Биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф

ГДЗ биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф

Авторы: Пономарева, Корнилова, Кучменко
Издательство: Вентана-Граф
Вид УМК: учебник и лабораторные работы
Серия: Алгоритм успеха

Серия "Алгоритм Успеха" – одна из наиболее интересных для школьников и эффективных по полученным результатам с точки зрения экспертов. Поэтому сегодня все большее число педагогов успешно применяют их в своей практике. Особенно те их них, кто готовит учеников к участию в предметных конкурсах, олимпиадах. В числе наиболее популярных книг – учебник, практикум и предложенные к ним гдз по биологии за 6 класс Пономарева.

Для кого предназначены сборники ответов по биологии для 6 класса Пономаревой?

Но те только шестиклассники, стремящиеся участвовать в предметных олимпиадах или желающие улучшить свой результат, оценку по дисциплине активно применяют готовые решения. Среди регулярно использующих эти ресурсы:
- школьные педагоги, которым нужно за короткое время проверить большое количество тетрадей, проверочных, контрольных и самостоятельных работ своих учеников. С помощью решебника процесс протекает намного быстрее, а у учителя освобождается время на выполнение иных, не менее срочных дел;
- репетиторы, не являющиеся школьными преподавателями-предметниками. Они сверяют с онлайн сборником ответов технику преподавания дисциплины и технологию отображения решения и результата. Также здесь они могут найти порядок грамотного оформления работ, что крайне важно, так как за неточности в этом могут сниматься баллы на конкурсах, олимпиадах, диагностических, ВПР;
- родители шестиклассников, планирующие быстро и не вникая в суть изложения материала в учебнике, проверить уровень знаний своего ребенка и правильность сделанного им домашнего задания по предмету.

Преимущества от использования онлайн ответов по биологии за 6 класс к Пономаревой И. Н. заключаются в:
- постоянном ежедневном доступе на ресурсы, где приведены сборники ответов;
- экономической выгоде, поскольку такие материалы позволяют сократить траты на репетиторов или даже полностью отказаться от них;
- удобном формате поиска - здесь можно отыскать ответы на вопросы по тематикам, разделам, самим заданиям, номерам страниц учебных пособий.

Cодержание:

§ 1. Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений

Стр. 6. Вспомните

№ 1. Что изучает биология?

Биология – это целый комплекс наук, которые занимаются изучением всех живых организмов, их строения, размножения, взаимодействия друг с другом и с окружающей их средой.

№ 2. На какие большие группы делят живой мир?

№ 3. Характерные признаки живых организмов.

Характерными признаками живых организмов являются:

  1. Наличие обмена веществ, включая все химические реакции внутри организмов, которые происходят в результате потребления питательных веществ и дыхания;

  2. Наличие клетки, как структурной и функциональной единицы, а также присутствие в ее составе органических веществ (жиры, белки, нуклеиновые кислоты и углеводы, которые образуют упорядоченные структуры);

  3. Умение приспособиться к любым условиям окружающей среды;

  4. Рост, развитие и способность эволюционировать;

  5. Способность к размножению;

  6. Активная реакция на воздействие факторов внешней среды – раздражимость.

Стр. 13. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие царства живых организмов изучает биология?

Наука биология занимается изучением четырех основных царств:

  1. Бактерии.

  2. Грибы.

  3. Растения.

  4. Животные.

№ 2. Что изучает ботаника?

Ботаника – это отдельный раздел биологии, который занимается изучением и систематизированием информации о растениях, их строении и жизни, эволюции и охране.

№ 3. Приведите примеры знакомых вам дикорастущих растений.

Дикорастущие растения:

  1. Можжевельник,

  2. Мать-и-мачеха,

  3. Борщевик,

  4. Крапива,

  5. Одуванчик,

  6. Полынь.

№ 4. Назовите вегетативные органы растений.

Вегетативными органами растений являются:

  1. Корень,

  2. Стебель,

  3. Лист.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о роли растений в природе и в жизни человека.

Роль растений в природе и в жизни человека трудно переоценить. Смело можно сказать, что если бы на планете не было растений, то на ней не было бы животных, людей и всего живого. Наша планета выглядела бы, словно пустынное место без почвы и каких-либо отличительных ландшафтных особенностей. Именно поэтому важно не только знать о растениях и об их функциях, но и ценить их, всячески оберегать и не наносить вред.

Одна из значимых ролей растений в природе и в жизни человека – это их способность к фотосинтезу. В результате этого процесса происходит выделение кислорода, которым дышат все живые организмы, в том числе и сами растения. Хотя, по сравнению с другими организмами, растения все же потребляют меньше кислорода, чем необходимо для их полноценного существования. Удивительно, но каждый год растениями всей нашей планеты в атмосферу выделяется около 510 тонн кислорода. Поднимаясь в верхний слой атмосферы, он превращается в озон, а значит, становится частью озонового слоя, который служит защитой планеты от ультрафиолетового изучения Солнца.

Кроме того, растения способны поглощать углекислый газ – продукт распада исходных органических веществ. А значит, они очищают воздух и от излишков углекислого газа, увлажняя его и ионизируя.

Покрывая землю плотным слоем, растения предохраняют ее от пересыхания, тем самым обеспечивая влажность почвы и защиту от эрозий и выветривания. А это позволяет исключить появление оползней, оврагов. Образование растительных сообществ, среди которых саванны, леса, степи, тундры и луга, обеспечивает места обитания с оптимальными условиями проживания для животных и других организмов.

Также растения являются важным звеном и в пищевой цепочке живых организмов. Несмотря на то, что они служат пищей лишь для травоядных животных. В дальнейшем эти животные будут пищей для хищников и даже для самого человека. А остатки растений, накапливаясь в слоях почвы, образуют торф и каменный уголь – полезные ископаемые, которые используются человеком в промышленных отраслях.

