Решебник по истории России 9 класс Мединский §22

Русская культура второй половины XIX в. и её общественное значение

Главный вопрос урока

Почему русская литература второй половины XIX в. оказывала и продолжает оказывать огромное влияние на мысли и чувства людей во всём мире?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Русская литература второй половины XIX в. оказывала и продолжает оказывать огромное влияние на мысли и чувства людей во всём мире, потому что писатели стремились проникнуть в суть внутренних духовных исканий людей и были глубоко пронизаны православной традицией. Литература того периода поднимала важные общечеловеческие вопросы о добре, зле, смысле жизни, нравственных и этических ценностях, а также создала глубокие психологические образы, которые актуальны для людей разных стран.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 207

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие исторические события оказали влияние на развитие русской культуры второй половины XIX в.? Как вы думаете, почему именно эти события?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Исторические события, оказавшие влияние на развитие русской культуры второй половины XIX в., – это подготовка и проведение Крестьянской реформы 1861 г., отменившей крепостное право, проведение Судебной, Земской, Городской реформ, бурный рост российской экономики, изменения в повседневной жизни людей и рост грамотности населения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Эти события повлияли, потому что они кардинально изменили судьбы российского крестьянства, поставили на повестку дня насущные вопросы о справедливости, о правах человека, о новых отношениях в обществе и о необходимости просвещения, что дало писателям и деятелям культуры богатейший материал для осмысления и художественного изображения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Проанализировав изображение, предположите, какие пороки критикует М. Салтыков-Щедрин в произведении, которому посвящена иллюстрация.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Изображение (иллюстрация к книге М. Салтыкова-Щедрина «История одного города») представляет собой гротескный, карикатурный образ чиновника или градоначальника с птичьей головой и телом, сидящего на книге с надписью «Законы».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Предположительно, М. Салтыков-Щедрин в произведениях, которым посвящена иллюстрация, критикует следующие пороки: бюрократизм, самодурство и тиранию властей, умственную отсталость и невежество чиновников, беззаконие, преклонение перед начальством, а также готовность к насилию и обману ради сохранения власти.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 209

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как вы понимаете данные строки?

Данные строки я понимаю так: Россия – это страна с уникальным, не поддающимся рациональному анализу историческим путём и характером, который невозможно оценить или понять с помощью общепринятых западноевропейских или универсальных стандартов ("аршином общим"). Для понимания и принятия России необходима не логика, а особая вера, то есть эмоциональное, интуитивное и духовное принятие её особенностей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 210

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Предположите, какое событие описывает автор в этом отрывке. Для кого, по мнению автора, это событие имело негативные последствия? Предположите почему.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Автор в этом отрывке, предположительно, описывает отмену крепостного права (Крестьянскую реформу 1861 г.). Выражение «Порвалась цепь великая» символизирует разрыв старых крепостнических связей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

По мнению автора, это событие имеет негативные последствия как для барина, так и для мужика, так как «цепь» порвалась и расскочилась «одним концом по барину, другим по мужику».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Предположение, почему:

• Для барина: Негативные последствия заключались в потерей бесплатной рабочей силы, части земли и привычного образа жизни, что привело к разорению части дворянства.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Для мужика: Негативные последствия заключались в том, что он получил недостаточную долю земли (вынужден был платить выкуп), остался в экономической зависимости, что не привело к полному освобождению, и испытал горести нового положения, в том числе, неурожаи и бедность после реформы.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 211

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Что такое критический реализм? Какие русские писатели придерживались данного литературного направления? Перечислите их произведения, созданные в этом жанре.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Критический реализм — это правдивое изображение современной жизни с выявлением социальных противоречий и нравственной оценки поступков «типичных» героев в «типичных» обстоятельствах.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Представители и произведения:

— Ф. Достоевский — Преступление и наказание, Идиот, Бесы, Братья Карамазовы;

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— Л. Толстой — Анна Каренина, Воскресение (и поздние части Войны и мира как реалистический метод);

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— И. Тургенев — Отцы и дети, Дворянское гнездо;

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— Н. Некрасов — поэма Кому на Руси жить хорошо;

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— М. Салтыков-Щедрин — История одного города, Господа Головлёвы;

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— А. Чехов — Чайка, Вишнёвый сад, рассказы (Ионыч, Человек в футляре);

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

— И. Гончаров — Обломов.

