ГДЗ > 🏺 История > 9 класс > 📗 История России 9 класс Мединский, Торкунов > 🧠 Задание §26

Решебник по истории России 9 класс Мединский §26

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:История России

§26

Содержание

Общественная жизнь в 1860–1890-х гг.

Главный вопрос урока

Каковы были основные проявления общественной жизни в пореформенной России? Какие из них имели наиболее важное значение?

Основными проявлениями общественной жизни в пореформенной России были: рост общественной активности и расширение публичной сферы, развитие местного самоуправления (земства и городские думы), создание различных общественных организаций (научных, культурных, благотворительных), студенческое движение, женское движение и рабочее движение. Наиболее важное значение для развития общественной жизни имели земское и городское самоуправление, так как они расширяли участие населения в решении местных вопросов и способствовали развитию гражданского общества, а также рост грамотности населения и увеличение выпуска печатных изданий.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 258

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

На основании анализа фотографии предположите, какие знания давали земские школы.

На основе анализа фотографии земской школы можно предположить, что земские школы давали начальные знания, такие как чтение, письмо, счёт и, возможно, основы религиозного обучения. Поскольку 70% крестьян оставались неграмотными, целью этих школ было дать минимальные знания для повседневной жизни.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какую роль играли земства в сельской местности?

В деревне земства были главным органом местного самоуправления и социальной инфраструктуры. Они строили и содержали начальные школы, нанимали учителей; развивали земскую медицину — открывали больницы и амбулатории, держали врачей, фельдшеров и акушерок, проводили прививки и санитарные меры; ремонтировали дороги и мосты, устраивали почту, пожарные команды, библиотеки; помогали хозяйству (агрономы, ветеринария, семенные фонды, статистика). То есть земства взяли на себя основные нужды села — образование, здравоохранение, хозяйство и благоустройство.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Сформулируйте определение понятия «интеллигенция». Как её представители определяли роль интеллигенции в жизни российского общества?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Понятие «интеллигенция» в широком смысле традиционно принято называть социальную группу, занятую интеллектуальным трудом и художественным творчеством. В узком смысле под этим понятием современные исследователи обозначают критически настроенную и весьма активную часть образованных людей, которые берут на себя роль выразителя интересов народа и, более того, представляют себя защитниками народа перед властью.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Представители русской интеллигенции конца XIX – начала XX в. отличались радикальными взглядами и видели своё общественное предназначение в «прививке» русскому обществу новой системы ценностей, призывали к формированию новой государственности и нового общественного идеала. Они считали своей ролью защиту интересов народа и критику существующего строя.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 259

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Составьте перечень трёх различных типов общественных организаций, существовавших в России на рубеже XIX–XX вв. (каждый тип сопроводите примерами). Ответ запишите в тетради в виде схемы.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Три типа организаций с примерами

Примеры: Императорское общество любителей естествознания, антропологии и этнографии; Императорские русские общества — археологическое, музыкальное, театральное, техническое, историческое.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Примеры: территориальные организации присяжных адвокатов; союзы врачей, инженеров; художественные объединения и музыкальные ассоциации.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Примеры: общества любителей охоты и рыбалки, клубы и кружки досуга; университетские научные общества и студенческие ассоциации.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Какова была роль самодеятельных организаций в общественной жизни России в 1860–1890-х гг.?

Роль самодеятельных организаций

Они расширили публичную сферу: вовлекали горожан в науку, образование и культуру; развивали благотворительность, просвещение и досуг; формировали общественное мнение и навыки самоорганизации, создавали профессиональные и культурные сети в провинциях, тем самым укрепляя гражданское общество эпохи реформ.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 261

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Дайте определение понятия «меценатство». Перечислите наиболее знаменитых меценатов России второй половины XIX — начала XX в.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Меценатство — это покровительство развитию науки и искусства, состоящее в оказании финансовой и иной материальной помощи деятелям культуры и искусства, а также благотворительным и культурным организациям.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Наиболее знаменитые меценаты России второй половины XIX — начала XX в.:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 262

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Какие реформы способствовали оживлению студенческой молодёжи в 1860–1870-х гг.?

Оживлению студенческой молодёжи в 1860–1870-х гг. способствовали реформы 1860–1870-х гг., которые в целом привели к росту общественной активности и созданию ряда общественных и благотворительных организаций, включая новые явления в общественной жизни — студенческое, рабочее и женское движение.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Что представляло собой студенческое движение в России во второй половине XIX в.?

