Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ по истории России 9 класс Арсентьев Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 130
Страница 130
Думаем, сравниваем, размышляем
1. Объясните, почему после отмены крепостного права возникла необходимость проведения других реформ.
После отмены крепостного права – главного фундамента государства – потребовалось проведение целого ряда преобразований во всех сферах жизни страны. Система управления в стране на местах существовала на основах, заложенных еще в конце XVIII – начале XIX в. Это было необходимо для формирования в России гражданского общества и правового государства.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Систематизируйте материал о реформах, создав в тетради таблицу «Либеральные реформы 1860 – 1870-х гг.» (необходимо указать название реформы, её основное содержание, значение).
Добавить текст Вернуть оригинал| Реформируемая область | Год | Основное содержание | Значение реформы | Недостатки, которые имела реформа |
|---|---|---|---|---|
| Земская реформа | 1864 | Создание представительных всесословных избираемых органов местного самоуправления | Приобщение широких слоев населения к решению вопросов управления | Выборы были не всеобщими; деятельность строго контролировалась государством |
| Городская реформа | 1870 | Создание всесословных органов самоуправления на выборной основе | Предпосылка для формирования в России гражданского общества и правового государства | Выборы не были всеобщими; деятельность контролировалась государством |
| Судебная реформа | 1864 | Создание судебной системы на основе следующих принципов: равенство всех сословий перед законом, гласность суда, независимость судей, состязательность обвинения и защиты, несменяемость судей и следователей, выборность некоторых судебных органов | Создание третьей ветви власти – судебной. Появились признаки современного суда | Сохранение ряда сословных пережитков; не везде исполнена в полном виде |
| Военная реформа | 1874 | Введение всеобщей воинской повинности, отмена телесных наказаний, создание военных округов, установление общего срока службы | Массовая армия, усиление боеспособности войск | |
| В области просвещения | 1864 | Создание начальных школ различных типов; создание женского среднего и высшего образования; введение нового устава для университетов; «Временные правила о печати» | Создание всесословного доступного образования; смягчение цензуры; возвращение университетам самостоятельности в управлении – автономии | Высокая плата за обучение не позволяла всем получать высшее образование |
Все права защищены. Правообладатель: ООО «Ксеноксс», рег. №40003805219, юр. адрес: Курземес пр. 106/45, LV-1069, Рига, Латвия. Для публикации на euroki.org
Добавить текст Вернуть оригинал3. Подумайте, почему Земская реформа не затронула многие национальные окраины страны.
По итогам Земской реформы в земствах преобладали представители дворянства, поэтому в ряде губерний, в Сибири и в Средней Азии она не проводилась, так как там дворянское владение отсутствовало или было незначительным. В польских, литовских, белорусских землях, в Правобережной Украине и на Кавказе реформа не проводилась, так как имел важность национальный вопрос. На этих территориях преобладало стремление к независимости, что не позволяло проводить данную реформу.
Добавить текст Вернуть оригинал4. С какой целью Земская и городская реформы предусматривали имущественный ценз при выборах в органы управления на местах?
Добавить текст Вернуть оригиналИмущественный ценз при выборах в органы управления на местах был необходим для того, чтобы основу земств и городских дум составляло дворянство и крупные землевладельцы. Таким образом, это позволяло контролировать процессы, а также не допускало возможности распространения революционных идей.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Какие достоинства и недостатки, на ваш взгляд, имела реформа в области просвещения?
Достоинства:
1) Реформа в области просвещения привела к созданию начальных школ различных типов – государственных, земских, церковно-приходских, воскресных и других.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Средними учебными заведениями становились гимназии двух типов: классические и реальные. Это позволяло готовить необходимые кадры для экономики.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Было положено начало женскому среднему образованию, высшее образование стало доступным для женщин.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Устав для университетов 1863 г. вернул автономию.
Добавить текст Вернуть оригинал5) Образование стало обхватывать все слои населения.
Добавить текст Вернуть оригиналНедостатки:
1) Несмотря на то, что в гимназии принимали детей «всех сословий, без различия звания и вероисповедания», высокая плата за обучение не давала доступа всем слоям населения.
Добавить текст Вернуть оригинал2) Обучение в университетах было платным, что ограничивало слои населения, которым оно было доступно.
Добавить текст Вернуть оригинал3) Несмотря на появление женских гимназий, объем знаний, даваемых в них, был ниже, чем в мужских гимназиях.
