Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
Русский
История
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаГДЗ литературное чтение 4 класс Климанова Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 89
Страница 89
1. Как стрижонок Скрип появился на свет? Как прошли первые дни его жизни? Чему важному хотела научить стрижонка мама?
Стрижонок вылупился из яйца в темной норке. Мама помогла ему, пробив дырочку в скорлупе.
Добавить текст Вернуть оригиналСтрижиха приносила детям еду в клюве. Скрип рос среди братьев и сестер в норке. Когда она летала на охоту, стрижата громко ее звали.
Добавить текст Вернуть оригиналМать по очереди раздавала еду стрижатам, когда же Скрип попытался завладеть всей едой, та больно откинула его крылом, показав, что надо делиться со всеми, что для матери все дети одинаково любимы.
Добавить текст Вернуть оригинал2. Какие слова выбирает автор, чтобы рассказать о стрижихе? Согласен ли ты с тем, что она была хорошей матерью? Объясни.
Добавить текст Вернуть оригинал«Маме-стрижихе было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. С рассвета и до вечера носилась она над берегом и водой, схватывала на лету мошек, комариков, дождевые капли. Приносила их детям. А мальчишки, сидевшие с удочками на берегу, думали, что стрижиха и все стрижи играют над рекой».
Добавить текст Вернуть оригиналСогласен, она все делала ради малышей.
3. Почему стрижата остались одни? Как писателю удаётся показать, что стрижи очень дружные?
Отца маленьких стрижат убили злые мальчишки из рогатки, а потом и мама-стрижиха не вернулась в норку: её унёс в своих когтях сокол.
Добавить текст Вернуть оригинал«И все стрижи с криком «тиу!» высыпали из норок и набрасывались на врага. Пусть этот враг хоть сокол, хоть коршун, хоть кто, пусть он хоть в сто раз больше стрижей, они всё равно не боялись его. Дружно налетали стрижи, все как один. Коршун и ворона скорей-скорей убирались в лес, а гадюка пряталась под камень и со страху шипела».
Добавить текст Вернуть оригинал4. Как стрижонок Скрип научился летать? Какие слова помогают понять его состояние?
«Скрип помнит, как появился в норке вожак Белое брюшко. Вместо того чтобы дать ему мошку или капельку, он ухватил Скрипа за шиворот и поволок из норки. Скрип упирался, пищал. Белое брюшко не обращал внимания на писк Скрипа, подтащил его к устью норки и вытолкнул наружу.
Добавить текст Вернуть оригиналНу что было делать Скрипу! Не падать же! Он растопырил крылья и… полетел! И тут на него набросились все стрижи, старые и молодые. Все-все! И погнали его от норки всей стаей навстречу ветру, навстречу ослепительному солнцу».
Добавить текст Вернуть оригиналСлова, передающие состояние птенца:
«Скрип с удивлением увидел, что он уже сам, один, летает над рекой! И от этого сделалось так радостно, что он взмыл высоко-высоко и крикнул оттуда солнцу, реке, всему миру: «Скрип!» — и закружился, закружился над рекой, над берегом, над лесом.
Добавить текст Вернуть оригиналХорошо жить! Хорошо, когда сам умеешь летать! Скрип! Скрип!»
Добавить текст Вернуть оригинал5. Почему Скрип оказался в руках ребят? Что он почувствовал в этот момент?
Скрип вырыл недостаточно глубокую норку.
Добавить текст Вернуть оригиналВ руках ребят Скрип испытал ужас, пальцы ребят казались ему огромными.
Добавить текст Вернуть оригинал6. Как писатель относится к поступку мальчиков? Обсудите с другом.
Автор пишет, что ребятишки попались хорошие, не навредили Скрипу. Но в то же время он не одобряет такое вмешательство человека в мир природы, ведь можно навредить кому-то по неосторожности.
Добавить текст Вернуть оригинал7. Отчего стрижи стали беспокоиться? Почему, прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо? Для чего автор выбрал именно эти слова?
Добавить текст Вернуть оригиналПриближалось то время, когда стрижатам было необходимо лететь в теплые края. Они тревожились, потому что их путь был полон опасности и неизвестности. А тосковали стрижата по родным краям, где все привычно и спокойно.
Добавить текст Вернуть оригинал8. Подумай, что В. Астафьев мог наблюдать в жизни, а что создал своим воображением, фантазией, когда сочинял историю про стрижонка Скрипа. Как писатель, используя приём олицетворения, «оживил» историю?
Добавить текст Вернуть оригиналПисатель мог действительно наблюдать за повадками и образом жизни стрижей. Но с помощью приема олицетворения он наделил птиц чувствами и мыслями, как у живого человека, в этом ему помогло творческое воображение.
Добавить текст Вернуть оригинал9. Раздели текст на части, озаглавь каждую из них. С помощью плана перескажи произведение от имени стрижонка Скрипа. С каких слов ты начнёшь свой рассказ? Почему?
Добавить текст Вернуть оригинал1. Рождение стрижат
2. Угощения от мамы
3. Поучения матери-стрижихи
4. Гибель стрижихи
5. Помощь Белого брюшка и всей стаи.
6. Первый полёт.
7. Взросление
8. Прощание с родными краями
Я родился в темной глубокой норке, мама помогла мне появиться на свет. Она заботилась обо мне и моих братьях и сёстрах, учила нас, как избегать опасностей. Мамочка была строгой, но справедливой. Но однажды мама мама больше не вернулась в норку. Нам стало очень грустно и тревожно.
Добавить текст Вернуть оригиналЗа нами, птенцами, начала ухаживать вся стая стрижей.
Добавить текст Вернуть оригиналНу вот пришло время научиться летать, и вождь Белое Брюшко помог мне отправиться в полёт.
Добавить текст Вернуть оригиналМне так понравилось, я долго летал и забыл, где моя родная норка. Я вырыл себе новую норку, но она оказалась недостаточно глубокой, и меня чуть не утащили ребята. Я испугался до ужаса, но они меня погладили и отпустили.
Добавить текст Вернуть оригиналИ вот мы выросли, пришло время отправляться в долгий путь. Мы трепетно попрощались с нашими родными местами и даже с мальчишками-рыбаками.
Добавить текст Вернуть оригинал