Учитывая важность растений для природы, их охрана является главной проблемой и задачей человечества. Бездумное спиливание лесов, разрушение целых растительных сообществ негативно сказывается на общем состоянии всей планеты. Важно, чтобы человечество старалось не только оберегать растения, создавать заповедные зоны, парки, но и высаживать новые.

Все права защищены. Правообладатель: ООО «Ксеноксс», рег. №40003805219, юр. адрес: Курземес пр. 106/45, LV-1069, Рига, Латвия. Для публикации на euroki.org Для публикации на euroki.org

§ 2. Многообразие жизненных форм растений

Стр. 14. Вспомните

№ 1. Почему Теофраста называют «отцом ботаники»?

Теофраст – древнегреческий ученый, философ и последователь учений Аристотеля. Его работы по ботанике под названием «Причины растений» и «История растений» имели огромное влияние на науку эпохи Возрождения. Со временем они стали главным вкладом в развитие ботаники во времена Античности и Средневековья. Несмотря на то, что эти работы содержат в себе много вымышленных и придуманных утверждений, в них также есть полезные и важные наблюдения за функциями и особенностями растений. Теофраст первым выявил значимость грунта и климата для выращивания растений.

№ 2. Роль растений в жизни древних людей.

В первую очередь, растения вырабатывали кислород, хотя в те времена люди об этом даже не догадывались. Также их использовали в качестве пищи, для приготовления различных лекарственных настоев, мазей, ядов. Многие растения, например, с плотными стеблями и ветками использовали для изготовления первых орудий труда, оружия для охоты на животных. Женщины плели из растений разные украшения, изготовляли первые музыкальные инструменты и утепляли с их помощью свои жилища.

№ 3. На какие царства подразделяют все живые организмы?

Все живые организмы подразделяют на четыре царства:

  1. Бактерии.

  2. Грибы.

  3. Растения.

  4. Животные.

Стр. 16. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Назовите жизненные формы растений, которых вы встречали в природе.

В природе мне удалось увидеть такие жизненные формы растений:

  1. Деревья: дуб, ель.

  2. Кустарники: смородина, малина.

  3. Кустарнички (не выше 50 см): вереск, брусника.

  4. Полукустарники: разные виды полыни, астра.

  5. Травянистые или розетковые: земляника, клубника.

  6. «Подушки»: очиток, смолка.

  7. Суккуленты.

№ 2. Укажите главное отличие трав-двулетников от однолетников.

Однолетние травы развиваются и цветут в один сезон. Сначала у них появляется цвет, потом плоды. В целом весь процесс длится короткий промежуток времени.

В первый год жизни у двулетних трав происходит развитие из семян побегов. Позже появляются прикорневые листья и корень. А уже в следующем году на растении развивается цветоносный побег, который после появления плода погибает.

№ 3. К какой группе жизненных форм растений вы отнесете одуванчик?

Одуванчик относится к однолетним травам.

№ 4. Почему среди однолетников оказалось много растений-сорняков поля и огорода?

Растения-сорняки, как правило, это однолетники. За один сезон происходит их полный жизненный цикл. Весной можно наблюдать прорастание семян. Позже растение цветет, приносит плоды и к концу сезона засыхает, оставляя семена в почве. На огородах и полях для этого максимально подходящие условия, ведь их почва подвергается технической обработке как раз весной и осенью.

№ 5. Поясните, чем одревесневший стебель – ствол отличается от стволика?

Стволик встречается у кустарников, полукустарников и трав. Он мягкий, гибкий. Одеревеневший ствол у деревьев. Он твердый, плотный, а потому из него растут прочные корни и сильные ветки.

§ 3. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки

Стр. 17. Вспомните

№ 1. Что существуют многоклеточные и одноклеточные организмы.

Одноклеточные организмы состоят из одной клетки. Не редко они выделены в отдельное царство, например, зеленые водоросли (хлорелла), одноклеточные животные (инфузория туфелька).

Для многоклеточных организмов характерно наличие большого числа клеток в составе, которые дифференцированы по своему строению и функциям. Такую совокупность клеток в организме, которые схожи по строению и функциям, называют тканью.

№ 2. Для чего используют микроскоп?

Микроскоп принято использовать для увеличения изображения, деталей структур и измерения объектов, которые не видны или плохо видны невооруженным глазом.

№ 3. Что такое микропрепарат?

Микропрепарат – это предметное стекло, на которое нанесен объект, подготовленный для дальнейшего исследования под микроскопом. Не редко этот объект сверху покрывается тонким стеклом.

Стр. 21. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Назовите главные части клетки и выполняемые ими функции.

Главными частями клетки являются:

  1. Цитоплазма – состоит из воды и растворенных в ней солей. Она обеспечивает связь между ядром и органоидами, принимает участие в основных процессах жизнедеятельности организма.

  2. Ядро – это центр управления, который отвечает за передачу генетической информации.

  3. Ядерная оболочка – разделительная плена между ядром и цитоплазмой.

  4. Рибосомы – содержат рРНК, принимают участие в синтезе белка.

  5. Митохондрии – это органоиды, в которых происходит процесс окисления органических веществ и синтез молекул АТФ с ферментами.

  6. Клеточный центр – отвечает за деление клетки.

№ 2. Укажите основные отличительные признаки растительной клетки.

В отличие от других клеток, в растительных присутствуют хлоропласты. Это пластиды, которые содержат зеленый пигмент, поглощающий энергию света. Пигмент называется хлорофиллом. Он отвечает за зеленый цвет растений. Также в таких клетках присутствуют и вакуоли – небольшие полости в цитоплазме, наполненные клеточным соком. Они отвечают за баланс воды в клетке.