2. Почему русская литература второй половины XIX в. пронизана православной традицией?

Писатели искали нравственные ответы на кризисы эпохи (реформы, социальная ломка), а православные категории — грех и покаяние, сострадание, милосердие, личная ответственность — давали язык для разговора о совести и смысле жизни. Историческая роль Православия в культуре и мировоззрении общества делала такие мотивы естественными (особенно у Достоевского и Толстого).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 213

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Вспомните, кем была главная героиня данной картины. В каком веке происходили события, нашедшие отображение в картине? С чем они связаны?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Героиня — боярыня Федосья Морозова, одна из самых известных сторонниц старообрядчества, сподвижница протопопа Аввакума. События относятся к XVII веку: её арест и увоз на санях в Москве (около 1671 г.), где Морозова демонстрирует двуперстное крестное знамение. Картина связана с церковным расколом после реформ патриарха Никона (1650-е) и преследованием старообрядцев при царе Алексее Михайловиче.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 214

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Вспомните, во время какой войны произошло событие, изображённое на картине. Чем закончилось морское сражение, которому она посвящена?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Событие, изображённое на картине «Синопский бой 18 ноября 1853 г.», произошло во время Крымской войны (1853-1856 гг.). Морское сражение, которому она посвящена, закончилось полным разгромом турецкого флота русской эскадрой под командованием адмирала П. С. Нахимова.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какое направление было ведущим в русской живописи во второй половине XIX в.? Как вы считаете, почему?

Ведущее направление — критический реализм (передвижники). Так сложилось потому, что после реформ и быстрой урбанизации обществу нужна была правдивая, «общественно полезная» живопись о современности — труде, бедности, нравственном выборе. Передвижные выставки вывели искусство к широкой публике по всей стране, а поддержка меценатов (Третьяков и др.) закрепила успех и статус этого направления.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как вы думаете, почему в работах скульпторов второй половины XIX в. преобладали исторические мотивы?

В работах скульпторов второй половины XIX в. преобладали исторические мотивы, вероятно, потому, что в этот период в России рос интерес к национальному самосознанию, истории и героическому прошлому страны. Скульптура, как монументальный вид искусства, лучше всего подходила для увековечивания великих деятелей и событий русской истории, что видно на примере памятников Ивану Грозному, Петру I, Ярославу Мудрому, Ермаку, а также Памятника Пушкину и Памятника «Тысячелетие России».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 215

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Дайте определение понятия «эклектика».

Понятие «эклектика» означает смешение различных художественных стилей, которое использовали зодчие второй половины XIX в., например, включая мотивы готики, Ренессанса, барокко и др.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 217

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Назовите имена композиторов, входивших в «Могучую кучку». Перечислите названия наиболее известных произведений данных композиторов. Каков был главный источник вдохновения их творчества?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Имена композиторов, входивших в «Могучую кучку»: М. Балакирев, М. Мусоргский, Ц. Кюи, А. Бородин, Н. Римский-Корсаков.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Наиболее известные произведения:

• М. Мусоргский: оперы-драмы «Борис Годунов» и «Хованщина».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Н. Римский-Корсаков: оперы «Псковитянка», «Снегурочка».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• А. Бородин: эпическая опера-сказка «Князь Игорь».

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главный источник вдохновения их творчества – народное творчество, сюжетные линии из героической русской истории.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 218

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Какова была роль театра в пореформенной России?

Роль театра в пореформенной России была значительной: он сформировал отношение зрителя к общественным проблемам и играл драматическую роль в просвещении России.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Кто был самым известным драматургом в России во второй половине XIX в.? Перечислите названия его самых известных произведений. Почему они пользовались интересом и любовью зрителей?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Самым известным драматургом был А. Н. Островский. Его самые известные произведения: «Гроза», «Лес», «Волки и овцы», «Бесприданница» и др. Пьесы Островского пользовались интересом у любого зрителя, потому что драматург выступал против пошлости, невежества, отсталости и других пороков, свойственных обществу, и содержание его пьес совпадало с настроениями разнообразной молодёжи, что обеспечивало им успех.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 219

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие новые народные промыслы появились в России во второй половине XIX в.?

