Решебник по биологии 9 класс Суматохин. Углубленный Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 220

Практикум

Выявление консерватизма мышления

Цель: Выявление консерватизма мышления.

Материалы и оборудование: спички.

Ход работы

1. Возьмите шесть спичек и постройте из них четыре треугольника так, чтобы спички нигде не пересекались.

Задание невыполнимо на плоскости. Его решение требует пространственного (объёмного) мышления. Четыре треугольника, состоящие из шести спичек, можно построить, только если собрать из спичек трёхмерную фигуру — пирамиду (тетраэдр), в основании которой лежит один треугольник, и три боковых треугольника сходятся в вершине.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Объясните, почему те, кто не знал решение задачи, пытались строить треугольники на плоскости, а не в пространстве, хотя в условии задания такого ограничения не было.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Участники пытались строить треугольники на плоскости из-за консерватизма мышления — тенденции использовать привычный, стандартный способ решения (построение на плоскости), несмотря на отсутствие явных ограничений в условии. Консерватизм мышления основан на устоявшихся стереотипах, которые неосознанно накладывают ограничения на поиск решения.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Запишите в тетради выводы о консервативности мышления, под которой понимают привычный образ мысли, стереотипы, вводящие ограничения, которых нет.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Выводы о консервативности мышления:

1. Консервативность мышления — это склонность придерживаться привычных (стереотипных) образов мыслей и алгоритмов решения, даже если они неэффективны или ограничивают возможности.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. При консервативности мышления человек неосознанно вводит ограничения (как, например, «строить только на плоскости»), хотя в условии задачи они не указаны.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Консерватизм мышления может затруднять решение творческих задач, требующих нестандартного или пространственного мышления.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

Вопросы

1. Какова роль речи в жизни человека?

Роль речи в жизни человека — это:

1. Основное средство общения с другими людьми.

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Средство для мышления (словесно-логического и понятийного).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Средство фиксации и сохранения информации (письменная речь).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Средство саморегуляции (внутренняя речь).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Какие условия нужны для формирования второй сигнальной системы у ребенка?

Для формирования второй сигнальной системы у ребёнка необходимы следующие условия:

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

1. Полноценная первая сигнальная система (способность воспринимать звуки, образы, тактильные ощущения).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

2. Общение со взрослыми людьми (слуховое и зрительное восприятие речи и символов).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Постоянное подкрепление слов предметами или действиями (связь слова как символа с конкретным объектом).

   Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

3. Что такое память?

Память — это основное свойство нервной системы, заключающееся в способности накапливать, сохранять и воспроизводить полученную информацию о событиях и реакциях.

Сократить Перефразировать Добавить Вернуть оригинал

4. Чем долговременная память отличается от кратковременной?