№ 3. Объясните биологическую роль процесса деления клетки.

Процесс деления клетки – это способ размножения. Биологическая роль данного процесса заключается в естественном (природном) увеличении числа клеток.

№ 4. Какая часть растительной клетки содержит запасные питательные вещества и продукты обмена?

Запасные питательные вещества содержатся в лейкопластах и вакуолях. Вакуоли также являются местом накопления продуктов обмена растительной клетки.

§ 4. Ткани растений

Стр. 21. Вспомните

№ 1. Из каких частей состоит клетка?

Клетка состоит из таких частей:

  1. Ядро,

  2. Клеточная мембрана (у растений – клеточная стенка),

  3. Цитоплазма с органоидами,

  4. Вакуоля с клеточным соком,

  5. Пластиды.

№ 2. Каковы отличительные признаки растительных клеток?

В отличие от других клеток, в растительных присутствуют хлоропласты. Это пластиды, которые содержат зеленый пигмент, поглощающий энергию света. Пигмент называется хлорофиллом. Он отвечает за зеленый цвет растений. Также в таких клетках присутствуют и вакуоли – небольшие полости в цитоплазме, наполненные клеточным соком. Они отвечают за баланс воды в клетке.

№ 3. Какой процесс обеспечивает появление новых клеток растения?

Процесс деления обеспечивает появление новых клеток растения.

Стр. 25. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Почему основная ткань получила такое название?

Под названием «основная ткань» принято понимать совокупность тканей, которые составляют весомую часть различных органов растений. Еще их называют паренхимой или основной паренхимой. Основная ткань выполняет функцию образования и накопления веществ, в ней также находится хлорофилл – зеленый пигмент.

№ 2. Имеют ли старые сосна и дуб образовательные ткани?

Да, в них есть образовательные ткани. Старые дуб и сосна продолжают свой рост в течение всей жизни. Это обусловлено тем, что клетки образовательной ткани продолжают делиться и сохраняют свою активность.

№ 3. В клетках какой растительной ткани происходит образование органических веществ?

Образование органических веществ происходит в основной ткани.

№ 4. Назовите ткани, по которым в растениях передвигаются вода и минеральные соли, органические вещества.

Вода, минеральные соли и органические вещества в растениях передвигаются по проводящим тканям.

№ 5. Объясните на отдельных примерах взаимосвязь между строением и функциями тканей растений.

Например, возьмем цветок – одуванчик. Стебель в нем обладает важной функцией – опорной. Благодаря стебельку держатся листочки и сам цветок, его плоды. В то же время стебель одуванчика имеет еще две функции. Это проводящая, благодаря которой в листья и соцветие поступают питательные вещества, а также запасающая. Последняя функция дает возможность растению накапливать те самые питательные вещества, нужные для его роста и развития.

§ Подведем итоги

Ответьте на Вопросы в конце параграфа

№ 1. Из каких частей состоит растение?

Растение состоит из таких частей:

  1. Корень,

  2. Стебель,

  3. Листок,

  4. Цветок,

  5. Плод с семенами.

№ 2. Какие растения называют споровыми?

Споровыми называются растения, размножение которых происходит с помощью спор.

№ 3. Почему сосну и ель относят к семенным, но не к цветковым растениям?

Сосну и ель относят к семенным, потому что у них нет цветков. Размножение этих растений происходит с помощью семян, которые находятся в чешуйках шишек. При этом шишки могут быть как женского пола, так и мужского.

№ 4. Какая часть клетки является самой главной?

Самой главной частью клетки является ядро.

№ 5. Какие виды тканей существуют у растений?

У растений существует 5 видов тканей:

  1. Механическая,

  2. Покровная,

  3. Основная,

  4. Образовательная,

  5. Проводящая.

№ 6. Как размножается клетка?

Клетка размножается делением.

№ 7. Какую роль играют ядро и цитоплазма в жизнедеятельности клетки?

Ядро является центром клетки. В нем содержится вся информация ДНК, которая передается по наследству. Также ядро отвечает за синтез белка и РНК. Цитоплазма служит средой, в которой находятся органеллы клетки. Она отвечает за осуществление разных химических реакций и обменных процессов.

№ 8. Каковая роль проводящей ткани в жизни растения?

Проводящая ткань играет огромную роль в жизни растения. Именно она образует в его теле непрерываемую разветвленную сетку, которая соединяет все органы растения в цельную систему. По этой сетке происходит движение питательных веществ.

№ 9. Какой раздел биологии изучает растения?

Изучением растений занимается наука ботаника.

№ 10. Почему растения подразделяют на дикорастущие и культурные?

Дикорастущими растениями являются растения, которые развиваются и размножаются сами. Им не нужно вмешательство человека, ведь все питательные вещества они берут самостоятельно из почвы и приспособлены выживать в своей среде. Культурные растения выведены человеком и являются результатом селекции. Они нуждаются в постоянном уходе, правильном поливе, удобрении.

Выполните задания

А. Дополните фразы, выбрав правильный ответ.

1. Наука ботаника изучает

а) все живые организмы,

б) Растения,

в) Бактерии,

г) Грибы.

2. Орган растения, состоящий из стебля, листьев и почек, называют

а) Растением,

б) Побегом,

в) Слоевищем,

г) Споровым.

Б. Составьте слово из заданных гласных букв, согласные используйте любые:

1) о, е.

Ответ: побег.

2) о, а, и.

Ответ: ботаника.

3) а, е, и, е.

Ответ: растение.

4) е, е, и, е.

Ответ: деление.

5) а, у, о, я.

