Решебник по биологии 9 класс Суматохин. Углубленный Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 236

3 Задание

Вопросы и задания

1. Определите, проявление каких эмоций происходит в следующих ситуациях:

— учащийся получил «отлично» за контрольную работу;

Проявление эмоции: Положительная эмоция (радость, удовольствие) — совпадение ожидаемого результата с полученным.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— учитель сделал замечание учащемуся за опоздание на урок;

Проявление эмоции: Отрицательная эмоция (стыд, смущение) — несоответствие поведения социальным нормам.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— одиннадцатиклассник с успехом сдал экзамены по школьным предметам;

Проявление эмоции: Положительная эмоция (удовлетворение, радость) — достижение важной жизненной цели.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— спортсмен не смог занять призовое место на соревнованиях.

Проявление эмоции: Отрицательная эмоция (огорчение, разочарование) — несовпадение результата с ожидаемым.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. С чем связано появление положительных эмоций у человека?

Появление положительных эмоций у человека связано с совпадением полученного результата (или действия) с ожидаемым результатом и удовлетворением актуальной потребности (потребности в достижении цели, в признании, в успехе).

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Какова роль отрицательных эмоций?

Роль отрицательных эмоций — служить сигналом о неудовлетворении актуальной потребности или о возникновении препятствия на пути к цели. Они мобилизуют организм на устранение проблемы или избегание опасности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4 Задание

Вопросы и задания

1. Прокомментируйте представленные факты, предложите своё объяснение.

— Шимпанзе умеют складывать небольшие числа и обходятся при этом без слов.

Это проявление наглядно-действенного мышления, которое характерно для животных. Шимпанзе оперируют конкретными объектами или образами и не нуждаются во второй сигнальной системе (речи) для решения простых логических задач.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— Слоны, дельфины, приматы, вороны узнают себя в зеркале и пытаются снять с себя предмет, если увидят его отражённым.

Это проявление самосознания и образного мышления у животных. Они способны отражать себя в сознании, что указывает на высокую степень развития высшей нервной деятельности.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— Вороны умеют разбивать яйца мелким камнем, при этом используют камень большего размера для фиксации меньшего.

Это проявление элементарной рассудочной деятельности и орудийной деятельности. Вороны способны анализировать ситуацию и использовать предметы как орудия труда, что требует развитого наглядно-действенного мышления.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— Слоны кормят своих раненых сородичей и всегда дожидаются их, если они отстают от стада.

Это проявление социального поведения и эмоциональной памяти (привязанности). Слоны обладают сложными социальными связями, включающими элементы сострадания и взаимопомощи.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

— Дикие дельфины обучаются крутиться на хвосте у сородичей, которых научили этому трюку люди в океанариуме.

Это проявление способности к обучению через подражание и передачу социального опыта внутри группы. Это указывает на высокую пластичность высшей нервной деятельности и наличие импринтинга.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Предложите схему эксперимента, который подтвердит или опровергнет представленную информацию (любую по выбору).

Выбор информации: Вороны умеют разбивать яйца мелким камнем, при этом используют камень большего размера для фиксации меньшего.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Схема эксперимента:

1. Цель: Проверить, является ли использование двух камней воронами для разбивания скорлупы разумным действием или случайностью/инстинктом.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Материалы: Несколько воронов, твёрдая скорлупа ореха/яйца, мелкие камни, один камень большего размера с устойчивым основанием.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Ход работы:

   • Контрольная группа: Дать воронам только мелкие камни и скорлупу. Зафиксировать, как они пытаются разбить скорлупу.

     Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

   • Экспериментальная группа: Дать воронам скорлупу, мелкие камни и крупный, устойчивый камень. Зафиксировать, будет ли ворон сознательно использовать крупный камень как «наковальню» или ограничитель для фиксации скорлупы перед ударом мелким камнем.

     Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

   • Повторение: Повторить эксперимент, изменив расположение камней.

     Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Результат: Если вороны в экспериментальной группе чаще, чем в контрольной, используют крупный камень как фиксирующее приспособление, это подтвердит их способность к элементарной рассудочной деятельности и орудийному мышлению.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5 Задание

Вопросы и задания

1. Используя знания о высшей нервной деятельности, объясните, что такое навыки. Почему их называют автоматизированными действиями?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Навыки — это приобретённая форма поведения, которая представляет собой двигательную операцию, выполняемую быстро, точно и с высокой эффективностью благодаря многократному повторению одних и тех же действий.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Навыки называют автоматизированными действиями, потому что в процессе многократного повторения они формируют динамический стереотип — прочную систему условных нервных связей в коре головного мозга. Эта система позволяет выполнять действие без значительного сознательного контроля и напряжения внимания. Сознание контролирует только конечный результат или начало движения, а само выполнение действия происходит автоматически.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Какие условия надо соблюдать для выработки трудового навыка?

Для выработки трудового навыка надо соблюдать следующие условия:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

1. Многократное и систематическое повторение действия в одной и той же последовательности.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Сознательный контроль на начальном этапе обучения (для исключения ошибок).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Постоянное подкрепление (правильно выполненное действие должно вызывать положительную эмоцию).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Поддержание режима (для формирования динамического стереотипа, привязанного к определённому времени).

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Какова роль сознания и самоконтроля человека в начале выработки навыка и потом, когда он уже сформирован?

В начале выработки навыка: Роль сознания и самоконтроля максимальна. Человек сознательно контролирует каждое движение, анализирует ошибки, корректирует последовательность действий, чтобы создать правильный динамический стереотип.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Когда навык сформирован: Роль сознания и самоконтроля снижается (автоматизируется). Сознание переключается на более сложные задачи, контролируя только начало движения и конечный результат действия.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Какие трудовые навыки вы выработали у себя и какую пользу от них испытываете?

Трудовой навык: Навык быстрого набора текста вслепую на клавиатуре.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Польза: Испытываю пользу в высокой скорости выполнения письменных заданий по учёбе. Я могу переключать внимание на осмысление текста, а не на поиск клавиш, что повышает мою продуктивность и экономит время.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал