Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по биологии 9 класс Суматохин. Углубленный Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 215
Страница 215
3. В чём различия между безусловно-рефлекторной и условно-рефлекторной деятельностью?
| Признак | Безусловно-рефлекторная деятельность | Условно-рефлекторная деятельность |
|---|---|---|
| Происхождение | Врождённая, наследственно закреплённая. | Приобретённая в течение жизни. |
| Индивидуальность | Видовая (характерна для всех особей вида). | Индивидуальная (различна у разных особей). |
| Постоянство | Постоянна, сохраняется всю жизнь. | Непостоянна, может угасать без подкрепления. |
| Центры | Расположены в спинном мозге и стволе головного мозга. | Расположены в коре больших полушарий. |
| Биологическая роль | Обеспечивает выживание и гомеостаз. | Обеспечивает приспособление к меняющимся условиям среды. |
4. Что понимают под функциональной системой?
Под функциональной системой понимают временное объединение различных систем и органов, которое координируется нервной системой и направлено на достижение полезного для организма результата (цели) с максимальной эффективностью.
Добавить текст Вернуть оригинал5. Как связаны между собой потребности, доминанта и поведение?
Связь между ними следующая:
-
Потребность (нужда) является основой и мотивацией для поведения.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Для удовлетворения потребности в коре головного мозга возникает доминанта — очаг сильного возбуждения, который определяет тип текущего поведения и концентрирует на нём все силы.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Поведение — это активность организма, направленная на удовлетворение доминанты (и, следовательно, потребности).
Добавить текст Вернуть оригинал
6. Как вырабатывается динамический стереотип?
Динамический стереотип вырабатывается в коре головного мозга на основе многократного и последовательного повторения одних и тех же условных рефлексов или действий в одно и то же время и в той же последовательности. Эта повторяемость формирует устойчивую систему временных нервных связей.
Добавить текст Вернуть оригиналЗадания
7. Динамический стереотип лежит в основе всех навыков и привычек. Попробуйте это доказать на примере формирования навыка письма.
Добавить текст Вернуть оригиналДоказательство: Навык письма изначально представляет собой сложную, сознательную и медленную последовательность действий, требующую значительного внимания и контроля:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Формирование условных рефлексов: Ребёнок учится держать ручку, воспроизводить форму каждой буквы. Каждая буква и каждое движение являются отдельным условным рефлексом.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Многократное повторение: Регулярная практика письма в одной и той же последовательности (от буквы к слову, от слова к предложению) многократно подкрепляет эти временные нервные связи.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Образование динамического стереотипа: В результате повторения система временных связей между центрами в коре головного мозга становится устойчивой и продолжительной — формируется динамический стереотип письма.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Результат: Письмо становится автоматическим, быстрым и не требующим значительного сознательного напряжения. Человек думает о смысле текста, а не о том, как вывести каждую букву. Таким образом, динамический стереотип превращает сознательное действие в автоматическую привычку (навык).
Добавить текст Вернуть оригинал
8. Приведите пример, иллюстрирующий доминирование одной из биологических потребностей.
Пример: Человек длительное время находился в условиях холода, и его доминирующей потребностью стала потребность в температурном комфорте (тепло). В этот момент, даже если он голоден, он будет в первую очередь искать убежище или способ согреться. Все его мысли, внимание и поведение будут сконцентрированы на удовлетворении этой потребности, то есть на доминанте, вытесняя, например, потребность в пище, которая становится временно неактуальной.
Добавить текст Вернуть оригинал9. Составьте перечень своих потребностей, определив следующее: к какой группе они относятся; насколько они жизненно необходимы; от каких потребностей можно отказаться.
Добавить текст Вернуть оригиналМои потребности, как ученика:
| Потребность | Группа по пирамиде (Рис. 91) | Жизненная необходимость | От каких можно отказаться (временно) |
|---|---|---|---|
| Еда, сон, вода | Физиологические | Жизненно необходимы | Нет |
| Безопасность (чувство защищенности) | В безопасности | Жизненно необходима | Нет |
| Уважение, признание | В признании | Важны, но не критичны | Можно отказаться |
| Общение, дружба | В привязанности | Важны для социального развития | Можно временно ограничить |
| Саморазвитие, знания | В совершенствовании | Важны для обучения и будущего | Временно сократить |
10. Приведите пример из своей жизни, когда в изменившихся условиях вам пришлось выбрать из нескольких вариантов поведения тот, который больше всего соответствовал данным обстоятельствам.
Добавить текст Вернуть оригиналПример: Я готовился к контрольной работе по биологии, и это была моя доминирующая потребность (в знаниях). В это время мне позвонил друг и позвал гулять. Возникла ситуация выбора между потребностью в обучении и потребностью в общении. В связи с изменившимися обстоятельствами (приближающаяся контрольная работа) я выбрал вариант поведения, который соответствовал данным обстоятельствам и был приоритетным для моей учебной деятельности: я отказался от прогулки и продолжил готовиться, чтобы обеспечить себе успешный результат.
