Решебник по истории России 9 класс Мединский §26

Основными проявлениями общественной жизни в пореформенной России были: рост общественной активности и расширение публичной сферы, развитие местного самоуправления (земства и городские думы), создание различных общественных организаций (научных, культурных, благотворительных), студенческое движение, женское движение и рабочее движение. Наиболее важное значение для развития общественной жизни имели земское и городское самоуправление, так как они расширяли участие населения в решении местных вопросов и способствовали развитию гражданского общества, а также рост грамотности населения и увеличение выпуска печатных изданий.

На основе анализа фотографии земской школы можно предположить, что земские школы давали начальные знания, такие как чтение, письмо, счёт и, возможно, основы религиозного обучения. Поскольку 70% крестьян оставались неграмотными, целью этих школ было дать минимальные знания для повседневной жизни.

В деревне земства были главным органом местного самоуправления и социальной инфраструктуры. Они строили и содержали начальные школы, нанимали учителей; развивали земскую медицину — открывали больницы и амбулатории, держали врачей, фельдшеров и акушерок, проводили прививки и санитарные меры; ремонтировали дороги и мосты, устраивали почту, пожарные команды, библиотеки; помогали хозяйству (агрономы, ветеринария, семенные фонды, статистика). То есть земства взяли на себя основные нужды села — образование, здравоохранение, хозяйство и благоустройство.

Понятие «интеллигенция» в широком смысле традиционно принято называть социальную группу, занятую интеллектуальным трудом и художественным творчеством. В узком смысле под этим понятием современные исследователи обозначают критически настроенную и весьма активную часть образованных людей, которые берут на себя роль выразителя интересов народа и, более того, представляют себя защитниками народа перед властью.

Представители русской интеллигенции конца XIX – начала XX в. отличались радикальными взглядами и видели своё общественное предназначение в «прививке» русскому обществу новой системы ценностей, призывали к формированию новой государственности и нового общественного идеала. Они считали своей ролью защиту интересов народа и критику существующего строя.

Три типа организаций с примерами

• Официальные (императорские) научно-культурные общества — создавались при поддержке власти.

Примеры: Императорское общество любителей естествознания, антропологии и этнографии; Императорские русские общества — археологическое, музыкальное, театральное, техническое, историческое.

• Профессиональные и корпоративные объединения — по профессии/статусу.

Примеры: территориальные организации присяжных адвокатов; союзы врачей, инженеров; художественные объединения и музыкальные ассоциации.

• Добровольные самодеятельные общества — на основе инициативы и членских взносов.

Примеры: общества любителей охоты и рыбалки, клубы и кружки досуга; университетские научные общества и студенческие ассоциации.

Роль самодеятельных организаций

Они расширили публичную сферу: вовлекали горожан в науку, образование и культуру; развивали благотворительность, просвещение и досуг; формировали общественное мнение и навыки самоорганизации, создавали профессиональные и культурные сети в провинциях, тем самым укрепляя гражданское общество эпохи реформ.

Дайте определение понятия «меценатство». Перечислите наиболее знаменитых меценатов России второй половины XIX — начала XX в.

Меценатство — это покровительство развитию науки и искусства, состоящее в оказании финансовой и иной материальной помощи деятелям культуры и искусства, а также благотворительным и культурным организациям.

Наиболее знаменитые меценаты России второй половины XIX — начала XX в.:

• Савва Иванович Мамонтов (финансировал открытие Русской частной оперы).

• Савва Тимофеевич Морозов (щедро помогал Московскому Художественному театру).

• К. С. Станиславский (основатель Московского Художественного театра).

• С. И. Зимин (оперного театра).

• П. М. Третьяков и С. М. Третьяков (создатели общедоступной Третьяковской галереи).

• С. И. Щукин и И. А. Морозов (коллекционеры, чьи собрания легли в основу государственных музеев).

• В. Н. Тенишев (основатель школы в Талашкине).