В конце XIX в. в России появились новые народные промыслы: изделия из дерева, деревянные куклы-матрёшки, которые стали символом народного промысла. Источником вдохновения для матрёшек стала русская матрёшка-кукла, привезённая из-за границы.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Сформулируйте не менее трёх причин расцвета во второй половине XIX в. русской культуры.

Не менее трёх причин расцвета русской культуры во второй половине XIX в.:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1. Отмена крепостного права (1861 г.) и другие реформы 1860-х гг., которые определили судьбы российского государства и способствовали изменениям в повседневной жизни людей и росту грамотности населения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Усиление общественного внимания и интереса к национальной истории и народному творчеству как главному источнику вдохновения, что привело к расцвету в музыке («Могучая кучка»), живописи (передвижники) и архитектуре («русский стиль»).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Появление плеяды выдающихся деятелей культуры (писателей, композиторов, художников, драматургов), которые ставили общественные проблемы и выполняли просветительскую функцию, стремясь приобщить к культурным ценностям широкие слои населения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Какую роль в России во второй половине XIX в. стала играть литература? Какие литературные произведения, по вашему мнению, оказали наибольшее влияние на русского читателя того периода? Как вы думаете, почему?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Литература во второй половине XIX в. играла ведущую роль в общественной жизни, поскольку в ней наиболее полно и ярко отражались и анализировались ключевые социальные, политические и нравственные проблемы пореформенной России. Она выступала как критик и идейный вдохновитель для общества.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Произведения, оказавшие наибольшее влияние, по моему мнению, могли быть: «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Отцы и дети» И. С. Тургенева, «Война и мир» Л. Н. Толстого, пьесы А. Н. Островского.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Они пользовались таким влиянием, потому что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они глубоко затрагивали самые острые вопросы эпохи (нигилизм, роль интеллигенции, социальная несправедливость, нравственный выбор).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они создавали яркие, узнаваемые типы героев, с которыми читатель мог себя ассоциировать или о которых спорить.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Они способствовали общественному просвещению и формированию общественного мнения.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Что такое нигилизм? В каком произведении нигилист является главным героем? Почему этого героя можно назвать собирательным образом целого поколения молодёжи?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Нигилизм – это отрицание общепринятых ценностей, идеалов, моральных норм, культуры и устоев.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

В произведении «Отцы и дети» И. С. Тургенева нигилист Евгений Базаров является главным героем.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Евгения Базарова можно назвать собирательным образом целого поколения молодёжи потому, что он воплотил в себе характерные черты части разночинной молодёжи 1860-х гг.:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Отрицание авторитетов и старых, «отцовских» традиций.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Приоритет естественных наук и материализма над искусством и романтизмом.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Стремление к практической деятельности и преобразованию жизни, пусть и выраженное в крайних формах отрицания. Он отражал конфликт поколений и поиск новых жизненных ориентиров в пореформенной России.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Из курса всеобщей истории вспомните имена наиболее известных западноевропейских писателей второй половины XIX в. и названия их произведений. Выделите черты, сближающие западноевропейскую и русскую литературу этого периода. Запишите их в тетради.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Из курса всеобщей истории:

1. Ги де Мопассан (Франция): «Жизнь», «Милый друг».

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Эмиль Золя (Франция): «Ругон-Маккары» (цикл романов).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Чарльз Диккенс (Великобритания): «Большие надежды», «Приключения Оливера Твиста».

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Черты, сближающие западноевропейскую и русскую литературу второй половины XIX в.:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Критический реализм: оба направления стремились правдиво и объективно изображать действительность, уделяя внимание социальным проблемам и порокам общества.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Социальная направленность: писатели анализировали конфликты в обществе, критиковали буржуазные или крепостнические пережитки и выступали за гуманизм.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Психологизм: глубокое исследование внутреннего мира героев, их переживаний и мотиваций.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 220

5. Выясните, по каким произведениям, упомянутым в параграфе, в настоящий момент идут театральные постановки в вашем городе/регионе. Как вы думаете, почему они актуальны до сих пор? Прочитав краткое содержание одной из театральных постановок (по вашему выбору), создайте её афишу, отразив в ней основную проблему произведения, положенного в основу постановки.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Из упомянутых в параграфе в репертуарах ведущих московских театров регулярно идут:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• А. Островский — «Гроза», «Бесприданница», «Волки и овцы» (Малый театр, Театр Ермоловой и др.).

