Задача № 1. Перед вами три словосочетания, построенных по модели «существительное + существительное в родительном падеже»: потеря противника, обсуждение режиссёра, возвращение отряда. 1. В чём заключается двусмысленность этих словосочетаний? Какие две разные смысловые и синтаксические роли может выполнять зависимое слово в родительном падеже? 2. Составьте и запишите пары предложений для словосочетания «обсуждение режиссёра» так, чтобы в первом предложении раскрывался один смысл, а во втором — другой. Объясните разницу. 3. Определите синтаксическую роль слова «режиссёра» в каждом из составленных вами предложений. Запишите вопросы, которые вы задавали от главного слова к зависимому, чтобы определить эту роль.

1. Двусмысленность возникает потому, что зависимое существительное в родительном падеже может называть как действующее лицо, так и объект действия:

• «потеря противника» — противник потерялся или противника потеряли;
• «обсуждение режиссёра» — режиссёр обсуждал что-либо или обсуждали режиссёра;
• «возвращение отряда» — отряд вернулся или кто-то вернул отряд.

В первом случае зависимое слово обозначает производителя действия (субъектное значение), во втором — объект, на который направлено действие (объектное значение).

2–3. Обсуждение режиссёра затянулось: он подробно разбирал новую пьесу. Слово «режиссёра» обозначает действующее лицо; вопрос: обсуждение (чьё? кем осуществляемое?) — режиссёра. В предложении оно является несогласованным определением.

После премьеры обсуждение режиссёра продолжалось ещё час. Здесь обсуждали самого режиссёра; вопрос: обсуждение (кого?) — режиссёра. В предложении это несогласованное определение с объектным значением.

В обоих предложениях слово «режиссёра» входит в словосочетание с существительным «обсуждение» и синтаксически является несогласованным определением; различаются его смысловые отношения с главным словом.