3. Выделение критериев оценки. Напишите, по каким критериям воспитатель может оценить уровень сформированности трудовых и продуктивных навыков у старшего дошкольника (5–7 лет). В отчёте сделайте вывод о том, как данные диагностики помогут воспитателю в дальнейшем планировании коррекционно-развивающей работы и создании предметно-пространственной среды в группе детского сада.

Критерии оценки трудовых навыков:

1. Самостоятельность и инициативность: ребёнок принимает посильное поручение, начинает и завершает дело, обращается за помощью при необходимости.
2. Организованность и качество выполнения: действует последовательно и аккуратно, пользуется материалами и инструментами по назначению, замечает результат и может привести рабочее место в порядок.
3. Отношение к труду и взаимодействие: проявляет заинтересованность, бережно относится к результатам своего и общего труда, умеет действовать вместе со сверстниками.

Критерии оценки продуктивных навыков:

1. Замысел и самостоятельность: может выбрать тему или способ выполнения, следовать собственному замыслу и при необходимости изменить план.
2. Владение материалами и приёмами: уместно использует материалы и освоенные способы рисования, лепки или конструирования; действует достаточно уверенно и безопасно.
3. Завершённость и отношение к результату: доводит работу до конца, стремится передать задуманное, может рассказать о своей работе и бережно к ней относится.

Оценку проводят по наблюдениям в разных ситуациях и по нескольким работам, а не по одному результату. Учитывают возраст, опыт, доступность материалов и индивидуальные особенности ребёнка.

Вывод. Диагностика помогает увидеть сильные стороны ребёнка и конкретные навыки, которым нужна поддержка. На этой основе воспитатель может планировать упражнения и поручения подходящей сложности, организовывать индивидуальную помощь и совместную деятельность детей. Предметно-пространственную среду можно дополнить доступными и безопасными материалами для труда и творчества, удобными местами для самостоятельного выбора, хранения и уборки. Результаты наблюдений следует использовать для корректировки педагогической работы и отслеживания динамики, а не для сравнения детей между собой.