Студенческое движение во второй половине XIX в. представляло собой массовое общественное движение, которое быстро оформилось в политическую силу страны. Оно было пронизано политической борьбой за умы и сердца студентов. К началу 1880-х гг. в нём наметились два основных направления: умеренно-просветительское и радикально-революционное.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Какие проблемы находились в центре внимания студенческих организаций?

В центре внимания студенческих организаций находились политические проблемы. Основные выступления были направлены против нового университетского устава 1884 г. и носили массовый характер (например, массовая студенческая демонстрация в Петербурге в 1887 г., связанная с 25-летием отмены крепостного права).

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 263

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как вы думаете, почему автор советовал рабочим читать произведения писателей, упомянутых в отрывке? Какие из произведений этих писателей порекомендовали бы к прочтению вы? Свой ответ аргументируйте.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Моисеенко призывает читать Некрасова, Пушкина, Белинского, Добролюбова, Писарева, потому что их книги и статьи учили грамотности и самоорганизации, объясняли причины социальной несправедливости, показывали достоинство труда и давали моральные ориентиры. Чтение делало рабочих субъектами общественной жизни, а не «разрозненной массой».

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Что порекомендовать и почему:

Эти тексты вместе воспитывают грамотность, критическое мышление и чувство собственного достоинства, поэтому они и были советованы рабочим.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Каковы были причины появления в России рабочего движения?

Причины появления в России рабочего движения:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Какие меры принимались правительством для регулирования взаимоотношений рабочих и предпринимателей и защиты прав работников?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Меры, принимавшиеся правительством для регулирования взаимоотношений рабочих и предпринимателей и защиты прав работников:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • В 1882 г. был принят первый в истории России рабочий закон, который запрещал труд малолетних, ограничивал размер штрафов, предписывал обязательные меры по охране труда и здоровья рабочих.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • В 1886 г. после Морозовской стачки было принято законодательство о взаимоотношениях фабрикантов и рабочих, которое, в частности, запрещало самовольное снижение заработной платы и повышение штрафов.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • В 1904 г. правительство пыталось влиять на рабочих через легальные организации — «Собрания русских фабрично-заводских рабочих» (политика «зубатовщины»).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 264

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

1. Какие профессии были доступны женщинам в России в конце XIX в.?

Профессии, которые были доступны женщинам в России в конце XIX в., включали: преподавательскую деятельность в учебных заведениях (в том числе на высших женских курсах), врачебную деятельность, телеграфистки, стенографистки, канцелярские служащие. Женщины также работали на почте, в таможнях, на телефонных станциях, в канцеляриях учреждений, редакциях газет и журналов, в земских больницах и других сферах, требующих образования.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Почему женское движение в России приобрело политический характер? Когда оформились политические требования этого движения? В чём они заключались?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Женское движение в России приобрело политический характер потому, что женщины не имели политического равноправия (в частности, избирательного права) и, следовательно, не могли занимать должности в органах земского и городского управления, а также в Государственной думе. Это вело к тому, что женское движение приобрело политическую окраску.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Политические требования этого движения оформились в период 1905–1907 гг. с возникновением организации «Союз равноправности женщин». Требования заключались в следующем:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Выдвижение требований о политическом равноправии женщин.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Разработка законодательства об охране женского труда и материнства.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Охарактеризуйте роль земств в общественной жизни России 1860–1890-х гг.

Роль земств (органов местного самоуправления) в общественной жизни России 1860–1890-х гг. была значительной. Земства способствовали росту общественной самодеятельности и расширению публичной сферы. Они занимались решением хозяйственных и культурных вопросов на местах (уездный и губернский уровни), включая строительство больниц, школ, дорог, а также развитие просвещения и агрономической помощи. Деятельность земств создавала опыт самоорганизации и участия граждан в управлении, что являлось одним из важных шагов к становлению элементов гражданского общества.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Как вы понимаете термин «гражданское общество»? Можно ли утверждать, что введение института присяжных стало одним из важных элементов формирования гражданского общества в Российской империи? Свой ответ аргументируйте.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Гражданское общество — это сфера самодеятельности и самоорганизации граждан, общественных объединений и организаций, которые действуют независимо от государства и способны влиять на него, выражая и защищая интересы различных социальных групп.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Можно утверждать, что введение института присяжных стало одним из важных элементов формирования гражданского общества в Российской империи. Аргумент: институт присяжных заседателей, введенный судебной реформой 1864 г., обеспечивал участие непрофессиональных, независимых от администрации представителей общества в осуществлении правосудия. Это позволяло привлекать к управлению и принятию государственных решений (пусть и в сфере судопроизводства) широкие слои населения, а также служило гарантией всесословности и гласности судебного процесса, что является характерной чертой гражданского общества.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Сравните отношение студенческого движения к политике Александра II и Александра III. С чем было связано изменение отношения к политике властей?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

