3. (1)На краю деревенского дома под тенью небольшой крышей. (2)В доме жили разные птицы. (3)И чиж тоже жил. (4)Был он весёлый, нарядный: грудка жёлтая, на голове чёрная шапка, а под крылом маленькая копейка. (5)С годами чиж сделался ручным, привык, что его выпускали из клетки в сад, прыгал по веткам, звонко, призывно чирикал. (6)По утрам Стёпка (так мы назвали чижика) не раз (о, а)пускался на плечо, прыгал на руку и сл(е, я)кал с неё клювом руки. (7)Пр(и, е)хладный чай он пил с ложечки, а к(а, о)дровые орехи брал прямо с ладон(и, е). (8)Порой чиж забавлял меня тем, что тр(е, и)щал чечёткой, щёлкал ш(е, и)глом. (9)Он под(л, т)смевался, шутил над птицами; они не с(е, р)дились (на)него. (10)Но... (По А. Баркову) 1) Озаглавьте текст. 2) Запишите номер предложения, с которого должен начинаться второй абзац текста. 3) Определите тему текста и главную мысль текста. 4) Укажите связь предложений в тексте: 3 и 4 предложения; 9 и 10 предложения. 5) Среди предложений 2–6 укажите такое, в котором содержится описание.

Важно: часть текста на фото обрезана краем страницы; отдельные слова и окончание предложения 10 нельзя надёжно восстановить. По читаемой части:

1) Заголовок: «Чиж Стёпка».

2) Начало второго абзаца: предложение 5 — здесь начинается рассказ о жизни и привычках чижика после начального представления птиц и описания его внешности.

3) Тема: ручной чиж Стёпка и его повадки. Главная мысль: маленький чиж был весёлым, доверчивым и забавлял рассказчика.

4) Связь предложений: 3 и 4 — цепная: местоимение «он» в предложении 4 указывает на чижа из предложения 3. Связь 9 и 10 определить нельзя: предложение 10 обрезано и дано только начало «Но…».

5) Описание: предложение 4 — перечисляются признаки внешности чижа.