Ответ: вакуоль.

6) я, о.

Ответ: ядро.

В. Уберите лишнее понятие

1. Ядро, цитоплазма, почка, мембрана.

2. Клеточная стенка, спора, вакуоль, хлоропласт.

3. Семенные растения, споровые растения, цветковые растения, вегетативное размножение.

Г. Установите причинно-следственную связь между названием ткани и ее функциями в организме растения:

Ответ:

1 – Б;

2 – В;

3 – А.

Стр. 27. Обсудите проблему в классе

№ 1. Какова роль человека в изменении растительного покрова Земли?

Я считаю, что роль человека в изменении растительного покрова Земли очень значима. Человечество за все время своего существования не только научилось пользоваться дарами природы. Оно также наносит непоправимый вред растительному покрову Земли. Пользуясь природными ресурсами, мы изготавливаем бумагу, мебель, различные строительные предметы, но забываем о том, что все они рано или поздно заканчиваются. Бездумная вырубка лесов, уничтожение целых лугов и полей чревато негативными последствиями. Именно поэтому растительный покров нашей планеты с каждым годом все больше нуждается в бережном отношении и охране.

№ 2. Почему цитоплазму называют внутренней средой клетки?

Функция цитоплазмы в клетке заключается в постоянном объединении всех ее структур и компонентов в единое целое. Она на 93 % состоит из воды, в которой уже растворены все питательные вещества, необходимые клетке для жизнедеятельности. Именно в ней происходят все обменные процессы. Цитоплазма не только окружает центр клетки – ядро и органоиды. Она заполняет собой практически все ее пространство, способна к росту и самовосстановлению.

№ 3. Что вы можете сделать для озеленения пришкольной территории или района, в котором живете?

Раз в две недели на территории моего района устраивают субботники. Взрослые и дети выходят во двор, чтобы не только убрать мусор, но и поухаживать за растениями. Дети поливают цветы, туи, маленькие елочки. Взрослые убирают сорняки, а также, если нужно, высаживают молодые деревья и кустики.

На территории школы мы еженедельно в теплое время года ухаживаем за клумбами, чистим их от сорняков.

Выскажите свое мнение

№ 1. Какова роль дикорастущих растений в природе и в жизни человека?

Важная роль всех растений на нашей планете, включая и дикорастущие, это поглощение углекислого газа и обогащение воздуха большим количеством кислорода. Многие такие растения являются домом для птиц, мелких насекомых, а также пищей для травоядных животных и даже для человека. Перегнивая, дикорастущие растения становятся удобрением для почвы.

№ 2. Как можно использовать биологические знания в целях сохранения природы?

Биологические знания позволяют понимать, как происходит рост, развитие и размножение растений. Также важным аспектом является осведомленность об их влиянии на природу в целом. Благодаря таким знаниям можно контролировать плотность растительного покрова Земли, следить за его охраной и предпринимать действия для защиты растительности.

Ваша позиция

Как вы поступите, если вас попросят принять непосредственное участие в мероприятии по охране редких видов дикорастущих растений родного края?

Я думаю, что я соглашусь! Я люблю растения, ведь благодаря им наш город выглядит очень красиво, а воздух, которым мы дышим, чистый. Поэтому очень важно оберегать все виды дикорастущих растений, особенно когда речь идет о редких экземплярах.

Учимся создавать проекты, модели, схемы

№ 1. Нарисуйте схему на тему «Растения в жизни человека».

№ 2. Обобщите информацию о клетке в виде схемы (рисунка) на тему «Клетка – живая система».

Темы проектов

№ 1. Создание коллекции рисунков (или фотографий) растений, растущих рядом с вашим домом или школой.

Для создания коллекции можно выбрать такие дикорастущие растения, как подорожник, мать-и-мачеха, ромашка. Из деревьев можно обратить внимание на березки или каштаны, высаженные вокруг школы. Если возле дома есть фруктовый сад, то очень интересно будет наблюдать по фото, как меняются кусты малины, смородины, деревья яблони или вишни. Фотографируя каждый день эти растения, можно создать увлекательную и познавательную коллекцию фотографий.

№ 2. Подготовка электронной презентации сообщения на тему «Разнообразие декоративных кустарников города».

Для подготовки электронной презентации сообщения на тему «Разнообразие декоративных кустарников города» можно подобрать информацию из интернета или печатных изданий в библиотеке. Клумбы нашего города пестрят разнообразием таких растений. Это и боярышник, и розы различных цветов, и сирень. Не редко в частных парках можно увидеть, как в конце июня цветет альпийский бобовник. С середины июня своей красотой наш город украшает серая гортензия.

Также в парках мы можем увидеть яркий и необычный желтый рододендрон, листья которого к осени приобретают красный оттенок. А что представляют собой цветущие кустики роз на клумбах? Это удивительное, чарующее и эффектное зрелище для гостей нашего города! Желтые, яблочные, розовые, красные и другие сорта просто радуют глаз.

№ 3. Выполнение плаката или рисунка в защиту дикорастущих растений.

Все растения, которые растут в полях, лесах или на лугах, называются дикорастущими. Они могут расти и выживать без участия человека. Им достаточно воды, солнечного света, тепла и минеральных веществ из почвы, чтобы существовать и полноценно размножаться.

Однако человек не должен наносить вред этим растениям. Ведь все они обогащают нашу планету кислородом, являются удобрением для почвы. Именно поэтому важно, чтобы в учебных заведениях регулярно проводились выставки детских работ, посвященные теме о защите дикорастущих растений.

Для выполнения рисунка можно выбрать за основу какое-то одно растение, либо же группу дикорастущих растений. Пусть это будут одуванчики, подорожник, колокольчики. Можно нарисовать, как на ладошке человека расположен стебелек с цветком, что символизирует бережное отношение к такому нежному растению.