Добавить текст Вернуть оригиналОбъясните
11. Почему важен контакт родителей с новорождённым с первых дней жизни?
Контакт родителей с новорождённым с первых дней жизни важен, потому что именно в этот период происходит импринтинг (запечатление) — врождённая форма поведения, связывающая специфические реакции новорождённого с первыми объектами, находящимися в непосредственной близости. Контакты через осязание, зрение и слух играют критическую роль в формировании привязанности и социальных связей, а также в кормлении мозга ребёнка, что необходимо для его нормального психического и физического развития. Без этого запечатления нарушается адаптация к жизни в человеческом обществе.
Добавить текст Вернуть оригинал12. Почему потребности человека определяют его поведение?
Потребности человека определяют его поведение, потому что потребность (нужда) является первопричиной, мотивом любой целенаправленной активности. При возникновении потребности в коре головного мозга создаётся доминанта — очаг сильного возбуждения. Эта доминанта подчиняет себе все силы организма и концентрирует внимание, направляя все поведение человека на достижение цели, которая удовлетворит эту потребность. Например, потребность в пище заставляет человека искать еду.
Добавить текст Вернуть оригинал13. Почему создание нового динамического стереотипа происходит медленно?
Создание нового динамического стереотипа происходит медленно по следующим причинам:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Сложность образования связей: Динамический стереотип — это сложная система из множества условных рефлексов и временных нервных связей между центрами коры головного мозга. Для их формирования требуется многократное повторение и подкрепление.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Торможение старого стереотипа: Новый стереотип часто формируется на месте старого, уже устоявшегося. Требуется время и усилия, чтобы тормозить и разрушать старую, прочную последовательность нервных связей и прокладывать новые пути.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Инертность нервной системы: Кора больших полушарий обладает определённой инертностью, и для стабилизации новой, устойчивой системы временных связей требуется длительное время.
Добавить текст Вернуть оригинал
Темы для дискуссии
14. Каким образом динамический стереотип поведения способствует закреплению плохих привычек?
Динамический стереотип способствует закреплению плохих привычек тем же самым механизмом, который лежит в основе полезных навыков, только в данном случае закрепляются негативные или деструктивные последовательности действий.
Добавить текст Вернуть оригинал-
Механизм автоматизации: Любое регулярно повторяющееся действие, даже вредное (например, курение, неправильный режим дня, прокрастинация), формирует прочную, устойчивую систему нервных связей в коре головного мозга — динамический стереотип.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Снижение сознательного контроля: Когда привычка закрепляется как стереотип, она становится автоматической и не требует значительного сознательного усилия. Человек совершает это действие не задумываясь, потому что нервная система уже «настроена» на эту последовательность.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Сложность разрушения: Чем дольше действует этот стереотип, тем он прочнее. Для того чтобы избавиться от плохой привычки, необходимо сознательным усилием создать новый, противоположный стереотип, что является медленным и трудоёмким процессом, требующим постоянного контроля и воли.
Добавить текст Вернуть оригинал
15. Чем потребности человека отличаются от потребностей животных?
Потребности человека отличаются от потребностей животных в основном своей структурой, содержанием и высшим уровнем развития:
Добавить текст Вернуть оригинал-
Высшие (духовные) потребности: Человек, в отличие от животных, имеет духовные потребности (потребность в познании, в творчестве, в самосовершенствовании, в самоутверждении, в красоте). Животные ограничены в основном биологическими (физиологическими) потребностями и потребностями в безопасности.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Социальные потребности: Потребности человека включают сложные социальные аспекты (потребность в уважении окружающих, в признании, в общении, в принадлежности к группе), которые связаны с существованием человека в обществе и культуре.
Добавить текст Вернуть оригинал -
Иерархическая структура: Потребности человека организованы в иерархическую систему (например, Пирамида Маслоу, Рис. 91), где удовлетворение низших (биологических) потребностей позволяет перейти к удовлетворению высших (духовных) потребностей. У животных эта иерархия менее выражена и более жёстко привязана к биологической необходимости.
Добавить текст Вернуть оригинал
Параграф 36. Мышление и понятийная речь
Вопрос в начале параграфа
Есть ли взаимосвязь между речью и мышлением?
Взаимосвязь между речью и мышлением есть. Речь является второй сигнальной системой, свойственной только человеку. Она обозначает определённые понятия, обобщения и существенные черты предметов с помощью слова. Мышление обслуживает словесно-логическое и наглядно-образное мышление, и речь служит основным средством выражения и фиксации мысли.
Добавить текст Вернуть оригинал
