Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
Математика
Ответ:
| Параметр | Учебно-дисциплинарная модель | Модель невмешательства в жизнь ребёнка | Личностно-ориентированная модель |
|---|---|---|---|
| Основное содержание | Передача знаний, умений и навыков; формирование заданных качеств и поведения. | Предоставление ребёнку свободы и самостоятельности при минимальном участии взрослого. | Поддержка развития личности ребёнка с учётом его интересов, потребностей и индивидуальных особенностей. |
| Способы общения | Преимущественно указания, объяснения, требования и оценивание; общение строится как взаимодействие «взрослый — ребёнок». | Редкие обращения и вмешательства; взрослый главным образом наблюдает, не направляя деятельность ребёнка. | Диалог, активное слушание, вопросы, доброжелательная обратная связь; уважение к мнению ребёнка. |
| Тактика общения | Авторитарная: взрослый задаёт правила и образец, контролирует выполнение, исправляет ошибки. | Попустительская или отстранённая: ребёнку дают действовать самому, но необходимое руководство и помощь могут отсутствовать. | Партнёрская и поддерживающая: взрослый помогает, предлагает выбор, учитывает инициативу ребёнка и устанавливает понятные границы. |
| Результат общения | Освоение заданных знаний и навыков; возможны зависимость от оценки и снижение инициативы. | Возможны самостоятельность и инициатива, но также нехватка поддержки, ориентации и эмоционального контакта. | Развитие самостоятельности, уверенности, инициативы, эмоционального благополучия и способности к сотрудничеству. |
Модели описывают общие тенденции: в реальном общении взрослый может сочетать разные способы, ориентируясь на ситуацию и потребности ребёнка.
