2. Структура доказательства (логический каркас). Законспектируйте и приведите свои примеры для каждого элемента: тезис (что доказываем?); аргументы (чем доказываем?) — логические (факты, статистика, аксиомы), психологические (чувства, авторитет, выгода); демонстрация (способ связи тезиса и аргументов — дедукция, индукция, аналогия).

Тезис — что доказываем. Пример: «В школе следует установить контейнеры для раздельного сбора бумаги».

Аргументы — чем доказываем.

• Логический аргумент: если бумагу собирают отдельно, её можно отправить на переработку; значит, установка контейнеров создаст возможность собирать бумажные отходы отдельно. Это довод о связи действия и результата; конкретные масштабы эффекта нужно подтверждать данными.

• Психологический аргумент: многим ученикам приятно видеть, что их повседневные действия помогают поддерживать порядок и заботиться об окружающей среде. Такой довод обращается к чувствам и мотивам, но не заменяет доказательства фактической пользы.

• Аргумент к авторитету: если школьный эколог или учитель биологии объясняет правила сортировки, его мнение может быть полезно при условии, что оно относится к вопросу и подкреплено знаниями.

• Аргумент к выгоде: отдельный сбор бумаги может помочь уменьшить количество макулатуры, выбрасываемой вместе с прочими отходами; реальный результат зависит от организации сбора и вывоза.

Демонстрация — как аргументы связаны с тезисом.

• Дедукция: всё, что помогает отдельно собирать бумагу для переработки, способствует организованному сбору макулатуры. Контейнеры помогают собирать бумагу отдельно. Следовательно, контейнеры могут способствовать организованному сбору макулатуры.

• Индукция: если в нескольких классах после установки подписанных контейнеров бумагу стали собирать отдельно, можно предположить, что такой способ окажется полезен и в других классах. Это вероятностный вывод, а не гарантия.

• Аналогия: в другой школе отдельные контейнеры помогли организовать сбор бумаги. Поскольку в нашей школе похожие условия, можно предположить, что этот способ подойдёт и здесь; аналогию следует проверить с учётом различий между школами.