Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории нового времени 8 класс Мединский §3
§3
- Главный вопрос урока
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, карте, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания
- Работаем с источником
- Работаем с понятиями
- Главный вопрос урока
Общество Старого порядка
Главный вопрос урока
Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?
В европейском обществе в XVIII в. происходят следующие изменения:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Начинается процесс осознания народами своего единства и формирования национальной идеи.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Происходит трансформация средневековых сословий: растет буржуазия, меняется положение дворянства (часть разоряется, часть становится предпринимателями), и растет количество городских низов.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Меняются отношения в семье, где брак чаще заключается по экономическим соображениям, и начинает меняться отношение к детям (хотя и медленно).
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 26
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
Почему, на ваш взгляд, в европейском обществе преобладал не космополитизм, а национальные идеи? Поясните вашу точку зрения.
Добавить текст Вернуть оригиналНа мой взгляд, в европейском обществе преобладали национальные идеи, а не космополитизм, поскольку:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Национальные идеи способствовали сплочению людей на основе общности языка, культуры и истории, что было важным для создания мощного государства (например, в Англии или Франции).
Добавить текст Вернуть оригинал -
Реакция на Просвещение: В новых политических реальностях XVIII в. (войны и конфликты), когда идеи Просвещения уже несли угрозу монархиям, правительства стали намеренно укреплять национальные и патриотические чувства для защиты интересов своей страны.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Космополитизм, хотя и был популярен среди философов, был идеологией элиты, рассматривавшей человека как гражданина мира, в то время как национализм был более доступным и понятным для широких народных масс.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 27
Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, карте, рубрикам в тексте параграфа
Как вам видится, серьёзно ли говорит Мерсье или шутит? Докажите свою точку зрения. Какую мысль, на ваш взгляд, он хочет донести до читателя?
Добавить текст Вернуть оригиналМерсье использует сатирическую форму, чтобы говорить о серьёзных вещах. Он шутит в своем тоне, задавая вопрос «Шучу ли я?», но серьёзен в критическом содержании своего текста.
Добавить текст Вернуть оригиналДоказательство точки зрения:
-
Сатира против дворянства: Мерсье иронизирует над дворянами, которые «торгуют только своей кровью» и живут в нищете, тогда как их «путешествия ограничены Парижем и Версалем». Он высмеивает устаревшие представления о чести и доказывает, что дворянские привилегии не приносят реальной пользы.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Возвышение купца: Он серьёзно восхваляет купца, который «посещает все порты Европы» и «полезен всем людям». Это отражает прогрессивную идею Просвещения о том, что предпринимательство и торговля являются основой для процветания общества, в отличие от бездеятельного сословия привилегированных.
Добавить текст Вернуть оригинал
На мой взгляд, Мерсье хочет донести до читателя мысль о смене общественной значимости сословий и лицемерии Старого порядка. Он показывает, что истинная польза и богатство создаются купцами и торговлей, а не дворянскими титулами и придворной суетой. Таким образом, он критикует общество, которое презирает торговлю («основана на барыше»), но в то же время живёт за счёт тех, кто ею занимается.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 28
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
Каковы были причины трансформации средневековых сословий в XVIII в.?
Причинами трансформации средневековых сословий в XVIII в. были:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Развитие капитализма, который разрушал традиционный феодально-сеньориальный строй и делал наиболее активное дворянство предпринимателями.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Капиталистические преобразования в сельском хозяйстве (например, появление «нового дворянства»), которые способствовали дальнейшему расслоению крестьянства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Рост городов и увеличение в них доли городских низов и буржуазии, которая, благодаря активизации торговли и развития мануфактур, стремилась приобрести землю и «благородный образ жизни».
Добавить текст Вернуть оригинал -
Стремление абсолютной монархии (например, во Франции) ограничить или отменить налоговые привилегии дворян.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 29
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
Обсудите в классе вопрос: только ли традиция определяла социальные роли в семье или были и какие-то другие причины?
Социальные роли в семье определяла не только традиция, но и ряд экономических, политических и социальных причин.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Традиция была основой для чёткого распределения ролей (мужчина — глава, женщина — воспитательница и хозяйка).
