Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории России 9 класс Мединский | Страница 191
Страница 191
5. Прочитайте текст и выполните задание. Выберите верные суждения из нижеперечисленных. Запишите в тетради их обозначения.
Добавить текст Вернуть оригиналА) Данный текст вошёл в историю как циркуляр о «кухаркиных детях». – верно
Добавить текст Вернуть оригиналБ) Данный текст можно рассматривать как продолжение политики Александра II в сфере образования. – неверно
Добавить текст Вернуть оригиналВ) Данный текст имел силу закона. – верно
Добавить текст Вернуть оригиналГ) В данном тексте содержится призыв к ограничению доступа представителей низших слоёв к среднему и высшему образованию. – верно
Добавить текст Вернуть оригиналД) Данный текст сглаживал сословные противоречия в российском обществе. – неверно
Добавить текст Вернуть оригиналЕ) Причиной появления данного текста было стремление правительства остановить распространение революционных идей в обществе. – верно
Добавить текст Вернуть оригиналГлавный вопрос главы
Сформулируй ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос главы: Можно ли утверждать, что при Александре III Россия встала на путь модернизации с учётом национальных особенностей и самобытности?
Добавить текст Вернуть оригиналДа, но в «охранительном» формате. При Александре III шла экономическая модернизация при сохранении сильной автократии и опоры на «православие—самодержавие—народность».
Добавить текст Вернуть оригиналАргументы:
-
Экономика: протекционистский тариф 1891, расширение ж/д (старт Транссиба, 1891), развитие банков — ускорили индустриализацию.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Социальная сфера: первые фабричные законы (1882–1886) ограничили детский и ночной труд, что отражало «свой» путь регулирования труда.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Политика: контрреформы (земские начальники, устав 1884, ограничения дум) усилили самодержавие и русификацию — модернизация шла без западного либерализма, с учётом национально-государственных традиций.
Добавить текст Вернуть оригинал
Темы проектов
1. Золотой век российского меценатства. До отмены крепостного права в России покровительство искусствам и наукам было прерогативой монархов и аристократии. После 1861 г. в России набирал силу новый слой — буржуазия, состоящий из купцов и промышленников. После периода накопления капитала многие купцы и промышленники начали щедро делиться с обществом своими состояниями; благотворительность стала неотъемлемой частью их жизни. Кто-то строил школы, больницы, богадельни, приюты, церкви, а кто-то стал помогать художникам, артистам и содействовать развитию искусства. Кто были самые известные меценаты второй половины XIX в.? Какую роль они сыграли в распространении в России образования и искусства? Как увековечена их память сегодня?
Добавить текст Вернуть оригиналСамые известные меценаты второй половины XIX в.:
Добавить текст Вернуть оригиналПавел и Сергей Третьяковы; Савва Мамонтов; семьи Морозовых (Савва, затем Иван и Сергей — на рубеже веков); Алексей Бахрушин; Рябушинские; Демидовы (продолжали давние традиции).
Добавить текст Вернуть оригиналЧто сделали и почему это важно:
-
Павел Третьяков собирал русскую живопись, поддерживал передвижников, покупал картины «с горячей палитры». Его частное собрание стало Третьяковской галереей — главным музеем русского искусства.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Савва Мамонтов создал Абрамцевский художественный кружок (Поленов, Васнецов, Врубель, Серов), открыл Русскую частную оперу, финансировал постановки и обучение певцов — мощный импульс национальному искусству.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Морозовы вкладывали в школы, больницы, ремесленные училища; поддерживали театр (Савва — МХТ), создавали коллекции живописи (на рубеже XIX–XX вв. — одно из оснований будущих собраний ГМИИ и Эрмитажа).
Добавить текст Вернуть оригинал -
А. Бахрушин собрал уникальное театральное собрание — сегодня это Государственный центральный театральный музей его имени.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Рябушинские, Демидовы и др. финансировали технические классы, библиотеки, стипендии, храмы и приюты, что расширяло доступ к образованию и формировало городскую культурную инфраструктуру.
Добавить текст Вернуть оригинал
Роль в распространении образования и искусства:
Добавить текст Вернуть оригиналМеценаты создали музеи, театры, художественные объединения, сети училищ и библиотек; оплачивали обучение талантливой молодёжи и заказы художникам. Это ускорило профессионализацию искусства, рост грамотности и формирование национальной школы живописи, музыки и театра.
Добавить текст Вернуть оригиналКак увековечена память:
Именные музеи и коллекции (Третьяковская галерея; Музей Бахрушина; музей-заповедник Абрамцево), залы и фонды их имени в ГМИИ и Эрмитаже; памятники и названия улиц; мемориальные дома и доски; стипендии и премии. Их вклад виден в самой культурной карте страны.
Добавить текст Вернуть оригинал2. «Большая игра»: геополитическая шахматная партия России и Великобритании. «Большая игра» — так называют развернувшееся во второй половине XIX в. соперничество России и Великобритании за влияние в Южной и Центральной Азии. Это было геостратегическое и политическое противостояние. В чём истоки и причины этого противостояния? Какими ходами обменивались игроки в этой геополитической партии? Когда и чем завершилась «Большая игра»?
Добавить текст Вернуть оригиналИстоки и причины.
Британия стремилась обезопасить Индию и торговые пути к ней; Россия — защитить южные рубежи империи, получить рынки и коммуникации в Средней Азии и выйти к Индийскому океану. Конкурировали за влияние в Персии (Иране), Афганистане, Тибете, на Памире.
Добавить текст Вернуть оригиналХоды «партии».
Россия продвигалась в Среднюю Азию: Хива (1873) — вассалитет, Коканд (1876) — ликвидация ханства и Ферганская область, Мерв и Ашхабад (1881–1884), создание Туркестанского генерал-губернаторства; пограничный кризис у Пандждеха (1885). Британия укрепляла контроль над Афганистаном (как буфером), проводила экспедиции в Тибет и Персию, развёртывала разведку и картографирование, добивалась дипломатических ограничений российской активности.
Добавить текст Вернуть оригиналЧем и когда завершилась.
Англо-русская конвенция 1907 г.: Афганистан признан в британской сфере влияния; Персия разделена на северную (российскую), юго-восточную (британскую) и нейтральную зоны; Тибет — вне эксклюзивного контроля обеих сторон. Соглашение сняло остроту соперничества и оформило компромисс накануне Первой мировой войны.
Добавить текст Вернуть оригинал