Глава 2

Органы растений

§5. Семя, его строение и значение

Стр. 28. Вспомните

№ 1. Какую роль играет семя в жизни растения?

Семя необходимо растению для дальнейшего размножения.

№ 2. Где образуются семена у цветковых растений?

Семена у цветковых растений образуются на побегах.

№ 3. Какова особенность семян хвойных растений?

Семена в хвойных растениях образуются в чешуйках шишек.

Стр. 33. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какую роль в жизни растения играют семена?

Семена играют одну из важных ролей в жизни растения. Они необходимы для дальнейшего размножения.

№ 2. Укажите сходство между проростком и зародышем семени.

Сходство состоит в том, что и в зародыше, и в проростке имеется зародышевый корешок, стебель и почечка.

№ 3. Сравните проростки фасоли и пшеницы. Найдите черты отличия.

Отличие состоит в способе прорастания семян. У пшеницы подземный способ прорастания, а у фасоли – наземный. Проросток фасоли имеет большой по размеру эмбрион и широкий ствол. В нем содержится большое количество питательных веществ. Проросток пшеницы маленький по размеру и с узким стволом.

№ 4. В семенах каких растений содержится большое количество жиров? Белков? Крахмала?

Большое количество жиров содержится в семенах льна, орехов, подсолнечника.

Большое количество белков содержится в семенах бобовых растений.

Большое количество крахмала содержится в семенах картофеля, риса, кукурузы.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение об использовании семян в хозяйственной деятельности человека.

Все мы знаем о том, что в семенах растений очень много питательных веществ. Там есть и белки, и жиры, и углеводы. Именно поэтому ими питаются не только птицы или животные, но и люди. Человек научился использовать семена растений и в своей хозяйственной деятельности. Например, чтобы получить хлеб, нужна мука. Муку можно получить из пшеницы, которую нужно не только вырастить и собрать, но и сначала посадить. Для этого нужны уже семена пшеницы. Аналогично, чтобы получить запасы бобовых, нужно их посадить в почву и позже собрать урожай.

Чтобы получить достаточное для пропитания количество риса, гречки, ячменя или овса, важно посеять семена, ухаживать за ними. В будущем это позволит собрать богатый урожай, который можно не только использовать для питания, но и реализовывать, получая немалый доход.

Кроме того, многие растения используются и в технической промышленности. К примеру, растительное масло, которое можно получить изо льна, кокоса, подсолнечника, арахиса или хлопка. Многие растения, тот же лен или хлопок, используются и для получения тканей, необходимых при пошиве качественной одежды.

Как видим, семена растений важны в хозяйственной жизни человека. Правильный подход к ним позволяет улучшить качество нашей жизни.

§ Лабораторная работа № 1

Тема: Изучение строения семени фасоли и кукурузы

Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.

Оборудования и материалы:

1. Лупа ручная, препаровальная игла.

2. Боб фасоли с семенами.

3. Набухшие семена фасоли.

Ход работы:

  1. Рассматриваем плоды фасоли – бобы. Раскрываем их аккуратно. Рассматриваем, как прикреплены в бобе семена – фасолины.

  2. Рассматриваем внешний вид семени фасоли, отмечаем его форму и окраску.

  3. Находим на фасолине рубчик и семявход.

  4. Снимаем с набухшего семени с помощью препаровальной иглы кожуру.

  5. Находим зародыш семени. Изучаем его строение: две семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.

  6. Определяем, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.

  7. Зарисовываем семя и подписываем его части.

Вывод: Изучив внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения, мы можем сделать вывод, что семя фасолины имеет округлую и слегка изогнутую форму. Оно белого цвета, очень плотное и твердое, на ощупь гладкое и с кожурой. Рубчик и семявход расположены в изогнутой части фасолинки.

Фасолина состоит из двух семядолей. Внутри имеется зародыш семени. У него есть корешок, стебелек и почечка. Корешок коричневого цвета, почечка – зеленого. Питательные вещества находятся в эндосперме, который расположен вокруг зародышевого побега.

§ 6. Условия прорастания семян

Стр. 35. Вспомните

№ 1. Из каких частей состоит зародыш растения?

Зародыш растения состоит из таких частей:

  1. Корешок,

  2. Стебелек,

  3. Семядоли (зародышевые листья),

  4. Почечка.

№ 2. Какие семена способны прорастать?

Прорастать способны все семена, при условии, что они попадают в благоприятную среду с достаточным уровнем влажности, света, тепла.

Стр. 36-37. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Назовите главные условия, необходимые для прорастания семян.

Главными условиями для прорастания семян являются:

  1. Наличие воды (набухание и увеличение в объеме семени),

  2. Кислород воздуха (развитие проростка),

  3. Запасные питательные вещества (питание зародыша, формирование растения),

  4. Оптимальная температура (достаточное количество тепла или холода),

  5. Свет (некоторые растения, например чернушка прорастает в темноте, а петуния – только на свету).

№ 2. Почему свежесобранные семена перед закладкой на хранение подсушивают?

Семена перед закладкой подсушивают, чтобы исключить их преждевременное намокание, набухание и прорастание.

№ 3. О каких условиях, необходимых для прорастания семян, вы узнали впервые? Где вы сможете использовать эти знания на практике?

Впервые я узнал о таком условии, необходимом для прорастания семян, как наличие кислорода воздуха. Полученные знания теперь я смело могу применить для выращивания различных растений на огороде и даче.

№ 4. Рассмотрите внимательно рисунок 34. Объясните, что произошло с семенами гороха в каждом из трех сосудов. Каким образом вы определили, что набухшие семена не проросли? Почему семена проросли только во втором сосуде? Почему не проросли в третьем соседу, где тоже была вода?