Добавить текст Вернуть оригинал4) Женщины по-прежнему не имели права поступать в университеты.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Составьте с помощью компьютера схему, в которой отразите систему учебных заведений в России при Александре II.
7.
| Века | Комплектование русской армии |
|---|---|
| XV | Армия формировалась из ополчения |
| XVI | Поместное войско, формирование стрелецкого войска |
| XVII | Формирование полков «нового строя» |
| XVIII | Создание регулярной армии, основанной на рекрутской повинности |
8. Поразмышляйте, к каким последствиям привело введение всеобщей воинской повинности в Российской империи (рассмотрите как систему обороны страны, так и социальную сферу).
Добавить текст Вернуть оригинал1) Всеобщая воинская повинность привела к созданию массовой армии;
Добавить текст Вернуть оригинал2) Армия стала всесословной (офицерами становились за заслуги на службе, а не за происхождение);
Добавить текст Вернуть оригинал3) Всеобщая воинская повинность повышала возможности мобилизации войск в случае войны благодаря учету призывников и наличию запаса;
Добавить текст Вернуть оригинал4) Сокращение срока службы для тех, кто имел образование, повышало его престижность.
Добавить текст Вернуть оригинал9. Используя Интернет, дополнительную литературу (в том числи художественные произведения авторов XIX в.), соберите информацию о том, как происходило обучение в гимназиях в 1870-е гг.
Добавить текст Вернуть оригиналНачальные школы призваны были дать азы образования. После шли в четырехклассное училище, гимназию, реальное и коммерческое училища. Эти учебные заведения бывали казенные, городские и частные. В начальных школах преподавали Закон Божий, русский язык, арифметику и чистописание.
Добавить текст Вернуть оригиналПосле двух лет обучения в начальной школе, если у родителей были возможности, дети держали приемные экзамены в подготовительный или первый класс гимназии или другого среднего учебного заведения. Экзамены по Закону Божию, русскому языку и арифметике.
Добавить текст Вернуть оригиналГимназисты носили форменную одежду. Занятия начинались в 9 часов. Урок продолжался 50 минут. Между уроками перемены: первая – 5 минут, вторая – 10, третья – 30, четвертая – 5 минут. Начиная с пятого класса, каждый день 5 уроков. Перед первым уроком дежурный читал молитву. В гимназии были торжественные дни. 20 августа – начало занятий. В средних и старших классах были переходные экзамены, и весной следовало повторить весь курс. С первого класса начинали изучать немецкий язык, со второго – французский, с третьего – латынь. В восьмом классе был даже разговорные латинский язык. С пятого класса желающие могли изучать еще греческий. С четвертого класса в системе русского языка целый год изучался церковнославянский. Кроме предметов, обычных в средней школе, в старших изучали гигиену, логику, психологию, законоведение, космографию. Закон Божий считался второстепенным предметом, его уроки были два раза в неделю в течение всех восьми лет20.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 130
Параграф 21. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период
Вопрос в начале параграфа
Какое влияние оказали реформы 1860 – 1870-х гг. на экономическое развитие страны?
Отмена крепостного права открыла путь новым экономическим отношениям. В деревне после 1861 г. начался переход к капиталистическим формам хозяйства. Однако он был затруднен из-за непоследовательности реформы, сохранившей многие пережитки крепостного права. После реформы 1861 г. вопреки ожиданиям не наблюдался быстрый рост промышленного производства. Лишь через несколько лет, освоившись в новых условиях, промышленные предприятия начали увеличивать свое производство. Несмотря на трудности, российская экономика сумела достаточно быстро перестроиться. Это случилось во многом благодаря экономической политике государства. В России появились частные банки, что оказало огромное влияние на экономическое развитие России. Началось активное строительство железных дорог, что способствовало развитию многих отраслей промышленности. Отмена крепостного права положительно сказалась на развитии легкой промышленности.
Добавить текст Вернуть оригиналСтр. 130
Вопрос к пункту 1
Вспомните, что такое временнообязанное состояние крестьян.
Государство помогало крестьянину совершить выкуп: оно оплачивало 80 % стоимости надела, а остальные 20 % выкупной суммы крестьянин выплачивал помещику сам (сразу или в рассрочку, деньгами или отработками). Деньги, которое выплачивало государство, крестьяне должны были вернуть в течение 49 лет, ежегодно выплачивая 6 % от полученной суммы (так называемые выкупные платежи. Это переходное состояние между крестьянином крепостным и крестьянином-собственником называлось временнообязанное состояние.
Добавить текст Вернуть оригинал
