные свойства объекта и его связи с окружающим миром.
На этом творческом проекте мы будем учиться создавать информационную модель озера. Это очень интересное задание, так как оно учит собирать данные, анализировать их и представлять в виде модели, которая помогает понять экологическое состояние озера и его связь с окружающими процессами.
Добавить текст Вернуть оригиналПоэтапная работа:
1️. Сначала собираем данные:
— о форме озера (например, округлое, вытянутое и т.п.);
Добавить текст Вернуть оригинал— о глубине, длине и ширине;
— о химическом составе воды (например, пресное или солёное);
Добавить текст Вернуть оригинал— о впадающих и вытекающих реках;
— о растениях и животных, обитающих в озере и на берегах.
Добавить текст Вернуть оригинал2️. Далее анализируем климатические показатели:
Добавить текст Вернуть оригинал— осадки (сколько выпадает дождя и снега в районе озера);
Добавить текст Вернуть оригинал— испаряемость (сколько воды испаряется);
Добавить текст Вернуть оригинал— температура воздуха.
3️. Изучаем ближайшие объекты:
— есть ли рядом города, заводы, туристические базы, сельскохозяйственные поля. Это важно, так как они влияют на экологическое состояние озера.
Добавить текст Вернуть оригинал4️. На бумаге рисуем контур озера, соблюдая правильные размеры.
Добавить текст Вернуть оригинал5️. Наносим на схему:
— стрелки осадков (вниз зелёные),
— стрелки испаряемости (вверх красные),
— глубину озера цифрами,
— растительность и животных с помощью условных знаков,
Добавить текст Вернуть оригинал— заводы и города — условными значками.
6️. Если есть данные, добавляем блок "Последствия воздействий":
Добавить текст Вернуть оригинал— загрязнение, выброс отходов, использование воды озера.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Проводим анализ модели:
— какие процессы влияют на озеро?
— насколько оно чистое или загрязнённое?
Добавить текст Вернуть оригинал— какие меры охраны озера нужны?
Вывод: В результате этого проекта мы учимся моделировать сложные природные объекты, систематизировать данные и анализировать влияние человека на природу. Это полезный навык для будущей экологической грамотности и географических исследований.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 25
Творческий проект №3. Моделирование процесса или явления (на выбор)
Цель: научиться создавать модели явлений и процессов.
Для этого рекомендуются следующие явления и процессы:
— землетрясение;
— паводки;
— денудация;
— цунами;
— круговорот воды.
После того как выбрали один процесс (явление), класс делится на три группы. Например, класс выбрал явление "землетрясение". Затем каждая группа выбирает один из видов модели (вербальная, графическая, табличная или математическая). Далее группы создают различные виды модели "землетрясение". На презентации каждая группа показывает свою модель и даёт разъяснение. Тем самым ученики смогут убедиться в том, что моделирование одного и того же процесса (явления) возможно проводить разными способами.
Добавить текст Вернуть оригиналВ творческом проекте № 3 мы будем учиться моделировать различные географические процессы и явления. Это важное задание, потому что оно помогает понять, как разные виды моделей помогают по-разному представить один и тот же процесс.
Добавить текст Вернуть оригиналСначала класс выбирает одно явление. Примеры:
Добавить текст Вернуть оригинал— землетрясение — процесс подземных толчков и их последствий;
Добавить текст Вернуть оригинал— паводки — сезонное повышение уровня воды в реках;
Добавить текст Вернуть оригинал— денудация — разрушение горных пород под действием внешних сил;
Добавить текст Вернуть оригинал— цунами — гигантские морские волны, вызванные подводными землетрясениями;
Добавить текст Вернуть оригинал— круговорот воды — процесс перемещения воды между океанами, атмосферой и сушей.
Добавить текст Вернуть оригиналЗатем класс делится на три группы. Каждая группа выбирает один из видов моделей:
Добавить текст Вернуть оригинал— вербальная модель — словесное описание процесса;
Добавить текст Вернуть оригинал— графическая модель — схема, рисунок, диаграмма;
Добавить текст Вернуть оригинал— табличная модель — таблица с этапами или характеристиками процесса;
Добавить текст Вернуть оригинал— математическая модель — формулы, численные расчёты (для более сложных процессов).
Добавить текст Вернуть оригиналПример:
Если класс выбрал "землетрясение", группы работают так:
Добавить текст Вернуть оригинал— первая группа пишет вербальное описание — что такое землетрясение, как оно происходит, какие бывают виды, какие последствия;
Добавить текст Вернуть оригинал— вторая группа рисует графическую модель — например, разломы в земной коре, распространение сейсмических волн;
Добавить текст Вернуть оригинал— третья группа делает таблицу — стадии землетрясения, характеристика волн, примеры сильнейших землетрясений.
Добавить текст Вернуть оригиналПосле того как все группы создали свои модели, они делают презентацию:
Добавить текст Вернуть оригинал— показывают модель;
— объясняют, как они её строили;
— рассказывают, какие новые знания получили в ходе работы.
Добавить текст Вернуть оригиналИтоги проекта: После выполнения этого задания мы поймём, что разные виды моделей дают разные представления о процессе. Иногда лучше подходит графическая модель (для наглядности), иногда — таблица (для систематизации), а иногда — математическая (для точных расчётов).
Добавить текст Вернуть оригиналТаким образом, этот проект учит:
— анализировать процессы;
— выбирать подходящий вид модели;
— работать в группе;
— презентовать результаты.