На рисунке 34 я вижу, что изображено три сосуда с семенами гороха. Семена в сосуде № 1 остались без видимых изменений, так как в нем не было воды. В сосуде № 2 семена гороха набухли и немного подросли, потому что для них было оптимальное сочетание всех благоприятных условий (вода, кислород). В сосуде № 3 семена только чуть-чуть набухли, однако я не вижу у них ростка. Так случилось, потому что воды в сосуде было слишком много, а кислорода – слишком мало.

№ 5. Проведите дома самостоятельно опыт, доказывающий влияние света на прорастание семян. Отметьте в рабочей тетради время, которое потребовалось семенам для прорастания. Зарисуйте ваши объекты, оформите результаты опыта в виде отчета.

Я взял семена огурца. В сосуд № 1 я налил немного воды, положил в него семя огурца и поставил его в солнечное место. В сосуд № 2 я также добавил немного воды, положил в него семя огурца, но поставил его в прохладное темное место.

Через 8-9 дней я заметил, что в сосуде № 1 семя огурца набухло и дало росток. В сосуде № 2 никаких изменений не произошло.

§ 7. Корень, его строение и значение

Стр. 37. Вспомните

№ 1. Как происходит прорастание семени?

Когда для семени наступают благоприятные условия. А это достаточное количество влаги, тепла, кислорода, света и питательных веществ. Оно начинает набухать. После происходит увеличение семени в размерах, что приводит к растрескиванию его кожуры. Далее появляется зародышевый корень, который постепенно вырастает. В будущем он сформирует основной корень растения.

Также одновременно из семени прорастает и побег, на котором потом образовываются листья, почки.

№ 2. Какие органы растения называют главными и почему?

Главными в растении называют вегетативные органы. Они отвечают за рост, дыхание, питание, защиту и дальнейшее размножение. К таким органам относятся: корень, стебель или побег, листок, почечки.

Стр. 42. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Охарактеризуйте особенности внешнего строения корня.

В корешке можно выделить сразу несколько зон, которые отличаются друг от друга не только строением, но и функциями. На нижней части молодого корешка имеется защитный колпачок или корневой чехлик, образованный из нескольких слоев клеток. Чуть выше можно увидеть гладкую часть корня, а над ней – зона с многочисленными корневыми волосками, занимающая примерно 2-3 см. Еще выше находятся боковые корни с корневыми волосками и корневыми чехликами. А уже ближе к стебельку растения корень утолщается и имеет бурый оттенок.

№ 2. Сравните функции двух зон корня – всасывающей и проводящей. Укажите их особенности.

Всасывающая зона корня состоит из тонкой мембраны и всасывающих корневых волосков. С их помощью из почвы вместе с водой всасываются в растения все питательные вещества.

Проводящая зона корня длинная и прочная, представлена хорошо сформированной проводящей тканью. По ней вода с питательными минеральными солями вверх поднимается к стебельку, а вниз – опускается к корню.

№ 3. Приведите примеры растений с видоизмененными корнями.

Растения с видоизмененными корнями:

  1. Ходульные корни (баньян),

  2. Корнеплоды (свекла, морковь),

  3. Воздушные корни (монстера),

  4. Столбовидные корни (фикус),

  5. Корневые клубни (чистяк лютичный).

№ 4. Каким образом вода попадает через корневые волоски в сосуды корня?

За поглощение воды и минеральных солей из почвы в корневой системе растения отвечают корневые волоски. Они, словно насос, всасывают воду в сосуды корня.

№ 5. Определите типы корневых систем у отдельных растений на гербарных экземплярах, таблицах.

На гербарном экземпляре я вижу корневую систему пшеницы и гороха. Корневая система пшеницы мочковатая с большим количеством боковых и придаточных корней. У гороха корневая система стержневая. Для нее характерно наличие главного прочного корня и большого количества мелких боковых придаточных корней.

§ Лабораторная работа № 2

Тема: Строение корня проростка

Цель: Изучить внешнее строение корня.

Оборудование и материалы:

1. Лупа ручная.

2. Проросшее семя тыквы (редиса, гороха).

Ход работы:

  1. Рассматриваем невооруженным глазом корень у проросшего семени гороха. Его длина 4 см. Толщина у основания 0,7 мм, в средней части – до 0,4 мм.

  2. Тип корневой системы – стержневая.

  3. Рассматриваем под лупой главный корень.

  4. Изучаем внешнее строение кончика корня. Находим корневой чехлик и корневые волоски. У проростка гороха кончик корня – корневой чехлик отличается плотной структурой и темным оттенком. Чуть выше от кончика по длине корня можно увидеть практически бесцветные тонкие волоски. Это корневые волоски, с помощью которых будет происходить всасывание воды из почвы.

  5. Измеряем длину тех частей корня, где расположены корневой чехлик и корневые волоски. Длина корневого чехлика составляет 6 мм, длина зоны корневых волосков примерно 1,5 – 2 см.

  6. Зарисовываем корень и подписываем виды корней.

  1. Вывод: Мы изучили внешнее строение проростка гороха. Главным в корневой системе проростка гороха является корень, который развился из зародышевого корешка. Именно он появляется первым при прорастании. На конце корня мы увидели корневой чехлик, который по плотности и оттенку немного отличается от остальных зон. Его функция заключается в защите клеток образовательной ткани от повреждений при прорастании сквозь почву. Чуть выше корневого чехлика мы наблюдали образование маленьких корневых волосков. Они формируют зону всасывания и необходимы для того, чтобы всасывать из почвы минеральные вещества и соли вместе с водой.

