Решебник по биологии 7 класс Суматохин. Углубленный §18

Растительный организм

Вопрос в начале параграфа

Почему организм считают основным носителем жизни?

Организм считают основным носителем жизни, потому что он представляет собой единую систему, состоящую из взаимосвязанных частей (органов и тканей), работающих как единое целое.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 92

Практикум

Изучение строения органов растений

1. Рассмотрите надземные части предложенных растений. Найдите основные части побегов — стебли с расположенными на них листьями, цветками и плодами.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Наблюдение: Побег состоит из стебля (ось), листьев (боковые органы) и цветов/плодов (генеративные органы).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Рассмотрите листья различных растений. Обратите внимание на прикрепление листьев к стеблю. Ознакомьтесь с формами листовых пластинок по соотношению длины и ширины, расположению наиболее широкой части.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Наблюдение: Листья прикрепляются к стеблю черешками или без них. Формы листовых пластинок могут быть цельными или рассечёнными, удлинёнными или широкими.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Рассмотрите многообразие форм цветков. Обратите внимание на то, что цветки могут располагаться поодиночке или группами, образуя соцветия. Рассмотрите плоды различных растений.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Наблюдение: Цветки могут быть одиночными или собранными в соцветия. Плоды могут быть сочными (ягода, костянка) или сухими (коробочка, стручок).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Найдите у растения подземную часть — корни. Обратите внимание на количество и размеры корней. Многочисленные корни образуют корневую систему. Рассмотрите корневые системы разных растений. Установите сходство и различия.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Наблюдение: Рассмотрены корневые системы. Установлено сходство (закрепление и питание) и различия (например, стержневая корневая система с одним главным корнем и мочковатая корневая система, где главный корень не выражен).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Зарисуйте общее строение цветкового растения. Запишите выводы в тетради.

Выводы:

1. Организм цветкового растения представляет собой единую систему вегетативных (корень, побег) и генеративных (цветок, плод) органов.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Вегетативные органы обеспечивают рост, питание и жизнь растения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Генеративные органы обеспечивают семенное размножение.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Корень и побег имеют различные корневые системы и формы листьев, отражающие приспособленность к условиям среды.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 93

Вопросы

1. Какое значение для растения имеют вегетативные органы?

Вегетативные органы (корень и побег) имеют значение для поддержания жизни растения, его питания (почвенного и воздушного), дыхания, выделения и вегетативного размножения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какое значение для растения имеют генеративные органы?

Генеративные органы (цветок и плод) имеют значение для полового (семенного) размножения растения.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Чем отличается корень от побега?

Корень отличается от побега тем, что он, как правило, находится под землёй, не имеет листьев, а его главная функция — закрепление растения в почве и поглощение воды и минеральных солей. Побег находится над землёй, имеет листья, а его функции — фотосинтез, опорная и транспортная.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Какие приспособления семян и плодов для распространения вы можете назвать?

Приспособления семян и плодов для распространения:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Ветром: Наличие крылышек (клён) или парашютиков (одуванчик).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Животными: Наличие сочной и яркой мякоти (для привлечения к поеданию) или крючков и колючек (для прикрепления к шерсти).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Водой: Наличие воздушных полостей (осока, кокос) для обеспечения плавучести.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Саморазбрасывание: Наличие механизмов, обеспечивающих разбрасывание семян при созревании.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Что называют жизненными формами растений?

Жизненными формами растений называют общий внешний вид многолетнего растения, который выражает его приспособленность к условиям внешней среды (например, дерево, кустарник, трава).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. На какие группы делят травянистые растения с учётом длительности их жизни?

Травянистые растения делят на следующие группы с учётом длительности их жизни: однолетние, двулетние и многолетние.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Задания

7. Назовите вегетативные и генеративные органы.

Вегетативные органы: Корень и побег (включает стебель и листья).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Генеративные органы: Цветок и плод (с семенами).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

8. Используя рисунок 37, назовите ткани побега.

На рисунке 37 (Ткани побега и корня) показаны следующие ткани побега: Верхушечная образовательная ткань побега, Зачатки листьев, Покровная ткань, Проводящая ткань, Основная ткань, Боковая образовательная ткань (камбий).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

9. Перед вами стоит задача получить семена моркови. Опишите последовательность ваших действий.

Последовательность действий для получения семян моркови:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Посадка: Высадить корнеплоды моркови в грунт (морковь — двулетнее растение).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Первый год: В первый год жизни у моркови формируется корнеплод и вегетативные органы (листья), но цветки не образуются.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Второй год: На второй год жизни из корнеплода развивается цветоносный побег.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Цветение и плодоношение: После цветения собрать плоды и извлечь из них семена для дальнейшего использования.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

10. Приведите примеры деревьев, кустарников, кустарничков, трав.

