Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории нового времени 9 класс Мединский | Страница 60
Страница 60
6. Девизом научной революции XVII—XVII вв. были слова Ф. Бэкона «знание — сила». Подумайте, какие новые стороны знания как силы проявились в XIX в.
Добавить текст Вернуть оригиналНовые стороны знания как силы, проявившиеся в XIX в., были следующими:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Сила в производстве и экономике: Научные открытия (электричество, химия) стали напрямую превращаться в прикладные технологии, многократно увеличивая производительность (промышленная революция).
Добавить текст Вернуть оригинал -
Сила в социальной политике: Знание (в лице статистики, социологии) стало использоваться государством для активного вмешательства в жизнь общества (социальные реформы, обязательное образование) с целью поддержания порядка и благосостояния.
Добавить текст Вернуть оригинал
7. Составьте таблицу основных открытий, которые, на ваш взгляд, изменили картину мира.
| Учёный | Год | Открытие | Значение |
|---|---|---|---|
| Майкл Фарадей | 1831 | Открытие явления электромагнитной индукции | Указало путь к созданию электрического генератора и положило начало использованию электричества в промышленности и быту. |
| Чарльз Дарвин | 1859 | Эволюционная теория (закон естественного отбора) | Объяснил развитие живой природы, подорвал представление о неизменности видов и бросил вызов религиозной картине мира. |
| Д. И. Менделеев | 1869 | Периодический закон химических элементов | Систематизировал химические элементы, позволил предсказывать свойства ещё не открытых элементов, став основой современной химии. |
| Вильгельм Рентген | 1895 | Открытие Х-лучей | Положило начало революции в физике, продемонстрировало сложность атома и нашло широкое применение в медицине. |
| А. А. Беккерель, П. и М. Кюри | 1896 | Открытие радиоактивности | Доказало, что атомы делятся, положив начало ядерной физике и разрушив классическую ньютоновскую картину мира. |
Работаем с хронологией
Расположите в хронологической последовательности события: 1) «Происхождение видов» Ч. Дарвина; 2) расшифровка египетских иероглифов; 3) открытие радиоактивности; 4) периодический закон Д. Менделеева.
Добавить текст Вернуть оригинал-
расшифровка египетских иероглифов (1822 г.)
Добавить текст Вернуть оригинал -
«Происхождение видов» Ч. Дарвина (1859 г.)
Добавить текст Вернуть оригинал -
периодический закон Д. Менделеева (1869 г.)
Добавить текст Вернуть оригинал открытие радиоактивности (1896 г.)
Работаем с источником
До сих пор идут споры о том, как Дарвин объяснял происхождение человека — от обезьяны или от общего с обезьяной предка. Что можно сказать об этом на основании отрывка?
Добавить текст Вернуть оригиналНа основании отрывка можно сказать, что сам Дарвин не делал категорического вывода о происхождении человека именно «от обезьяны». Он предполагал (не утверждал), что древний родона-чальник всех групп обезьян, включая человека, был «тождественен или даже только близок сходен с какой-либо из существующих ныне обезьян». Таким образом, он указывал на общего или близкого предка, а не на прямое происхождение от современной обезьяны.
Добавить текст Вернуть оригиналРаботаем с понятиями
Раскройте смысл понятия «социал-дарвинизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.
Добавить текст Вернуть оригиналСмысл понятия «социал-дарвинизм» заключается в политическом и общественном течении, которое выступает за перенесении законов эволюционной теории Ч. Дарвина (борьба за существование и выживание сильнейшего) на человеческое общество. Сторонники этой идеи считали, что социальное неравенство, конкуренция и даже войны являются естественными и необходимыми для развития общества. Исторический факт, конкретизирующий социал-дарвинизм: Обоснование колониальных захватов европейскими державами в конце XIX — начале XX вв. идеей о превосходстве европейской цивилизации и её праве господствовать над «менее развитыми» народами.
Добавить текст Вернуть оригиналГлавный вопрос урока
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Наука и образование именно в XIX веке стали развиваться ускоренными темпами, поскольку они были востребованы модернизирующимся обществом, что вело к их профессионализации и практической значимости.
Добавить текст Вернуть оригиналАргумент 1: Профессионализация науки и связь с производством. Наука окончательно выделилась в отдельную профессию, а её открытия (электричество, химия, микробиология) начали напрямую применяться в производстве, что стимулировало государство и частный капитал инвестировать в её развитие.
Добавить текст Вернуть оригиналАргумент 2: Массовое образование как ответ на социальные вызовы. Рост промышленности и политической демократизации требовал грамотных рабочих и сознательных граждан. Государства, оттеснив церковь, ввели обязательное и бесплатное образование, сделав его мощным инструментом социального лифта и фактором ускоренного развития.
Добавить текст Вернуть оригиналАргумент 3: Наука как новая идеология. Наука, особенно биология и физика, начала играть огромную мировоззренческую роль, предлагая новые объяснения мира (эволюция, делимость атома), которые стали заменой традиционным религиозным верованиям и подорвали классическую картину мира.
Добавить текст Вернуть оригинал
