Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник родная русская литература 8 класс Александрова ФГОС | Страница 137
Страница 137
Размышляем над прочитанным
2. Дайте характеристику рассказчику в сцене взрыва вражеского военного эшелона (глава 9). Подумайте, является ли он достаточно опытным бойцом. Обоснуйте свою позицию.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Саныч схватил МП, дернул затвор, справа свистнули. Он сунул мне автомат, и я обнаружил у него в руке уже бутылку с зажигалкой, он размахнулся и швырнул. И тут же полетели остальные бутылки.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналОни хлопались о танки, о вагон, о рельсы, лопались, по железу разливался медленный огонь, и тут же бутылки полетели снова. Броня загорелась, сначала нехотя, потом веселее, в нашу сторону потянулся черный смрад…»
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналРассказчик очень подробно описывает все действия, ярко и красочно передает обстановку, свои мысли.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЯ думаю, что он является неопытным бойцом, его первый раз брали на подрыв эшелона. С ним находился более опытный наставник Саныч – его советчик.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналРассказчик – наблюдательный, объективный.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал3. Как в сцене взрыва военного эшелона передано ощущение противоестественности происходящего? При ответе используйте текст.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналПротивоестественность происходящего передана в следующих фразах:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Немцы продолжали стрелять, пули щелкали высоко над нашими головами, падали иголки, щепки и куски смолы, и вдруг земля провалилась подо мной, прямо под животом; сначала я подумал, что мне пузо оторвало, ухнул вниз, полетел в яму, а земля неожиданно тут же рванула обратно, выпрямилась, как резиновый мячик, продавленный пальцем».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Из разорванного паровоза била твердая струя пара, она расплавила снег, и я увидел желтую и зеленую траву, на границе снега и земли упрямо шевелился раненый немец».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал4. Найдите фрагменты с описанием внутреннего состояния рассказчика. Как и почему оно меняется?
«Я попробовал песни, стал петь про себя. Но оказалось, что никаких песен я не помню; раньше несколько пионерских знал, но за последнее время совсем позабыл, только мотив и про флаги еще что-то, как они реяли. Я стал сочинять сам про флаги, ветер и про атаки, и это помогло – увлекся, как-то погрузился в себя и ничего не услышал».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«А я и так не высовывался, вдавился в снег, выглядывал одним глазом. Поезд тянулся долго».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Я сунул в зубы варежку – чтобы не клацали».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Во рту вдруг ощутился кислый железный привкус, как перед рвотой. Я не удержался и опять сорвал хвоину, только уже целую ветку, откусил много, стал жевать. Хвоя оказалась горькой и совсем не сочной. Видимо, из-за зимы хвойные соки спрятались в корнях, в ожидании тепла».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Я слушал и жевал елку, скоро на самом деле древесиной привыкну питаться. Истории веселые, их хорошо, наверное, на плоту рассказывать: плот ночью ползет по реке, а ты сидишь у костра, а вокруг только черные берега».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Я оторвался от автомата, посмотрел на него. Весь в соплях, из носа, по подбородку, на щеках уже засыхали».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЭто был первый подрыв эшелона. Чувства Мити менялись с каждой секундой, страх перешел в конце в эйфорию, а потом ему стало плохо, он был в шоке.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
5. Найдите в главах романа пейзажи, портреты, художественные детали. Каким образом писателю удаётся сделать их особенно выразительными? Подготовьте сообщения о роли этих элементов композиции в романе.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Я открыл глаза. Город спал. Люди не успели проснуться, не понимали, что происходит, никто не бежал, никто не спасался, несколько едва проснувшихся горожан растерянно смотрели вверх».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«И тут грохнуло уже по-хорошему, крыша опять толкнула меня, я подскочил, свалился, попробовал встать. Железо плясало подо мной, стоять не получалось совсем, я прижимал к себе камеру, изо всех сил стараясь ее не разбить. Было страшно…»