Деревья: Берёза, дуб, сосна, яблоня.

Кустарники: Сирень, шиповник, крыжовник, смородина.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Кустарнички: Черника, брусника, вереск.

Травы: Одуванчик, ландыш, пшеница, тюльпан.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Объясните

11. Почему среди однолетних трав оказалось много сорных растений полей и огородов?

Среди однолетних трав оказалось много сорных растений полей и огородов, потому что они обладают следующими признаками, характерными для сорняков:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Высокая плодовитость: Однолетние травы дают огромное количество семян за один сезон.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Быстрое развитие: Имеют короткий жизненный цикл, что позволяет им быстро расти и созревать до сбора урожая культурных растений.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Приспособленность семян: Семена могут долго сохранять всхожесть в почве, что обеспечивает их широкое распространение.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

12. Почему клубень картофеля не является корнем?

Клубень картофеля не является корнем, а является видоизменённым подземным побегом. Доказательство: Клубень имеет все признаки побега: на нём есть почки (глазки), из которых могут развиваться новые побеги, а также листовые рубцы (бровки). Корень не имеет ни почек, ни листовых рубцов.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

13. Почему возникли видоизменения побегов?

Видоизменения побегов (например, клубень, луковица, корневище) возникли в процессе эволюции как приспособления растений к неблагоприятным условиям внешней среды. Назначение: Эти видоизменения служат для:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Запаса питательных веществ (крахмала, воды) для перенесения зимы или засухи.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Вегетативного размножения.

3. Защиты (колючки).

Темы для дискуссий

14. Докажите, что растение не множество отдельных клеток, а единое целое, сложный организм. На основании каких данных можно это утверждать?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Растение — это единое целое, сложный организм. Это можно утверждать на основании следующих данных:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Системность: Органы (корень, стебель, лист) взаимосвязаны и скоординированы (работают как единая система).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Транспорт: Проводящая система (сосуды) обеспечивает непрерывный транспорт воды и органических веществ между всеми частями организма.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Регуляция: Все процессы (рост, цветение, плодоношение) регулируются общим гормональным и нервным контролем, что обеспечивает целостную реакцию на внешние воздействия.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Разделение функций: Клетки и ткани специализированы и не могут существовать сами по себе, выполняя лишь часть общей функции организма.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

15. В городских лесопарках часто отсутствуют кустарники и молодые деревья среди стоящих далеко друг от друга старых деревьев. Чем это можно объяснить?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Отсутствие кустарников и молодых деревьев объясняется следующими факторами:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Вытаптывание и рекреация: Интенсивное использование парков людьми (вытаптывание, сбор, рубка) уничтожает молодые растения, не давая им развиться.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Недостаток света: Кроны старых, высоких деревьев создают глубокое затенение, при котором молодым растениям не хватает света для фотосинтеза.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Конкуренция: Корни старых деревьев поглощают большую часть воды и минеральных веществ из почвы, создавая сильную конкуренцию для молодых растений.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Отсутствие разноса: Семенам часто не хватает питательной среды для прорастания, так как почва обеднена и уплотнена.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 94

Кейс. Глава 3. Растения, или Архепластидные

1 Задание

Вопросы и задания

1. Почему люди довольствовались кривыми стволами — ведь если бы пни выкорчевали и заново посадили прорастающие желуди, из прямых стволов можно было бы делать не только дрова, но и доски и брусья?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Люди довольствовались кривыми стволами, потому что:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Экономия труда: Выкорчёвывание пней и повторная посадка требовали огромных трудозатрат и времени.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Быстрое возобновление: Отрастающая поросль из пней (поросль от семенного дерева) обеспечивала более быстрое возобновление леса и быстрый доступ к дровам и корму для свиней.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Приоритет: В то время главным приоритетом была быстрая добыча дров и желудей, а не получение высококачественной деловой древесины.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Почему после широкого распространения картофеля в Западной Европе сократилась площадь дубовых лесов?

После широкого распространения картофеля в Западной Европе сократилась площадь дубовых лесов, потому что картофель заменил жёлуди в качестве основного корма для свиней. Дубовые леса ранее ценились, в первую очередь, как источник желудей для свиноводства. Когда отпала необходимость в жёлудях, ценность дубовых лесов уменьшилась, и земли стали расчищать под сельскохозяйственные угодья (например, под картофель) или для других целей.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Объясните, зачем лесорубы при сплошной рубке леса оставляют расти несколько самых крепких и высоких деревьев.

