Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по обществознанию 8 класс Боголюбов ФГОС §9
§9
- Задумаемся
- Вспомним
- Рассмотрим изображения
- Вопрос в тексте параграфа
- Вопрос в тексте параграфа
- Рассмотрим изображение
- Вопрос в тексте параграфа
- Рассмотрим схему
- Вопрос в тексте параграфа
- Обратимся к фактам
- Рассмотрим ситуацию
- Проверяем наши знания и умения
- Выполняем задания
- Участвуем в проектной деятельности
Экономика и ее роль в жизни общества
Задумаемся
Можем ли мы всегда купить то, что хотим? В чём смысл утверждения «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке»?
К сожалению, мы не всегда можем приобрести то, что хотим. Чтобы купить то, что мы хотим, нужно накопить определенную сумму денег.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал«Бесплатный сыр бывает только в мышеловке» - ничто в жизни не делается бесплатно, без борьбы, без усилий, а если и случается, то ответ бывает неожиданным и часто неприятным. За все приходится платить: здоровьем, временем, деньгами.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВспомним
В чём состоят потребности человека? Как экономика участвует в удовлетворении потребностей человека и общества?
Потребности человека состоят из биологических, социальных и духовных.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЭкономика поддерживает и продолжает жизнь общества. С этой целью производятся разнообразные материальные блага, при помощи которых люди удовлетворяют свои потребности.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 68
Рассмотрим изображения
Подберите к изображениям названия соответствующих потребностей.
1 – потребность во сне.
2 – потребность в еде.
3 – потребность в общении.
4 – потребность в окультуривании.
5 – потребность в отдыхе.
6 – потребность в знаниях.
Вопрос в тексте параграфа
Узнайте у представителей старшего поколения (дедушек, бабушек, родителей), как они в вашем возрасте удовлетворяли потребности, например, в новых знаниях, общении, путешествиях. Произошли ли изменения в ваших возможностях удовлетворять эти потребности? Поясните свой ответ примерами.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналМои родители ходили в библиотеку, чтобы удовлетворить потребности в знаниях. Мои одноклассники же берут все научные материалы в интернет-источниках.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 69
Вопрос в тексте параграфа
Подумайте, какие новые потребности создаёт, например, телевизионная реклама или информация о новых товарах и услугах в Интернете.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналУ человека появляется потребность в покупке рекламируемого товара.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналРассмотрим изображение
Подумайте, какие новые потребности создаёт, например, телевизионная реклама или информация о новых товарах и услугах в Интернете.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЯ думаю, автор хотел донести мысль, что нужно экономить водные ресурсы планеты. Нефть, газ и прочие полезные ископаемые являются примерами ограниченных ресурсов
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 70
Вопрос в тексте параграфа
Приведите примеры, подтверждающие, что ресурсы не только предприятия, но и любого государства ограничены.
Примером может служить Республика Беларусь, в которой нет природных полезных ископаемых (нефти, угля, газа), либо они есть в малых количествах. Это больше сельскохозяйственная страна, которая славится развитым животноводством, растениеводством. Кроме того, хорошо работает легкая промышленность, машиностроение и т.д. Кроме того, в качестве примера можно привести пустыню, населенную таким народом, как туареги (сейчас там идет война, в основном из-за желания народа стать независимым государством) А пустыня - яркий пример ограниченности ресурсов. Нет воды, соответственно, - нет растений, нет скотоводства, трудно строить какие-либо поселения и т.д.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 71
Рассмотрим схему
Используя схему и материал параграфа, охарактеризуйте различные виды благ. Дополните схему собственными примерами. Подумайте, почему количество свободных благ со временем уменьшается.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСвободные блага – это блага, имеющиеся в распоряжении общества в большем количестве, чем величина потребности в них. Например, воздух, солнечная энергия.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЭкономические блага – это блага, произведённые людьми и имеющиеся в распоряжении общества в ограниченном количестве. Например, телефон, компьютер.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСо временем свободные блага могут истощаться и переходить в разряд ограниченных (экономических). Так уже можно приобрести за плату очищенный воздух, воду.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналВопрос в тексте параграфа
Вспомните, как влияют на результаты экономической деятельности такие способы сотрудничества людей, как разделение труда, торговля.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналТорговля оказывает значительное влияние на результаты экономической деятельности:
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал- стимулирует конкуренцию и повышает эффективность производства;
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал- расширяет конкуренцию за счет появления иностранных производителей аналогичной продукции.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 72
Обратимся к фактам
Как мнение учёных помогает понять проблему ограниченности ресурсов и выбора в экономике? Приведите собственные примеры принятия решения (вами или вашими близкими, знакомыми) на основе экономического выбора.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналПотребности человека превышают уровень их осуществления. Поэтому все ресурсы и ограничены. Следует находить альтернативные ресурсы. В связи с повышением цен на автомобили моя семья была вынуждена приобрести другой автомобиль.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 73
Рассмотрим ситуацию
Приведите примеры, иллюстрирующие альтернативную стоимость выбора.
