Решебник по истории России 8 класс Мединский | Страница 308

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности события: 1) создание Государственного совета; 2) реформы в сфере просвещения; 3) создание министерств; 4) создание проекта М. Сперанского; 5) указ о «вольных хлебопашцах».

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность событий:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Создание министерств (1802 г.)

7. Указ о «вольных хлебопашцах» (1803 г.)

8. Реформы в сфере просвещения (в основном 1803–1804 гг.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

9. Создание проекта М. Сперанского (1809 г.)

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

10. Создание Государственного совета (1810 г.)

    Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с источником

1. Как вы считаете, просто ли было освободить крестьян для пожелавшего сделать это помещика? Можно ли считать сложность процедуры освобождения одной из причин ограниченного эффекта от указа?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Освободить крестьян для пожелавшего сделать это помещика было не просто, так как для этого требовалось:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Составление соглашения о добровольном освобождении.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Представление этого соглашения губернатору, а затем министру внутренних дел для рассмотрения и передачи на решение императора.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Перевод крестьян в Гражданскую палату для записи в «крепостные» документы с уплатой узаконенной пошлины.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Да, сложность процедуры (обилие инстанций, необходимость одобрения министра и императора, уплата пошлины) можно считать одной из причин ограниченного эффекта от указа, так как она требовала от помещика значительных усилий и времени.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

2. Как вы думаете, каковы могли быть последствия выполнения положения указа, приведённого во втором абзаце отрывка?

Положение указа во втором абзаце (о возвращении крестьян, не исполнивших обязательств, помещику) создавало правовую лазейку для помещиков и крестьян, что могло иметь следующие последствия:

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

3. Злоупотребление правом: Крестьянин или помещик, воспользовавшись правом на отказ от сделки (или невыполнения обязательств), мог стремиться вернуться к прежним, более выгодным для себя условиям, подрывая стабильность договоров.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

4. Сохранение зависимости: Положение о возврате к «по-прежнему» владению означало, что крестьяне, несмотря на номинальное освобождение, оставались в зависимом положении от помещика и угрозы повторного закрепощения.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Объясните происхождение и значение понятия «министерство». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России начала XIX в.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Происхождение и значение понятия «министерство» Понятие «министерство» происходит от латинского слова ministerium, что означает «служба», «должность», а также от minister — «слуга». Его значение в истории России начала XIX в. — это центральный орган исполнительной власти, который управляет конкретной, чётко определённой сферой государственной жизни (например, внутренние дела, финансы, просвещение) и возглавляется министром, несущим за свою сферу персональную ответственность.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России начала XIX в. Историческим фактом, конкретизирующим данное понятие, является учреждение министерств в 1802 году указом Александра I взамен устаревших петровских коллегий. Это преобразование было первым шагом к реформе государственного управления.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Почему Александр I пришёл к мысли о необходимости структурных реформ и какие методы их проведения были в его распоряжении?

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Александр I пришёл к мысли о необходимости структурных реформ благодаря своему воспитанию в духе Просвещения и осознанию того, что крепостничество и абсолютизм тормозят развитие России.

Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

Аргументы:

4. Идеи Просвещения и личные убеждения: Воспитание в духе либерализма, данное Лагарпом, убедило Александра I в необходимости уничтожения крепостного права и введения конституционных начал, что требовало радикальных структурных изменений.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

5. Необходимость модернизации государственного аппарата: Для укрепления страны и соответствия ведущим европейским державам требовалось реформировать устаревшую систему коллегий, что было реализовано через введение министерств с персональной ответственностью.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал

6. Потребность в легитимизации реформ: Для проведения преобразований без риска социальных потрясений Александр I использовал методы совещаний с доверенными лицами (Негласный комитет) и декларирование своей приверженности законам и традициям (обещание править «по заветам бабки»), чтобы заручиться поддержкой дворянства.

   Сократить Перефразировать Добавить текст Вернуть оригинал