Лесорубы при сплошной рубке леса оставляют расти несколько самых крепких и высоких деревьев для естественного семенного возобновления леса.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Объяснение: Эти оставшиеся деревья (так называемые семенники) обеспечат семенами вырубленную территорию. Это позволяет лесу восстановиться естественным путём, так как семена от самых крепких и высоких деревьев дадут сильное и качественное потомство.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2 Задание

Вопросы и задания

1. Составьте список необходимых растений.

Список необходимых растений для обеспечения благополучной жизни на острове:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Плодовые и ягодные: Яблони, груши, смородина, малина (для питания).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Злаковые и овощные: Пшеница, рожь, картофель, морковь (для питания и запасов).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Лекарственные: Ромашка, мята, подорожник (для лечения).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Древесные (строительные/топливо): Сосна, берёза, ель (для строительства и отопления).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Почвоулучшающие: Бобовые (клевер, люпин) (для обогащения почвы азотом).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Спланируйте работы по улучшению ландшафта и посадке многолетних и однолетних растений.

План работ:

1. Первый этап (Подготовка): Определить состав и качество почвы. Подготовить почву для посадки (вспашка, удобрение).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Посадка многолетних: Высадить деревья (по краям острова) и кустарники (для защиты от ветра и укрепления почвы). Посадить плодовые деревья и ягодники.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Посадка однолетних: Засеять основные участки злаковыми и овощными культурами. Наладить севооборот, используя бобовые для восстановления плодородия почвы.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Улучшение ландшафта: Озеленение территории декоративными кустарниками и травами для создания гармонии.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Предположите, как изменится облик острова через 1 год, 5, 15, 25 и 50 лет.

1. Через 1 год: Появятся всходы однолетних и многолетних трав, укоренятся саженцы деревьев и кустарников, но облик острова останется малоизменённым. Начнутся первые урожаи овощей.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Через 5 лет: Кустарники и плодовые деревья начнут активно плодоносить. Посевы злаковых создадут основной фон ландшафта. Появятся зоны, заросшие многолетними травами.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Через 15 лет: Посаженные деревья достигнут средней высоты, образуя молодой лес по краям острова. Улучшится качество почв. Ландшафт станет более зелёным и структурированным.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Через 25 лет: Деревья сформируют полноценные рощи (особенно лиственные). Остров приобретёт вид окультуренного ландшафта с чёткими зонами леса, садов и полей.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Через 50 лет: Леса по краям острова станут зрелыми, с сомкнутыми кронами. Экосистема острова станет стабильной и близкой к самодостаточной.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3 Задание

Вопросы и задания

1. Откуда на крыше дома могла взяться почва?

Почва на крыше дома могла взяться из следующих источников:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Накопление органики: Оседание пыли и частиц грязи из воздуха.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Разложение органики: Попадание на крышу семян, спор, помёта птиц с последующим разложением органических веществ и образованием тонкого слоя перегноя.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Атмосферные осадки: Накопление мелких минеральных частиц, приносимых ветром.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какими способами семена берёзы могли попасть на крышу? Какие приспособления для расселения есть у самих семян?

Семена берёзы могли попасть на крышу следующими способами:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Ветром: Семена берёзы имеют специальные приспособления — тонкие крылышки (односторонние), которые делают их очень лёгкими и позволяют переноситься ветром на большие расстояния, включая высокие крыши.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Птицами: Семена могли быть принесены в помёте птиц, которые садились на крышу.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Какие ещё растения можно обнаружить на крыше этого дома?

На крыше этого дома, кроме берёзы, можно обнаружить растения, имеющие мелкие семена с приспособлениями для расселения ветром или птицами, а также способные расти на бедном, тонком слое почвы:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Мхи и лишайники (пионеры, не требующие почвы).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Сорные травы (одуванчик, полынь), семена которых имеют парашютики или мелкий размер.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Мелкие кустарнички с поверхностной корневой системой.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4 Задание

Вопросы и задания

1. На какую высоту в среднем стебель вырастает за сутки?

Стебель бамбука может вырастать на 40 м за 100 суток.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Скорость роста = 40 м/100 суток = 0,4 м/сутки

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

В среднем стебель вырастает за сутки на 0,4 метра (40 см).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Предположите, с чем связан быстрый рост бамбука?

Быстрый рост бамбука связан со следующими причинами:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Особенности роста: Рост бамбука происходит интенсивно по всей длине междоузлий, а не только за счёт верхушечной почки.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Образовательные ткани: Бамбук обладает высокоактивной образовательной тканью (меристемой), которая обеспечивает быстрое деление и растяжение клеток.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Накопленные запасы: Быстрый рост возможен благодаря запасам питательных веществ, накопленным в корневище (подземном побеге) в предыдущие годы.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Условия среды: Бамбук растёт в условиях тропического климата с высокой влажностью и температурой, что оптимально для быстрого роста.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Стр. 96