Оживлению студенческой молодёжи в 1860–1870-х гг. способствовали реформы 1860–1870-х гг., которые в целом привели к росту общественной активности и созданию ряда общественных и благотворительных организаций, включая новые явления в общественной жизни — студенческое, рабочее и женское движение.

Студенческое движение во второй половине XIX в. представляло собой массовое общественное движение, которое быстро оформилось в политическую силу страны. Оно было пронизано политической борьбой за умы и сердца студентов. К началу 1880-х гг. в нём наметились два основных направления: умеренно-просветительское и радикально-революционное.

В центре внимания студенческих организаций находились политические проблемы. Основные выступления были направлены против нового университетского устава 1884 г. и носили массовый характер (например, массовая студенческая демонстрация в Петербурге в 1887 г., связанная с 25-летием отмены крепостного права).

Моисеенко призывает читать Некрасова, Пушкина, Белинского, Добролюбова, Писарева, потому что их книги и статьи учили грамотности и самоорганизации, объясняли причины социальной несправедливости, показывали достоинство труда и давали моральные ориентиры. Чтение делало рабочих субъектами общественной жизни, а не «разрозненной массой».

Что порекомендовать и почему:

• Н. Некрасов: «Кому на Руси жить хорошо», «Железная дорога» — о народной доле и цене труда; помогает осознать собственные права и человеческое достоинство.

• А. Пушкин: «Капитанская дочка», «Дубровский» — о чести, законе, сопротивлении произволу; формирует личную ответственность.

• В. Белинский: «Письмо к Гоголю» и критические статьи — ясный разговор о гражданских правах и роли литературы.

• Н. Добролюбов: «Что такое обломовщина?», «Луч света в тёмном царстве» — анализ социальных пороков, призыв к активной позиции.

• Д. Писарев: «Реалисты», «Школа и жизнь» — вера в науку, образование и практическое знание; мотивирует учиться «и вне школы».

Эти тексты вместе воспитывают грамотность, критическое мышление и чувство собственного достоинства, поэтому они и были советованы рабочим.

Причины появления в России рабочего движения:

• Быстрый рост численности рабочих вследствие индустриализации.

• Отсутствие правовых норм и гарантированного труда, что приводило к произволу владельцев фабрик и заводов.

• Тяжёлые и невыносимые условия труда (длительный рабочий день, низкая заработная плата, произвольные штрафы, отсутствие охраны труда, нерегулируемые взаимоотношения с предпринимателями).

Меры, принимавшиеся правительством для регулирования взаимоотношений рабочих и предпринимателей и защиты прав работников:

• В 1882 г. был принят первый в истории России рабочий закон, который запрещал труд малолетних, ограничивал размер штрафов, предписывал обязательные меры по охране труда и здоровья рабочих.

• В 1886 г. после Морозовской стачки было принято законодательство о взаимоотношениях фабрикантов и рабочих, которое, в частности, запрещало самовольное снижение заработной платы и повышение штрафов.

• В 1904 г. правительство пыталось влиять на рабочих через легальные организации — «Собрания русских фабрично-заводских рабочих» (политика «зубатовщины»).

Профессии, которые были доступны женщинам в России в конце XIX в., включали: преподавательскую деятельность в учебных заведениях (в том числе на высших женских курсах), врачебную деятельность, телеграфистки, стенографистки, канцелярские служащие. Женщины также работали на почте, в таможнях, на телефонных станциях, в канцеляриях учреждений, редакциях газет и журналов, в земских больницах и других сферах, требующих образования.

Женское движение в России приобрело политический характер потому, что женщины не имели политического равноправия (в частности, избирательного права) и, следовательно, не могли занимать должности в органах земского и городского управления, а также в Государственной думе. Это вело к тому, что женское движение приобрело политическую окраску.

Политические требования этого движения оформились в период 1905–1907 гг. с возникновением организации «Союз равноправности женщин». Требования заключались в следующем:

Выдвижение требований о политическом равноправии женщин.

Разработка законодательства об охране женского труда и материнства.