§ 8. Побег, его строение и развитие

Стр. 43. Вспомните

№ 1. Какие органы растения называют вегетативными?

К вегетативным органам растения относятся: корень и побег. Побег состоит из стебелька, листьев и почек. Вегетативные органы поддерживают главные жизненные процессы растения, то есть, выполняют функцию питания и обмена веществ.

№ 2. Где располагаются почки?

Почки располагаются в пазухе листочка или на его верхушке.

№ 3. Что происходит с почками весной?

Время открытия почек на растениях – весна. С приходом тепла начинается сокодвижение, почки постепенно набухают. Со временем чешуйки на них лопаются и можно увидеть верхушку молодого побега.

Стр. 48. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Охарактеризуйте функции побега.

Побег является наземной частью растения. Он объединяет стебель, листья и почки. Побег выполняет несколько функций:

  1. Формирование придаточных корней (побег дает корни);

  2. Питание растения в момент фотосинтеза (благодаря сложному строению побега имеется большая площадь для поглощения углекислого газа);

  3. Опорная;

  4. Образование репродуктивных органов.

№ 2. Почему почку можно назвать зачаточным побегом?

Почку можно назвать зачаточным побегом, потому что она представляет собой зачаток побега, на верхушке которого находится зачаток.

№ 3. Что общего у вегетативных и цветочных почек и чем они различаются?

Общее:

И вегетативные, и цветочные почки имеют почечные чешуи и зачатки почек, могут быть спящими, а также содержат определенное количество зачатков листьев.

Отличия:

Вегетативные почки содержат много зачатков листьев, у них продолговатая вытянутая форма, они мелкие и в большом количестве. В них нет зачатка соцветия.

Цветочные почки крупного размера и округлой формы, их малое количество, у них нет конуса нарастания. Такие почки содержат зачатки соцветия.

№ 4. Объясните, почему при весенней посадке молодых деревьев рекомендуется проводить их обрезку.

Обрезка для молодых деревьев необходима при весенней посадке для того, чтобы у них образовывались новые веточки, а значит, формировались кроны. Тогда дерево будет расти правильно и станет хорошо плодоносить.

№ 5. Проведите исследование строения побега домашнего растения.

Для исследования можно выбрать любое растение.

Пример:

Домашнее растение – герань

Стебель: имеет зеленый цвет.

Листорасположение: очередное.

Характеристика листа: форма простая, черешковая, светло-зеленого и зеленого цвета, край – округлый и зубчатый.

Расположение листков: по бокам стебля.

Характеристика соцветий: расположены на верхушке стебля, имеют форму зонтиков белого цвета.

§ Лабораторная работа № 3

Тема: строение вегетативных и генеративных почек

Цель: изучить внутреннее строение почек

Оборудование и материалы:

1. Лупа ручная, препаровальная игла, пинцет, скальпель.

2. Годичные побеги почками (сирень или тополь, смородина черная).

Ход работы:

  1. Рассматриваем на побеге боковые и верхушечную почки веточки сирени. Форма почек округлая, продолговатая, небольшого размера. Почки бледно-зеленого цвета.

  2. Отделяем от побега одну почку. Разрезаем ее вдоль. Кладем разрезанные части на предметное стекло.

  3. Находим почечные чешуи, зачаточные листья, зачаточный стебелек. Делаем схематические зарисовки.

  4. На веточке мы можем увидеть вегетативные и генеративные почки. Их отличие в том, что из вегетативной почки образуется зачаток и вырастут стебельки сирени. Такие почки с продолговатой верхушкой и мелкие. А вот из генеративной в будущем образуются только соцветия. Она более плотная, с округлой верхушкой и крупнее.

  5. Вывод: Изучили внутреннее строение почек на примере веточки сирени. Исследовали отличие вегетативной от генеративной почки, нашли почечные чешуи, зачаточные листья и зачаточный стебелек.

§ 9. Лист, его строение и значение

Стр. 49. Вспомните

№ 1. Строение побега

Побегом называют один из основных вегетативных органов растений. Он состоит из стебелька, несущего почки, листьев и генеративных органов. Стебель является его осевой частью. А на верхушке побега расположена верхушечная почка. Боковые части – листья и почки, которые находятся над листом на стебельке. Также у побега есть узел – место, на котором находятся листок и пазушная почка.

№ 2. Какие бывают почки у растения?

У растения бывают почки трех видов:

  1. Пазушные,

  2. Верхушечные,

  3. Придаточные.

№ 3. Из чего развивается новый побег?

Новый побег у растений образуется из вегетативной верхушечной почки.

Стр. 54. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Охарактеризуйте взаимосвязь внутреннего строения листа и его основной функции.

Взаимосвязь внутреннего строения листа и его основной функции очень тесна. Например, воздушное пространство в губчатом слое мезофилла в листике отвечает за обмен кислорода и углекислого газа. Ксилема нужна, чтобы переносить воду и минеральные вещества от корня через стебель, а флоэма – переносит крахмал и сахар через стебель из листьев в корень. Тонкий верхний восковый слой листка защищает его от пересыхания, предотвращает потерю влаги, а палисадный слой содержит цилиндрические клетки, которые отвечают за фотосинтез.

№ 2. Какое значение в жизни растения имеет листопад?

Листопад – это биологический процесс для растений. К осени в листьях накапливается много вредных веществ. Кроме того, деревья к этому периоду времени уже утратили силы, не могут поглощать достаточное количество влаги для своего роста. Сброшенные листья укрывают корни и тем самым защищают их от переохлаждения. А перегнивая, они становятся хорошей подкормкой.

№ 3. Приведите примеры растений с видоизмененными листьями.