• А. Чехов — «Чайка», «Вишнёвый сад» (МХТ им. Чехова, Театр Наций, «Современник» и др.).

Почему они до сих пор актуальны

Темы этих пьес не устаревают: давление среды и личная свобода, власть денег и «сделок» над чувствами, кризис семьи, ответственность и выбор, разлом между прошлым и будущим. Эти коллизии узнаваемы и для современного зрителя.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Афиша

Пьеса: А. Н. Островский «Бесприданница»

Проблема постановки: любовь как товар и судьба человека в мире, где всё измеряется выгодой.

Заголовок афиши:

БЕСПРИДАННИЦА

Драма о цене любви в мире расчёта

Тизер:

Купеческий город живёт по законам денег. Чужая воля решает женские судьбы, а чувство становится предметом торга. Сможет ли Лариса выбрать себя — когда за её сердце уже назначена цена?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Где/когда:

Большая сцена Театра Ермоловой / 19:00 (пятница–воскресенье).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Продолжительность 2 ч 40 мин с антрактом. 16+

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Ключевые темы на афише:

Свобода личности • Патриархальные нравы • Власть денег • Женская уязвимость

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Команда:

Режиссёр ... / Художник ... / В ролях: ...

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

6. Что нового передвижники внесли в русское искусство? В чём состояла принципиальная новизна их идей? В чём была основная проблематика их произведений? (Ответ на данный вопрос дайте на примере описания одного из художественных произведений.)

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Передвижники, участники Товарищества передвижных художественных выставок, внесли критический реализм в русское искусство и утвердили русскую национальную традицию в живописи. Они отказались от академизма и сосредоточились на жизни народа и социальной проблематике.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Принципиальная новизна их идей заключалась в общественной значимости искусства — они считали, что искусство должно служить народу, пробуждать общественное сознание и критически отражать действительность, а также показывать красоту русской природы и народный быт.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Основная проблематика их произведений:

• Тяжёлая жизнь крестьян и простых людей.

• Социальная несправедливость и противоречия пореформенной эпохи.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Героика русской истории.

• Моральные и этические проблемы (в работах Репина, Перова).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Показ национального характера и русской природы (в работах Шишкина, Левитана, Саврасова).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Описание одного из художественных произведений:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Например, картина В. Г. Перова «Тройка» (1866 г.).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Описание: На картине изображены трое детей-подростков, измождённых, в лохмотьях, которые с невероятным усилием тащат огромный чан с водой или льдом по скользкой зимней улице. Их лица выражают непосильный труд, безысходность и боль. Фоном служит суровый, холодный городской пейзаж.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Проблематика: Произведение ярко отражает проблему детского труда, социальную несправедливость и бедственное положение низших слоёв общества в пореформенной России. Оно вызывает у зрителя чувство сострадания и критику к существующим порядкам, выполняя таким образом просветительскую и обличительную функцию, характерную для передвижников.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

7. Какой из представленных ниже памятников архитектуры построен в русском стиле? Укажите в тетради порядковый номер иллюстрации и ответьте на вопросы. Выделите характерные для русского стиля черты. Чем постройки, сооружённые в данном стиле, схожи с древнерусскими? Чем отличаются от них?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Памятники архитектуры, построенные в русском стиле (также называемом неорусским стилем), это:

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• 2) Доходный дом купца Н. Перлова в Москве (построен в духе эклектики с элементами «русского стиля»).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• 3) Здание Исторического музея в Москве.