Роль земств (органов местного самоуправления) в общественной жизни России 1860–1890-х гг. была значительной. Земства способствовали росту общественной самодеятельности и расширению публичной сферы. Они занимались решением хозяйственных и культурных вопросов на местах (уездный и губернский уровни), включая строительство больниц, школ, дорог, а также развитие просвещения и агрономической помощи. Деятельность земств создавала опыт самоорганизации и участия граждан в управлении, что являлось одним из важных шагов к становлению элементов гражданского общества.

Гражданское общество — это сфера самодеятельности и самоорганизации граждан, общественных объединений и организаций, которые действуют независимо от государства и способны влиять на него, выражая и защищая интересы различных социальных групп.

Можно утверждать, что введение института присяжных стало одним из важных элементов формирования гражданского общества в Российской империи. Аргумент: институт присяжных заседателей, введенный судебной реформой 1864 г., обеспечивал участие непрофессиональных, независимых от администрации представителей общества в осуществлении правосудия. Это позволяло привлекать к управлению и принятию государственных решений (пусть и в сфере судопроизводства) широкие слои населения, а также служило гарантией всесословности и гласности судебного процесса, что является характерной чертой гражданского общества.

При Александре II. В начале реформ (1860-е) студенты скорее благожелательно относились к власти: расширялись вузы, действовал либеральный Университетский устав 1863 г., появилась автономия, студенческие кружки. Но после 1866 г. (покушение Каракозова) начался «поворот вправо»: цензура, аресты, ссылки, лишение автономии — и отношение стало критическим, часть студенчества примкнула к народникам и радикалам.

При Александре III. Устав 1884 г. окончательно свернул автономию, ввёл полицейский надзор, запрет корпораций и собраний, повышенные платы и жёсткие наказания. В ответ движение стало оппозиционным и политизированным (кружки, подполье, участие в социал-демократии и «Народной воле»).

Почему отношение изменилось?

1. Смена курса государства: от реформ к контрреформам, свёртывание университетских свобод.

2. Соц-экономические причины: бедность студентов, нехватка общежитий и стипендий, плата за обучение, произвол администрации и полиции.

3. Несбывшиеся ожидания политических прав после отмены крепостного права и влияние оппозиционных идей (народничество, марксизм).

Рост рабочего движения в России в 1880-е гг. действительно привел к развитию рабочего законодательства.

Доказательство: Массовые и стихийные выступления рабочих, кульминацией которых стала Морозовская стачка на Никольской мануфактуре Т. Морозова в Орехово-Зуево в январе 1885 г., продемонстрировали правительству остроту рабочего вопроса и необходимость его государственного регулирования. В результате этого давления и осознания проблемы правительство в 1882 г. и в 1886 г. приняло ряд законов, регулирующих труд рабочих. Так, в 1882 г. был принят закон, запрещавший труд малолетних. А в 1886 г. было принято законодательство, регулирующее взаимоотношения фабрикантов и рабочих, которое запретило самовольное снижение заработной платы и повышение штрафов. Эти законы были прямым ответом правительства на требования и стачки рабочих, что доказывает влияние роста рабочего движения на формирование рабочего законодательства.

Предположение, почему присяжные оправдали рабочих: Присяжные заседатели оправдали рабочих, вероятнее всего, потому, что осознавали и сочувствовали крайне тяжёлым и бесправным условиям труда и жизни, которые толкнули рабочих на стачку. Фактически, присяжные признали не вину рабочих, а вину фабрикантов и существовавшего законодательства, которое не защищало права работников. Отрицательный ответ на все 101 вопрос свидетельствует о солидарности присяжных, выражавших мнение широких кругов общества, с требованиями рабочих о справедливости.

Аргументы, которые могли привести адвокаты в защиту рабочих: Адвокаты могли сосредоточиться на следующих аргументах:

• Социальная необходимость стачки: Рабочие были вынуждены прибегнуть к забастовке из-за произвола, жестокой эксплуатации, невыносимых условий труда и постоянных незаконных штрафов со стороны администрации мануфактуры, что ставило под угрозу их физическое выживание.