Перед Гражданином А стоит выбор: купить новую микроволновку или качественный костюм.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 74
Проверяем наши знания и умения
1. Каким образом экономика зависит от объёма и направленности наших потребностей?
Потребности человека постоянно увеличиваются и являются безграничными, но ресурсы ограничены всегда. Экономика решает задачу использования ограниченных ресурсов для наших неограниченных потребностей.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал2. Откуда люди получают жизненные блага?
Жизненные блага люди получают от природы или производят их в процессе экономической деятельности.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал3. Почему природные ресурсы планеты нельзя считать неисчерпаемыми?
Природные ресурсы планеты нельзя считать неисчерпаемыми, потому что они являются само восполняемыми. Но если пользоваться ими безответственно, то они будут постоянно истощаться и это приведет к плачевным последствиям.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал4. В чём заключается сложность экономического выбора?
Сложность экономического выбора заключается в том, что, сколько бы человек не хотел потребить, ему всегда будет не хватать средств на реализацию своих потребностей. Отдавая предпочтение одному виду блага, можно одновременно отказываться от потребления других.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал5. Что такое альтернативная стоимость?
Альтернативная стоимость является польза или выгода, которую мы могли бы получить от самого лучшего.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал6. Как определить альтернативную стоимость выбора?
Альтернативная стоимость определяется стоимостью более приоритетного блага, от которого производство вынуждено отказаться. Альтернативная стоимость – это ценность лучшего из отвергнутых вариантов.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Выполняем задания
1. Ограниченность ресурсов испытывают все страны, но одни относятся к бедным, а другие - к богатым. От чего, помимо ресурсов, зависит уровень благосостояния общества? Бедность и ограниченность ресурсов - это одно и то же? Объясните свой ответ.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналУровень благосостояния общества зависит от экономического положения страны, количества природных ресурсов, уровня образования. Бедность и ограниченность ресурсов – не одно и то же. В стране может быть достаточно ресурсов для комфортной жизни, но квалифицированных специалистов – не достаточно. Эти ресурсы можно преобразовать в блага.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал2. Заполните в тетради таблицу «Жизненные блага».
| Свободные блага | Экономические блага |
Впишите перечисленные примеры в соответствующие столбцы таблицы: пошив одежды в ателье, вода из родника, мороженое, занятия в театральном кружке, песок в пустыне, посещение музея, дожди, освещение улиц.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал| Свободные блага | Экономические блага |
|---|---|
| Вода из родника, энергия ветра, дожди | Пошив одежды в ателье, мороженое, занятия в театральном кружке, ремонт квартиры, проезд в автобусе, освещение улиц |
3. Можно ли назвать предоставляемую государством бесплатную медицинскую помощь гражданам свободным благом, а лесные грибы и чернику - экономическим благом? Аргументируйте свой ответ.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналНет. Бесплатная медицинская помощь, предоставляемая государством, является общественным благом. Она предоставляется государством на безвозмездной основе за счет средств государственного бюджета. Впрочем, безвозмездность - спорный вопрос. В конце концов, граждане платят налоги, которые идут в бюджет.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналЛесные грибы и черника - это свободные блага. Они встречаются в природе по независящим от человека обстоятельствам; это готовое благо.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал4*. Как вы понимаете высказывание английского драматурга и общественного деятеля Б. Шоу: «Экономика - это умение пользоваться жизнью наилучшим образом»?
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналСмысл утверждения заключается в том, что экономика помогает найти лучшие способы решения проблемы ограниченных ресурсов.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналУчаствуем в проектной деятельности
Время для человека является важным ограниченным ресурсом. Вопрос, как его провести, каким делам или развлечениям посвятить, является для каждого человека актуальным. Предложите одноклассникам применить процедуру минимизации альтернативной стоимости к своему учебному дню. Задание группам: разработать и предложить возможные варианты использования временного ресурса для достижения определённых целей (учебных, досуговых, хозяйственных и др.). В устном представлении группа обосновывает и свой оптимальный (наилучший, более важный и полезный) выбор, и цену выбора (альтернативную стоимость), и то, от чего пришлось отказаться. При оценке сделанного выбора обратите внимание, насколько рационально тратится время. Можно ли было делать больше за это время? Удалось ли участникам сделать оптимальный выбор и уменьшить его альтернативную стоимость?
Добавить текст Озвучить Вернуть оригиналПроект
Моя группа планирует в 10 и 11 классе изучать только те предметы, которые будут сдавать выпускники, чтобы у них было больше времени для подготовки к экзамену дома, большего провождения времени с семьей.
Добавить текст Озвучить Вернуть оригинал
Стр. 75