Порядковые номера иллюстраций в тетради: 2 и 3.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Характерные черты для русского стиля (Неорусского стиля):

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1. Использование мотивов древнерусского зодчества и народного орнамента (кокошники, башенки, крыльца, богатая резьба, цветные изразцы).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Яркая, многоцветная отделка фасадов (использование красного кирпича и белых деталей, как в Историческом музее).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Асимметрия и живописность в композиции зданий.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Стремление к национальной самобытности и ориентация на русскую художественную традицию, а не на западноевропейские стили.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Чем постройки, сооружённые в данном стиле, схожи с древнерусскими? Сходство заключается в декоративных элементах и общей композиции, которые имитируют или заимствуют формы и мотивы русской архитектуры XVI–XVII вв. (например, шатровые крыши, декоративные башенки, богато украшенные фасады, использование полихромных (многоцветных) элементов).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Отличие состоит в следующем:

1. Назначение: Постройки XIX в. в русском стиле (музеи, доходные дома, вокзалы) служили современным функциям и были частью городской инфраструктуры, в то время как древнерусские постройки (храмы, терема) имели религиозное или жилое/крепостное назначение.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Технологии и материалы: Здания XIX в. использовали современные строительные технологии и материалы (например, металлоконструкции, более прочный кирпич).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Эклектика: Неорусский стиль XIX в. часто был частью эклектики, то есть смешивал элементы древнерусских стилей с элементами других исторических стилей (готика, ренессанс) и современными планировочными решениями, что было невозможно в средневековье.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

8. Создайте электронную презентацию (не менее пяти слайдов) «Развитие народных художественных промыслов в России во второй половине XIX в.: традиции и новации». Выступите с ней перед одноклассниками.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 221

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) создание Товарищества передвижных художественных выставок; 2) открытие первой в России консерватории; 3) открытие в Москве памятника А. Пушкину; 4) открытие в Новгороде памятника «Тысячелетие России».

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Ответ (по возрастанию дат): 2 → 4 → 1 → 3.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с источником

1. Какова, по мнению автора, главная идея России?

Главная идея России — служение «всечеловечности»: хранить и утверждать христианскую истину и единение народов, быть нравственным центром, способным соединять разрозненные силы Европы и славянского мира.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Как Достоевский формулирует задачу внешней политики России после Петра I?

Задача внешней политики после Петра I — не завоевания, а восстановление и объединение славянства: защитить угнетённых соплеменников, вернуть им права, поставить славян на «должное место» в Европе и включить их в цивилизацию.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Докажите примерами из истории, что Россия реализовывала данную внешнеполитическую задачу.

Исторические примеры реализации:

• Поддержка балканских славян и Русско-турецкая война 1877–1878 гг. → независимость Румынии, Сербии, Черногории, автономия Болгарии, ослабление Османской империи.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Долговременная дипломатическая и культурная помощь православным народам Балкан (славянские комитеты, образование, церковная поддержка).

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

• Защита и интеграция кавказских и прибалтийских христианских общин, развитие их школ и самоуправления в составе империи.

  Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «передвижники». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Передвижники — художники Товарищества передвижных художественных выставок (основано в 1870 г.), выступившие за реалистическое, общественно значимое искусство и отказ от академических канонов, устраивавшие передвижные выставки по городам России, чтобы приблизить искусство к народу.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Исторический факт: В 1871 г. состоялась первая передвижная выставка в Петербурге, затем в Москве; в числе организаторов — И. Крамской, Г. Мясоедов, Н. Ге, В. Перов. Именно эти выставки прославили таких мастеров, как И. Репин («Бурлаки на Волге», 1873) и В. Суриков («Боярыня Морозова», 1887).

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Почему русская литература второй половины XIX в. оказывала и продолжает оказывать огромное влияние на мысли и чувства людей во всём мире?

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Потому что русская литература второй половины XIX века соединила универсальные темы с высочайшим художественным мастерством.

Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Аргументы:

1. Она поставила вечные вопросы совести, свободы, любви и ответственности (Достоевский, Толстой) — понятные любой культуре.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Дала беспрецедентную психологическую глубину и новую форму реалистического письма (роман идей, внутренняя речь, «подтекст» у Чехова).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Сильная социальная оптика и гуманизм сделали книги моральными ориентирами; благодаря переводам Тургенева, Толстого, Чехова эти тексты быстро вошли в мировой канон и продолжают влиять на театр и кино.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 222