При Александре II. В начале реформ (1860-е) студенты скорее благожелательно относились к власти: расширялись вузы, действовал либеральный Университетский устав 1863 г., появилась автономия, студенческие кружки. Но после 1866 г. (покушение Каракозова) начался «поворот вправо»: цензура, аресты, ссылки, лишение автономии — и отношение стало критическим, часть студенчества примкнула к народникам и радикалам.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

При Александре III. Устав 1884 г. окончательно свернул автономию, ввёл полицейский надзор, запрет корпораций и собраний, повышенные платы и жёсткие наказания. В ответ движение стало оппозиционным и политизированным (кружки, подполье, участие в социал-демократии и «Народной воле»).

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Почему отношение изменилось?

  1. Смена курса государства: от реформ к контрреформам, свёртывание университетских свобод.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  2. Соц-экономические причины: бедность студентов, нехватка общежитий и стипендий, плата за обучение, произвол администрации и полиции.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  3. Несбывшиеся ожидания политических прав после отмены крепостного права и влияние оппозиционных идей (народничество, марксизм).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Докажите, что рост рабочего движения в России в 1880-е гг. привёл к развитию рабочего законодательства.

Рост рабочего движения в России в 1880-е гг. действительно привел к развитию рабочего законодательства.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Доказательство: Массовые и стихийные выступления рабочих, кульминацией которых стала Морозовская стачка на Никольской мануфактуре Т. Морозова в Орехово-Зуево в январе 1885 г., продемонстрировали правительству остроту рабочего вопроса и необходимость его государственного регулирования. В результате этого давления и осознания проблемы правительство в 1882 г. и в 1886 г. приняло ряд законов, регулирующих труд рабочих. Так, в 1882 г. был принят закон, запрещавший труд малолетних. А в 1886 г. было принято законодательство, регулирующее взаимоотношения фабрикантов и рабочих, которое запретило самовольное снижение заработной платы и повышение штрафов. Эти законы были прямым ответом правительства на требования и стачки рабочих, что доказывает влияние роста рабочего движения на формирование рабочего законодательства.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

5. В 1886 г. состоялся судебный процесс над рабочими, игравшими активную роль в проведении стачки на Никольской мануфактуре Т. Морозова в Орехово-Зуеве. Судебный процесс проходил с участием присяжных. На 101 вопрос о виновности подсудимых присяжные дали 101 отрицательный ответ. Вот что сообщила газета «Московские ведомости»: «Вчера в старом богатырском граде Владимире раздался 101 салютационный выстрел в честь показавшегося на Руси рабочего вопроса». Предположите, почему присяжные оправдали рабочих. Какие аргументы в защиту рабочих могли привести их адвокаты? Согласны ли вы с оценкой итогов данного судебного процесса, высказанной в газете «Московские ведомости»?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Предположение, почему присяжные оправдали рабочих: Присяжные заседатели оправдали рабочих, вероятнее всего, потому, что осознавали и сочувствовали крайне тяжёлым и бесправным условиям труда и жизни, которые толкнули рабочих на стачку. Фактически, присяжные признали не вину рабочих, а вину фабрикантов и существовавшего законодательства, которое не защищало права работников. Отрицательный ответ на все 101 вопрос свидетельствует о солидарности присяжных, выражавших мнение широких кругов общества, с требованиями рабочих о справедливости.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Аргументы, которые могли привести адвокаты в защиту рабочих: Адвокаты могли сосредоточиться на следующих аргументах:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Социальная необходимость стачки: Рабочие были вынуждены прибегнуть к забастовке из-за произвола, жестокой эксплуатации, невыносимых условий труда и постоянных незаконных штрафов со стороны администрации мануфактуры, что ставило под угрозу их физическое выживание.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Отсутствие правовых средств защиты: Рабочие не имели других законных способов защиты своих прав, поскольку рабочее законодательство было либо несовершенным, либо отсутствовало (на момент стачки закон 1886 г. еще не был принят, действовали уставы 1882 и 1884 гг.).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Защита чести и достоинства: Стачка была оборонительной реакцией на несправедливость, а не преступным посягательством на чужую собственность или общественный порядок.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Согласие с оценкой итогов судебного процесса, высказанной в газете «Московские ведомости»: Я согласен с оценкой газеты «Московские ведомости». «Салютационный выстрел в честь показавшегося на Руси рабочего вопроса» означает, что судебный процесс:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Привлек широкое общественное внимание к тяжелому положению рабочих.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Фактически узаконил рабочий вопрос как общенациональную, политическую проблему, требующую немедленного государственного решения.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  • Оправдательный приговор стал моральной победой рабочих и прямым сигналом правительству о необходимости разработки и принятия нового, более эффективного рабочего законодательства (что и произошло в 1886 г.).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 265

