Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по истории 7 класс Морозов | Страница 155
Страница 155
Ресурсы к главе
1. Рассмотрите иллюстрации в главе. Какие особенности развития Англии и Франции в XVII в. они подчёркивают?
Данные иллюстрации подчёркивают, что в Англии сильные позиции имел парламент, а во Франции – личность короля (в первую очередь, Людовика XIV). Это значит, что во Франции складывалась абсолютная монархия, а в Англии – парламентская.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какие события английской и французской истории показаны на карте значками и стрелками? Какое они имели значение?
В Англии значками обозначены принятие парламентом Великой ремонстрации в 1641 г., битва при Нейзби в 1645 г. и пленение короля Карла I в 1648 г. Все эти события были ключевыми для Английской революции. А зеленой стрелкой обозначен приезд в 1688 г. из Голландии в Англию Вильгельма Оранского, ставшего новым английским королём Вильгельмом ІІІ. Это – ключевое событие т.н. «Славной революции». Что касается Франции, то значками показано взятие Ла Рошели в 1629 г., что означало окончательное уничтожение протестантской оппозиции, а также правление короля Людовика XIV в 1643 – 1715 гг., при котором абсолютная монархия достигла своего расцвета.
Добавить текст Вернуть оригинал3. Рассмотрите картину. В какой стране происходят события? Что за люди изображены в правой части картины? Как вы думаете, почему они спрашивают мальчика о его отце? Определите, в каком десятилетии XVII в. могли происходить эти события. Составьте рассказ от лица одного из персонажей картины.
Добавить текст Вернуть оригиналДанные события происходят в Англии. В правой стороне картины изображены революционеры-пуритане. Думаю, что они спрашивают мальчика об отце, поскольку после поражения Карла І его выжившие сторонники прятались где только можно. Эти события происходили в 40-е гг. XVII в.
Добавить текст Вернуть оригиналЭтот мальчишка не так прост, как кажется. Он точно что-то скрывает. И остальные домочадцы тоже. Думаю, они знают, где прячется глава семьи. А возможно они и сами его прячут от правосудия. Но ничего. Это ненадолго. Мы рано или поздно обо всем узнаем и выясним всю правду. И потом всем этим отпрыскам прогнилых аристократов точно не поздоровится.
Добавить текст Вернуть оригинал4. Прочитайте отрывок из книги Т. Мора «Утопия» и ответьте на вопросы.
1) Как вы понимаете выражение «овцы съели людей»?
На мой взгляд, смысл этого выражения заключается в том, что для английских землевладельцев выпасать овец было намного выгоднее, чем позволять крестьянам засевать поля.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Какие причины и последствия этого явления выделяет Т. Мор?
Причина данного явления состояла в том, что овечья шерсть стоила дороже, чем зерно. Поэтому лендлорды стремились изгнать крестьян с пахотных земель и использовать их как пастбища для овец. Последствия – превращение безземельных крестьян в нищих, бродяг и преступников.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Прочитайте отрывок из труда британского политического деятеля XX в. У. Черчилля о Якове I и ответьте на вопросы.
1) Какие черты характера и воспитания Якова I выделяет автор?
Автор выделяет такие черты короля, как высокий уровень образованности, а также склонность поучать всех окружающих.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Как вы думаете, почему не состоялась казнь преступника, которого Яков I приказал повесить?
Казнь преступника, которого Яков I приказал повесить, не состоялась, потому что парламент не дал на это своего согласия.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Прочитайте отрывок из произведения исторического деятеля и ответьте на вопросы.
1) Кто автор текста? Почему вы так решили?
Думаю, что автор текста – король Людовик XIV. Именно он стремился править самостоятельно и ни с кем не делиться своей властью.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Чем автор объясняет желание не брать первого министра? Как данное решение должно было отразиться на королевской власти?
Добавить текст Вернуть оригиналАвтор объясняет желание не брать первого министра, потому что он фактически будет управлять государством, а за королем останется только красивый титул. Данное решение должно было укрепить королевскую власть.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Как вы понимаете слова: «Когда работаешь для государства — работаешь на себя»?
Думаю, что эти слова подразумевают, что каждый человек – это частичка государства. И работая на себя, ты тем самым усиливаешь государство.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Прочитайте отрывок из документа, ответьте на вопрос и выполните задание.
1) Какова роль фортификационных сооружений?
Фортификационные сооружения позволяли обезопасить Францию от нападения любого внешнего врага.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Подготовьте небольшую презентацию о «железном поясе» Вобана.
«Железный пояс» Вобана – это система сверхмощных крепостных сооружений, построенных вдоль границ Франции в промежутке между 1665 г. и 1707 г. Эти фортификационные строения были созданы согласно проекту инженера маркиза Себастьяна де Вобана (1633 – 1707) и учитывали новейшие достижения военного искусства того времени. Современники вообще называли его «отцом фортификации».
Добавить текст Вернуть оригинал