Добавить текст Вернуть оригинал -
Экономические причины: Муж должен был содержать семью, выступать её представителем, платить налоги и участвовать в голосовании. Жена же занималась воспитанием детей и домашним хозяйством (шитье, штопка, работа в поле), поскольку семья была экономической ячейкой, и её благополучие зависело от выполнения этих функций. В буржуазных семьях брак вообще часто строился на экономическом расчёте (приданое, укрепление положения).
Добавить текст Вернуть оригинал -
Политические причины: Глава семьи (муж) представлял её в политической системе страны, что давало ему доминирующую роль.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Социальные причины: В богатых семьях женщина могла вести бухгалтерию и принимать гостей, а в крестьянских — выполнять тяжёлые работы (уход за скотом), что было обусловлено уровнем достатка и местом проживания семьи. Таким образом, социальные роли определялись необходимостью эффективного ведения хозяйства и соответствия сословному статусу.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 30
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
Как вы думаете, почему считалось, что ребёнок должен как можно скорее стать взрослым?
Считалось, что ребёнок должен как можно скорее стать взрослым, потому что:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Высокая смертность: В XVIII в. была очень высокая детская смертность (до 30–70% детей умирали до 5 лет). Из-за этого родители не привязывались к детям так сильно, пока они не достигали более зрелого возраста.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Экономическая необходимость: В крестьянских и городских небогатых семьях дети с ранних лет работали (помогали по хозяйству, пасли скот, овладевали ремеслом). Чем раньше ребёнок становился взрослым, тем быстрее он становился полноценной рабочей силой, способной приносить доход семье.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Отсутствие понятия детства: В отличие от современности, в XVIII в. понятие детства было развито слабо. К детям относились как к маленьким взрослым (их рано разлучали с родителями, отдавали кормилицам, туго пеленали, не было специальных детских книг и игрушек), и их скорейшее взросление было нормой.
Добавить текст Вернуть оригинал
Стр. 31
Вопросы и задания
1. Какие изменения происходили в положении дворянского сословия в течение XVIII в.?
В положении дворянского сословия в течение XVIII в. происходили следующие изменения:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Рост социального неравенства: Часть дворянства разорялась и беднела (теряла землю, продавала титулы), в то время как другие, наиболее активные, становились предпринимателями (в Англии — лендлорды, сдававшие землю в аренду фермерам) или занимали высокие посты.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Потеря привилегий: Во Франции и других странах монархия пыталась ограничить или отменить налоговые и другие привилегии дворян.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Влияние Просвещения: Многие образованные дворяне начинали интересоваться идеями просветителей и выступали за реформы.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Новое дворянство: Появилось «новое дворянство» — люди, которые покупали дворянские титулы за деньги или получали их за службу, не имея знатного происхождения.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Чем отличалась семья в XVIII в. от современной семьи?
Семья в XVIII в. отличалась от современной семьи следующими чертами:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Основа брака: В XVIII в. брак чаще был союзом по экономическим, политическим или сословным причинам («браки не бывают браков утомительных»), а не по любви.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Возраст вступления в брак: Вступали в брак позднее, чем сейчас (мужчины в 28–29 лет, женщины в 25–26 лет). В дворянских семьях невесты были моложе (18–21 год), но это всё равно позже, чем в Средние века.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Отношение к детям: К детям относились как к маленьким взрослым, они не были центром внимания, и существовала высокая детская смертность.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Цель создания: Семья создавалась как экономическая и социальная ячейка, чтобы обеспечить её главе финансовую независимость и отдельное жильё.
Добавить текст Вернуть оригинал
3. Какие причины приводили к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.?
Причины, приводившие к увеличению числа бедняков в деревне и в городе в XVIII в.:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Аграрная революция: Крестьяне, которые не могли приспособиться к аграрной революции, разорялись и превращались в наёмных работников или городских слуг (маргиналов), пополняя ряды бедняков.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Рост населения: В XVIII в. значительно выросло население, которое не всегда могло найти работу в условиях трансформации экономики.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Увеличение городских низов: В крупных городах росла доля городских низов (15–25% населения), которые включали в себя безработных, калек, сирот, воров, дезертиров и рабочих, перебивающихся случайными заработками.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Конкуренция со стороны капитализма: Распространение капиталистических отношений в деревне (сдача земли в аренду фермерам) вытесняло часть крестьян, лишая их традиционных источников дохода.