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) стачка рабочих на Никольской мануфактуре Т. Морозова; 2) создание Общества попечения о раненых и больных воинах; 3) принятие нового Университетского устава, вызвавшее недовольство студентов; 4) создание организации «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность исторических событий:

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  1. создание Общества попечения о раненых и больных воинах (1867 г., преобразовано в 1879 г. в Российское общество Красного Креста).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  2. принятие нового Университетского устава, вызвавшее недовольство студентов (1884 г.).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  3. стачка рабочих на Никольской мануфактуре Т. Морозова (1885 г.).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  4. создание организации «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» (1895 г.).

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с источником

1. В каком году была образована организация, которой принадлежит данная листовка?

Организация «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» была образована в 1895 году в Санкт-Петербурге.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

2. Проанализировав текст, сформулируйте главную цель данной организации.

Главная цель данной организации — освобождение рабочего класса, которое должно быть достигнуто путём борьбы с эксплуататорами (фабрикантами, недобросовестными хозяевами) и завоевания рабочими своих прав, в частности, ограничения рабочего дня 8-ю часами.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

3. Какими методами действовала данная организация?

Данная организация действовала методами пропаганды (выпуск листовок), объединения рабочих в сильные союзы, организации стачек (забастовок) и проведения массовых акций (например, празднование 19-го апреля как «заграничного 1-ое мая»).

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

4. Чего, по мнению автора листовки, больше всего опасаются владельцы предприятий?

По мнению автора листовки, владельцы предприятий больше всего опасаются «дружного единения» рабочих (нашего дружного сопротивления, проявления нашей могучей силы).

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

5. В каких странах, по мнению автора листовки, уже возникли рабочие организации? С помощью знаний из всеобщей истории подтвердите или опровергните это утверждение.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

По мнению автора листовки, рабочие организации уже возникли во Франции, Англии, Германии и других странах.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Это утверждение подтверждается знаниями из всеобщей истории. К 1896 году в указанных странах уже существовали мощные рабочие и социалистические партии (например, Социал-демократическая партия Германии), профсоюзы и проводились массовые рабочие выступления, включая празднование 1 Мая.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

6. Какое основное требование провозглашалось европейскими рабочими?

Основное требование, которое провозглашалось европейскими рабочими, и на которое ссылается листовка, — это ограничение рабочего дня 8-ю часами.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Какое из приведённых ниже определений в наибольшей степени можно отнести к понятию «русская интеллигенция»? Укажите порядковый номер ответа в тетради.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

1) Социальная группа, занятая интеллектуальным трудом и художественным творчеством. 2) Группа людей, формулирующая и развивающая идеи, определяющая нормы и культурные ценности для остальной части общества. 3) Критически настроенная часть образованного общества, которая считает себя выразителем интересов народа и отражает данную позицию в научных и художественных произведениях.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

К понятию «русская интеллигенция» в наибольшей степени можно отнести определение под номером 3.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обосновав его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос параграфа: Каковы были основные проявления общественной жизни в пореформенной России? Какие из них имели наиболее важное значение?

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Основными проявлениями общественной жизни в пореформенной России были рост гражданской активности, формирование новых социальных движений (рабочего, женского, студенческого) и расцвет благотворительности и меценатства, что в целом способствовало становлению элементов гражданского общества и политизации общественной жизни.

  Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Создание и развитие земского и городского самоуправления, а также множества добровольных обществ (научных, культурных, благотворительных) значительно расширило сферу публичной активности граждан и их участие в решении местных и общероссийских проблем.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  2. Появление и политизация студенческого, рабочего и женского движений свидетельствовало о возрастании социальной напряженности и стремлении ранее пассивных слоёв населения к борьбе за свои права и политическое равноправие, что стало новым и важным фактором в общественной жизни.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

  3. Расцвет меценатства и благотворительности (например, деятельность Мамонтова, Морозова, Третьяковых, Щукина) способствовал развитию русской культуры и искусства, а также снижению остроты социальных проблем, демонстрируя растущую общественную самодеятельность, независимую от государства.

      Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал

Стр. 266

Скачать ответ
Есть ошибка? Сообщи нам!

26
Решебники по другим предметам