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Поднялся ветер, он растащил пыль на отдельные вихри, и я увидел, как гибнет город».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Я повернулся на бок и стал смотреть в окно. На подоконнике между рамами лежали дохлые мухи. В углу по стеклу тянулся долгий скол, похожий на патрон. Думал заткнуть его рукавицей, но так и оставил – в щель тянуло морозом».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Ночь не кончалась, скрипели натруженные за день половицы, что-то деловито возилось за печкой, а в самой печке позвякивали остывающие чугуны. Глебов давился кашлем, прижимал к лицу шапку, плевал в банку. Храпели остальные, Щенников смеялся во сне, и я, наверное, тоже уснул, и меня сразу сдернули с лавки, уронили на пол, я поднялся и сразу понял, что плохо. Суетливо и молча одевались мужики, уже не стесняясь, кашлял Глебов, Щенников раздавал патроны, рядом с ним у стены стоял пулемет».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналАвтор использует художественно-выразительные средства для придания тексту образности.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСредства создания образов в литературных произведениях помогают донести до читателя главную идею книги, позволяют в полной мере раскрыть писательский замысел. К их числу принадлежат: речевая и авторская характеристика персонажей, пейзаж, взаимохарактеристика героев и пр.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВыбор средств создания образов во многом ограничен жанровыми особенностями книги. В драматургических произведениях пейзаж, портрет и интерьер возможны исключительно в ремарках автора. На первом плане в книгах такого плана оказываются речевые характеристики литературных персонажей. В лирическом произведении образ героя обычно создаётся через монолог, отлично характеризующий душевное состояние человека, содержащий описание его переживаний.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВ образе, как правило, сочетаются:
индивидуальное (черты, присущие конкретному герою);
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналобщее (особенности, типичные для определённой эпохи, социальной группы).
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналhttps://services.selfpub.ru/poleznoe-dlja-pisatelej/sredstva-sozdanyia-obraza
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал6. Используя текст, опишите состояние Саныча в эпизоде чтения писем детей, переживших оккупацию (глава 10). Найдите в рубрике «Из первых уст» объяснение писателя, почему он включил эту сцену в роман. Считаете ли вы, что она необходима для раскрытия сюжета романа, понимания характера и поступков героев?
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Саныч достал из сумки альбом, небольшой, обычная книжка, только пухлая и страницы толстые. Я хотел закричать ему, что не надо туда смотреть, не надо, но он уже посмотрел. Первая страница, вторая, третья, он закричал и отшвырнул альбом. Тот упал и провалился в снег, только коричневый уголок высовывался, Саныч не удержался, потянулся, но я опередил, подскочил, отпнул руку, а альбом вдавил в снег, почувствовал, как он погрузился в глубину. Саныч посмотрел на меня».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Он достал пленки, убранные в плотную светонепроницаемую бумагу, скрученные, как большие черные конфеты. Пять пленок, пять бобышек в ладони. Рука у Саныча дрожала, пленки подрагивали, как живые».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналАвтор хотел, чтобы люди помнили о войне, о подвиге солдат.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЯ считаю, что автор верно включил эту сцену в повествование, она помогает раскрыть сюжет романа, служит для понимания характеров и поступков героев.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал7. Объясните, как вы понимаете слова героя романа: «Чем дальше война, тем толще шкура, о неё уже можно спички тушить, и зажигать тоже можно».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналАвтор имеет в виду, что опыт, накопленный на войне, проходит с человеком всю жизнь, он «утолщается», герои становятся мудрее, сильнее.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал8. На обложке одного из изданий книги «Облачный полк» приведены слова писателя Шамиля Идиатуллина о романе: «Его необходимо прочесть каждому, кто читает по-русски». О чём говорит такой отзыв? Можно ли с его помощью привлечь читателей? Придумайте слоган о романе, который может вызвать интерес у ваших сверстников.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналТакой отзыв говорит о том, что писатель высоко ценит это произведение, гордится им, хочет, чтобы все прочитали его, вынесли из него урок.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналС помощью такого отзыва можно привлечь читателей.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСлоган: «Книга «Заоблачный полк» показывает войну изнутри».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
9. Найдите в рубрике «Из первых уст» слова героя романа об отношении к войне его современников. Как вы считаете, изменил бы рассказчик своё мнение, если бы автор переместил его в наше время? Как в XXI веке люди хранят память о войне? Что вам известно о движении «Бессмертный полк»?
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЯ прочитал рубрику «Из первых уст». Рассказчик не изменил бы мнения, попав в наше время.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВ 21 веке люди каждый год празднуют 9 Мая, существует движение «Бессмертный полк».
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Бессмертный полк» — общероссийское движение в память о героях - участниках Великой Отечественной войны, а также название акций-шествий, организуемых данным движением.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