Добавить текст Вернуть оригинал
4. Обратившись к дополнительным источникам информации, выясните, как изменилось положение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем. Чем можно объяснить эти изменения?
Добавить текст Вернуть оригиналПоложение детей в XVIII в. по сравнению с ранним Новым временем изменилось незначительно, но начались предпосылки к будущим переменам.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Сходства (по сравнению с ранним Новым временем): В XVIII в. дети всё ещё воспринимались как «маленькие взрослые». Сохранялась практика тугого пеленания, раннего разлучения с родителями (отдача кормилицам), а также высокая детская смертность. Дети из небогатых семей рано привлекались к труду и обучению ремеслу.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Изменения и их объяснение: Начались изменения в отношении к детям, в первую очередь, среди высших слоёв общества под влиянием просветительских идей (особенно Ж.-Ж. Руссо). Появляются специальные детские книги, которых раньше не было, и растёт число детских игрушек. Эти изменения можно объяснить:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Влиянием философии Просвещения: Просветители (особенно Руссо в романе «Эмиль») начали формировать представление об идеальном человеке, воспитываемом с учётом его возраста и природы, что стало постепенно менять взгляд на ребёнка как на самостоятельную личность.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Экономическим развитием: Рост благосостояния аристократии и буржуазии позволил им уделять больше внимания личному воспитанию детей и покупать специализированные товары (игрушки, книги).
Добавить текст Вернуть оригинал
-
5. Найдите картины художников XVIII в., на которых показаны дети. Выявите общее и различное в изображениях детей.
Для выполнения этого задания можно взять для анализа, например, «Портрет Георга III и королевы Шарлотты в окружении шестерых старших детей» И. С. Цоффани (1770 г.) (представлена в учебнике) и другую известную картину XVIII в. с детьми, например, «Мальчик в голубом» Томаса Гейнсборо (1770 г.) .
Добавить текст Вернуть оригинал| Критерий | «Портрет Георга III и королевы Шарлотты...» (Цоффани) | «Мальчик в голубом» (Гейнсборо) |
|---|---|---|
| Общее | Дети изображены в дорогих, взрослых по стилю одеждах, что подчёркивает их социальный статус. Фон сложный (дворцовые интерьеры/природа), подчёркивающий знатность. | |
| Различное | Групповой портрет: Изображена целая семья, дети представлены как часть королевской династии. Поза: Дети позируют, подчёркивая их высокий социальный статус. | Одиночный портрет: Акцент на конкретном ребёнке, его индивидуальности. Поза: Мальчик изображён в более естественной, хотя и театральной позе, которая, возможно, намекает на зарождение интереса к личности ребёнка. |
Общее: Дети изображались в одежде и позах, которые подчёркивали их сословную принадлежность и статус «маленьких взрослых».
Добавить текст Вернуть оригиналРазличное: На групповых портретах дети служат для подчёркивания династического величия, а на одиночных портретах (к концу века) начинает прослеживаться интерес к индивидуальности ребёнка, что отражает влияние идей Просвещения.
Добавить текст Вернуть оригиналРаботаем с источником
1. Выясните, что означает термин «химера» и что имеет в виду автор текста, используя его.
-
Термин «химера» (от греч. Chimaira) означает в переносном смысле неосуществимую мечту, фантазию, пустой вымысел или несбыточное желание. В древнегреческой мифологии Химера — это чудовище с головой льва, телом козы и хвостом змеи.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Автор текста, аббат Сийес, используя этот термин, имеет в виду привилегии и превосходство высших сословий (дворянства и духовенства). Он утверждает, что их привилегии — это пустая фантазия или нелепость («химера»), поскольку они не несут никакой реальной пользы для общества. Он противопоставляет эти бесполезные привилегии трудному, но необходимому служению Третьего сословия обществу.
Добавить текст Вернуть оригинал
2. Как вы считаете, к каким переменам в обществе призывал автор?
Автор, аббат Сийес, призывал к следующим переменам в обществе:
Добавить текст Вернуть оригинал-
К устранению привилегий дворянства и духовенства, поскольку они не выполняют полезных функций и являются лишь «химерой».
