Решебник по истории нового времени 8 класс Мединский | Страница 85

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какой смысл вкладывали в слово «цивилизованный» в эпоху Просвещения?

В слово «цивилизованный» (от лат. civilis — гражданский) в эпоху Просвещения вкладывали смысл «передовое» состояние общества, которое достигло материального, социального и культурного прогресса.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

«Цивилизованный» человек — это тот, кто:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Приобрёл новые привычки и навыки, основанные на разумном поведении.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Обладает комфортом и безопасностью.

• Ведёт себя культурно (следит за столовыми приборами, модой, чистоплотностью).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Готов развиваться и учиться, что делало его «воспитанным ребёнком» (в противоположность «варварству» или «дикости»).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Докажите, что развитие науки и философии Просвещения связаны между собой.

Развитие науки и философии Просвещения были тесно связаны между собой и взаимно обусловливали друг друга.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Философия Просвещения как основа науки: Философия Просвещения с её верой во всесилие человеческого разума (рационализм) стала идейной основой для развития науки. Просветители утверждали, что с помощью разума можно познать мир и усовершенствовать общество. Именно это убеждение стимулировало учёных к активному исследованию природы и поиску закономерностей (Лаплас, Линней, Лавуазье).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Научные открытия как доказательство идей Просвещения: Научные открытия (такие как новые законы небесной механики, открытие кислорода, систематизация живого мира) служили доказательством того, что человеческий разум действительно способен познавать и изменять мир. Эти достижения укрепляли веру просветителей в прогресс и силу человеческого разума.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Взаимный обмен: Многие философы Просвещения (например, Кант) были также учёными, а учёные (например, Лаплас и Лагранж) были активными участниками просветительских кружков, что обеспечивало постоянный обмен идеями.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Подготовьте презентацию об одном из экономистов XVIII в.

3. Выделите новые черты в образовании XVIII в. и объясните эти изменения.

Новые черты в образовании XVIII в.:

• Доступность: Образование, особенно начальное, стало более доступным для всех слоёв населения, что привело к росту грамотности (в Англии и Франции грамотность выросла до 60% среди мужчин).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Практичность: Упор делался на преподавание практических знаний (точные науки, математика, естественные науки), которые были необходимы государству и промышленности.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Специализация: Создание большого числа специализированных высших учебных заведений (военные школы, инженерные корпуса, горные школы) вместо традиционных университетов.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Государственный контроль: Государство стало контролировать и унифицировать образование, делая его более централизованным (пример — регламент Фридриха II).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Объяснение этих изменений:

Эти изменения объясняются потребностями времени и влиянием Просвещения:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Потребности государства: Успешное ведение войн, развитие экономики и проведение реформ требовали большого числа квалифицированных кадров (инженеров, военных, чиновников), что обусловило появление специализированных школ.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Идеи Просвещения: Просветители видели в образовании путь к прогрессу и благосостоянию, поэтому поощряли практическую направленность знаний и стремились сделать его более доступным для развития «разумного человека».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Объясните связь между изменением отношения к воспитанию детей в XVIII в. и научной революцией.

Связь между изменением отношения к воспитанию детей и научной революцией:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Рациональный подход: Научная революция утвердила рационализм как основной метод познания. Это повлияло на воспитание детей — оно стало рассматриваться не как следование традиции, а как разумный процесс, направленный на развитие врождённых способностей ребёнка («воспитанный ребёнок»).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Познание человека: Научные открытия в биологии и медицине привели к представлению, что ребёнок — это не «маленький взрослый», а существо, требующее особого подхода и развития (Лаплас, Лагранж).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Идеи Просвещения: Изменения в науке поддержали идеи философов Просвещения (таких как Руссо), которые утверждали, что человека можно и нужно изучать и изменять. Это перенесло акцент с религиозного воспитания на развитие талантов, навыков и умственных способностей.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с хронологией

Расположите в правильной хронологической последовательности события: 1) открытие первой телеграфной линии Париж–Лилль; 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге; 3) начало работ над реформой системы мер и весов; 4) начало публикации «Энциклопедии...» Дидро и Д’Аламбера; 5) открытие планеты Уран.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. 4) начало публикации «Энциклопедии...» Дидро и Д’Аламбера (1751 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

7. 5) открытие планеты Уран (1781 г.)

8. 2) открытие института для обучения молодых купцов в Гамбурге (1781 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

9. 1) открытие первой телеграфной линии Париж–Лилль (1794 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

10. 3) начало работ над реформой системы мер и весов (1790-е гг., активная работа — 1795 г.)

    Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Объясните, что входило в понятие «воспитанный человек». Почему оно появилось?

В понятие «воспитанный человек» входило не просто знание правил этикета, а человек, который:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Обладает новыми знаниями и навыками (способностями, развитыми талантами).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Ведёт себя в соответствии с гражданскими и общественными нормами («цивилизованный»).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Стал культурным (знает манеры, следит за чистоплотностью, овладел столовыми приборами).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Свободен от «дикарей» и «варваров» и способен к социальному и культурному прогрессу.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Понятие «воспитанный человек» появилось в XVIII в. под влиянием:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Научной революции: Познавательную важность человека перестали воспринимать как опасную и непредсказуемую, появилась вера в то, что его можно и нужно изучать и изменять.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

• Идей Просвещения: Просветители утверждали, что человека можно сформировать путём правильного воспитания и образования, раскрыв его природные таланты и приведя его к «передовому состоянию общества».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Какая из этих трёх сфер — наука, образование или воспитание — в век Просвещения изменилась в наибольшей степени?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В век Просвещения в наибольшей степени изменились наука и образование, поскольку они стали рациональными, специализированными и ориентированными на практические потребности общества, в то время как воспитание менялось медленнее.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

4. Радикальная перестройка науки: Наука пережила фундаментальные изменения (химическая революция Лавуазье, систематика Линнея, небесная механика Лапласа) и специализацию (палеонтология, акустика), что сделало её более современной и позволило решать практические задачи (например, телеграф).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Практическая направленность образования: Образование было переориентировано с гуманитарного на практическое и техническое, что проявилось в создании специализированных высших школ (военных, инженерных) и росте грамотности населения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Воспитание изменилось, но медленно: Изменения в воспитании (появление идеи «воспитанного человека», признание детства) были теоретически глубокими, но практически сталкивались с сопротивлением традиций и касались в основном высших слоев, в то время как наука и образование преобразились на более широком уровне.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал