Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский | Страница 60

Новые стороны знания как силы, проявившиеся в XIX в., были следующими:

3. Сила в производстве и экономике: Научные открытия (электричество, химия) стали напрямую превращаться в прикладные технологии, многократно увеличивая производительность (промышленная революция).

4. Сила в социальной политике: Знание (в лице статистики, социологии) стало использоваться государством для активного вмешательства в жизнь общества (социальные реформы, обязательное образование) с целью поддержания порядка и благосостояния.

Расположите в хронологической последовательности события: 1) «Происхождение видов» Ч. Дарвина; 2) расшифровка египетских иероглифов; 3) открытие радиоактивности; 4) периодический закон Д. Менделеева.

5. расшифровка египетских иероглифов (1822 г.)

6. «Происхождение видов» Ч. Дарвина (1859 г.)

7. периодический закон Д. Менделеева (1869 г.)

8. открытие радиоактивности (1896 г.)

На основании отрывка можно сказать, что сам Дарвин не делал категорического вывода о происхождении человека именно «от обезьяны». Он предполагал (не утверждал), что древний родона-чальник всех групп обезьян, включая человека, был «тождественен или даже только близок сходен с какой-либо из существующих ныне обезьян». Таким образом, он указывал на общего или близкого предка, а не на прямое происхождение от современной обезьяны.

Раскройте смысл понятия «социал-дарвинизм». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.

Смысл понятия «социал-дарвинизм» заключается в политическом и общественном течении, которое выступает за перенесении законов эволюционной теории Ч. Дарвина (борьба за существование и выживание сильнейшего) на человеческое общество. Сторонники этой идеи считали, что социальное неравенство, конкуренция и даже войны являются естественными и необходимыми для развития общества. Исторический факт, конкретизирующий социал-дарвинизм: Обоснование колониальных захватов европейскими державами в конце XIX — начале XX вв. идеей о превосходстве европейской цивилизации и её праве господствовать над «менее развитыми» народами.

Наука и образование именно в XIX веке стали развиваться ускоренными темпами, поскольку они были востребованы модернизирующимся обществом, что вело к их профессионализации и практической значимости.

Аргумент 1: Профессионализация науки и связь с производством. Наука окончательно выделилась в отдельную профессию, а её открытия (электричество, химия, микробиология) начали напрямую применяться в производстве, что стимулировало государство и частный капитал инвестировать в её развитие.

Аргумент 2: Массовое образование как ответ на социальные вызовы. Рост промышленности и политической демократизации требовал грамотных рабочих и сознательных граждан. Государства, оттеснив церковь, ввели обязательное и бесплатное образование, сделав его мощным инструментом социального лифта и фактором ускоренного развития.

Аргумент 3: Наука как новая идеология. Наука, особенно биология и физика, начала играть огромную мировоззренческую роль, предлагая новые объяснения мира (эволюция, делимость атома), которые стали заменой традиционным религиозным верованиям и подорвали классическую картину мира.