• Отсутствие правовых средств защиты: Рабочие не имели других законных способов защиты своих прав, поскольку рабочее законодательство было либо несовершенным, либо отсутствовало (на момент стачки закон 1886 г. еще не был принят, действовали уставы 1882 и 1884 гг.).

• Защита чести и достоинства: Стачка была оборонительной реакцией на несправедливость, а не преступным посягательством на чужую собственность или общественный порядок.

Согласие с оценкой итогов судебного процесса, высказанной в газете «Московские ведомости»: Я согласен с оценкой газеты «Московские ведомости». «Салютационный выстрел в честь показавшегося на Руси рабочего вопроса» означает, что судебный процесс:

• Привлек широкое общественное внимание к тяжелому положению рабочих.

• Фактически узаконил рабочий вопрос как общенациональную, политическую проблему, требующую немедленного государственного решения.

• Оправдательный приговор стал моральной победой рабочих и прямым сигналом правительству о необходимости разработки и принятия нового, более эффективного рабочего законодательства (что и произошло в 1886 г.).

Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) стачка рабочих на Никольской мануфактуре Т. Морозова; 2) создание Общества попечения о раненых и больных воинах; 3) принятие нового Университетского устава, вызвавшее недовольство студентов; 4) создание организации «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Хронологическая последовательность исторических событий:

2. создание Общества попечения о раненых и больных воинах (1867 г., преобразовано в 1879 г. в Российское общество Красного Креста).

3. принятие нового Университетского устава, вызвавшее недовольство студентов (1884 г.).

4. стачка рабочих на Никольской мануфактуре Т. Морозова (1885 г.).

5. создание организации «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» (1895 г.).

Организация «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» была образована в 1895 году в Санкт-Петербурге.

Главная цель данной организации — освобождение рабочего класса, которое должно быть достигнуто путём борьбы с эксплуататорами (фабрикантами, недобросовестными хозяевами) и завоевания рабочими своих прав, в частности, ограничения рабочего дня 8-ю часами.

Данная организация действовала методами пропаганды (выпуск листовок), объединения рабочих в сильные союзы, организации стачек (забастовок) и проведения массовых акций (например, празднование 19-го апреля как «заграничного 1-ое мая»).

По мнению автора листовки, владельцы предприятий больше всего опасаются «дружного единения» рабочих (нашего дружного сопротивления, проявления нашей могучей силы).

По мнению автора листовки, рабочие организации уже возникли во Франции, Англии, Германии и других странах.

Это утверждение подтверждается знаниями из всеобщей истории. К 1896 году в указанных странах уже существовали мощные рабочие и социалистические партии (например, Социал-демократическая партия Германии), профсоюзы и проводились массовые рабочие выступления, включая празднование 1 Мая.

Основное требование, которое провозглашалось европейскими рабочими, и на которое ссылается листовка, — это ограничение рабочего дня 8-ю часами.

К понятию «русская интеллигенция» в наибольшей степени можно отнести определение под номером 3.

Главный вопрос параграфа: Каковы были основные проявления общественной жизни в пореформенной России? Какие из них имели наиболее важное значение?

Основными проявлениями общественной жизни в пореформенной России были рост гражданской активности, формирование новых социальных движений (рабочего, женского, студенческого) и расцвет благотворительности и меценатства, что в целом способствовало становлению элементов гражданского общества и политизации общественной жизни.

Аргументы:

1. Создание и развитие земского и городского самоуправления, а также множества добровольных обществ (научных, культурных, благотворительных) значительно расширило сферу публичной активности граждан и их участие в решении местных и общероссийских проблем.

2. Появление и политизация студенческого, рабочего и женского движений свидетельствовало о возрастании социальной напряженности и стремлении ранее пассивных слоёв населения к борьбе за свои права и политическое равноправие, что стало новым и важным фактором в общественной жизни.

3. Расцвет меценатства и благотворительности (например, деятельность Мамонтова, Морозова, Третьяковых, Щукина) способствовал развитию русской культуры и искусства, а также снижению остроты социальных проблем, демонстрируя растущую общественную самодеятельность, независимую от государства.