Добавить текст Вернуть оригинал -
К признанию Третьего сословия как единственной и полноценной нации, несущей всю тяжесть труда и обеспечивающей процветание страны.
Добавить текст Вернуть оригинал -
К установлению власти нации — то есть, к тому, чтобы все важные решения принимались не монархом или привилегированными, а народом, который сам должен устанавливать законы в своей стране.
Добавить текст Вернуть оригинал
3. Обсудите в классе, что Сийес понимал под нацией.
Сийес понимал под нацией не просто всех подданных одного монарха, но всех людей, которые вносят реальный и полезный вклад в жизнь общества, то есть — Третье сословие.
Добавить текст Вернуть оригиналДля Сийеса нация — это:
-
Совокупность всех трудящихся граждан, которые выполняют все необходимые работы и функции (от земледелия до науки и торговли) для поддержания и процветания государства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Общность, которая не может быть скована и подавляема привилегированными сословиями.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Суверенный субъект власти (нация должна сама устанавливать законы), что фактически отрицало абсолютную монархию и политическое значение дворянства.
Добавить текст Вернуть оригинал
Работаем с понятиями
Объясните происхождение и смысл понятия «нация». Что, на ваш взгляд, объясняет столь разные представления о нации в разных странах? Докажите вашу точку зрения. Какой видели себя англичане, французы, немцы, итальянцы в XVIII в.? Чем гордились?
Добавить текст Вернуть оригиналПроисхождение и смысл понятия «нация»
Понятие «нация» происходит от латинского слова natio, означающего «рождение, племя, народ».
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл понятия «нация» в XVIII в. — это постоянно осознающее себя единое сообщество людей, объединённых общим языком, культурой, историей и, как считали просветители, территорией и единым правительством. Нация начинает осознавать себя как главный и наиболее мощный субъект, способный оказывать влияние на все сферы жизни общества.
Добавить текст Вернуть оригиналРазные представления о нации
Разные представления о нации в разных странах объясняются историческими, культурными и политическими факторами, которые влияли на процесс самоидентификации народа.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Доказательство:
-
Франция: Нация формировалась в тесной связи с понятиями «государство» и «родина», а затем и с идеями Просвещения (осознание себя частью единого целого, равного по правам), так как Франция имела сильную централизованную монархию.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Германские земли: Нация основывалась на культурном и языковом единстве («национальный характер»), поскольку Германия была политически раздроблена и не имела единого государства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Италия: Нация осознавала себя как наследники Древнего Рима и носители культурного превосходства, но долгое время оставалась раздробленной.
Добавить текст Вернуть оригинал
-
Национальное самосознание в XVIII в.
| Страна | Как видели себя | Чем гордились |
|---|---|---|
| Англичане | Избранный Богом народ, носители англиканской веры. | Противостоянием французам, победами, успехами в мореплавании и торговле, своими правами, «Правь, Британия, морями!». |
| Французы | Часть единого целого, равны по правам, носители миссии нести свет культуры остальному миру. | Своей сильной монархией (до революции) и культурным превосходством (Просвещение). |
| Немцы | Носители особого национального характера (простота, чистота, верность, мужественность), сохраняющие древний язык. | Древними корнями (жизнь в лесах во времена Рима), языком и культурным единством на фоне раздробленности. |
| Итальянцы | Наследники Древнего Рима, жители единой Италии (как исторического и культурного целого). | Своим культурным превосходством и древней историей. |
Главный вопрос урока
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос параграфа: Какие изменения происходят в европейском обществе в XVIII в.?
Добавить текст Вернуть оригиналВ XVIII веке в европейском обществе происходят глубокие изменения, связанные с началом перехода от феодального строя к капиталистическому.
Добавить текст Вернуть оригиналВо-первых, бурно развивается экономика: появляются мануфактуры и фабрики, начинается промышленная революция, растёт торговля и городское население.
Добавить текст Вернуть оригиналВо-вторых, усиливается влияние буржуазии, которая стремится к политической власти и свободе предпринимательства. Старые сословные привилегии постепенно утрачивают значение.
Добавить текст Вернуть оригиналВ-третьих, в духовной жизни распространяются идеи Просвещения — вера в разум, равенство и права человека, что подготавливает почву для буржуазных революций конца XVIII века.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 32