Примеры:

  1. Репчатый лук (тонкие и толстые чешуи);

  2. Усики на растениях (бобовые);

  3. Колючки (верблюжья колючка, кактус).

№ 4. Каково значение лесополос в борьбе с засухой?

Деревья благотворно влияют на микроклимат небольшой территории с растениями. Организация лесополос позволяет снизить температуру воздуха примерно на 10 градусов в жарких районах. Кроме того, корни деревьев и растений проникают глубоко в почву, достигают источников с подземными водами и перераспределяют влагу через корневую систему. Лесополосы также защищают почву от ветров, препятствуют ее размыванию.

№ 5. Лист (или несколько листьев), не отрывая от живого растения, поместите в полиэтиленовый пакет и завяжите его. Через 1 – 2 дня вы увидите, что на внутренней стороне стенок пакета появятся капельки воды. Объясните, почему это происходит. Запишите и зарисуйте результаты опыта в рабочей тетради. Сделайте вывод. Укажите, с каким растением вы экспериментировали.

Для эксперимента был выбран листок герани. Через 1-2 дня на пакетике с внутренней стороны появились капельки воды. Это произошло потому, что в листике живого растения происходит процесс фотосинтеза – выделяется вода и кислород. Именно вода и осела на стенках пакета в виде капелек конденсата.

§ 10. Стебель, его строение и значение

Стр. 55. Вспомните

№ 1. Части побега.

Побег – это наземная часть растения и основной осевой орган. Вегетативный побег состоит из стебелька – оси побега и отходящих от него листочков и почек. Репродуктивный побег растения состоит из органов размножения – цветков, спорангий.

№ 2. При каких условиях образуется новый побег?

Новый побег на растении может образовываться при условии, что есть достаточное количество воздуха и воды.

№ 3. Как на побеге располагаются листья?

На побеге расположение листьев бывает:

  1. Поочередное,

  2. Розеточное,

  3. Мутовчатое,

  4. Супротивное.

Стр. 60. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Перечислите основные функции стебля растения.

Основные функции стебля:

  1. Опорная;

  2. Запас питательных веществ;

  3. Проводящая (действие флоэмы и ксилемы);

  4. Возобновление роста в благоприятных условиях;

  5. Вегетативное размножение.

№ 2. Установите взаимосвязь внутреннего строения стебля и его основных функций.

Во внутреннем строении стебля выделяют ситовидные трубочки и сосуды, которые служат проводящей тканью. Ее укрепляет механическая ткань, которая в сочетании с проводящей образует два слоя – луб и древесину. Луб отвечает за перемещение органических веществ, а древесина выполняет опорную функцию. Также выделяют и тонкий слой образовательной ткани – камбий, благодаря которому стебель растения растет в толщину.

№ 3. Почему при прополке посевов вручную не следует выдергивать сорняки из почвы очень быстро?

Выдергивая очень быстро сорняки из почвы, можно повредить корни культурных растений, из-за чего они погибнут.

№ 4. Почему клубень относят к видоизмененным побегам, а не к видоизмененным корням?

Клубень относят к видоизмененным побегам, а не к видоизмененным корням, потому что у него есть стебель и почки.

№ 5. Подготовьте сообщение о видоизменениях побегов у растений, растущих у вас дома.

У меня на подоконнике растут кактусы. Их иголки являются видоизмененными из мелких листочков побегами. Иголки кактуса служат своеобразной защитой растений от механических повреждений. Также они накапливают достаточное количество влаги, тем самым обеспечивая растению существование и развитие даже в условиях засухи.

§ Лабораторная работа № 4

Тема: Внешнее строение корневища, клубня и луковицы

Цель: изучить строение подземных побегов.

Оборудование и материалы:

1. Лупа ручная, препаровальная игла.

2. Клубень картофеля, гербарий корневищного растения (пырей), луковицы лука репчатого.

Ход работы

  1. Рассматриваем в гербарии пырей и его корневище. Находим узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

  2. Рассматриваем клубень картофеля. Глазки расположены спирально по поверхности клубня и в небольших углублениях.

  3. Они же являются и почками.

  4. Разрезаем луковицу вдоль и рассматриваем ее.

  5. Вывод: Выполнено изучение строения подземных побегов. В качестве примера взяты гербарные образцы пырея и его корневища, клубень картофеля и луковица. У пырея и его корневища листья видоизменены в чешуи, стебель хорошо выражен, почки расположены на поверхности.

У клубня картофеля листья отсутствуют, стебель утолщен и содержит питательные вещества, а почки находятся на поверхности.

У луковицы листья сочные, бесцветные, с запасом питательных веществ. Стебель видоизменен в донце, а почки спрятаны внутри чешуек.

Исходя их опыта, можно сделать общий вывод о том, что всё это видоизмененные побеги. У них есть стебель, листочки, почки и междоузлия в измененном виде. Видоизмененные части данных растений сохраняют запас питательных веществ и помогают им выживать.

§ 11. Цветок, его строение и значение

Стр. 61. Вспомните

№ 1. Какие бывают побеги?

Побеги бывают:

  1. Прямостоячие – вертикально растущие (овес, тополь);

  2. Горизонтальные или стелющиеся – растут более-менее горизонтально (гусиная лапчатка);

  3. Приподнимающиеся – растут сначала в горизонтальном направлении, а потом в вертикальном (болотный сабельник);

  4. Вьющиеся – обвиваются вокруг опор или других растений (хмель, вьюнок);

  5. Усиками или лазающие – имеют приспособления для удержания на опорах и других растениях (виноград, горох, фасоль);

  6. Ползучие – похожи на стелющиеся, но укореняются с помощью придаточных корней, которые образуются в узлах (земляника).

№ 2. Из чего развиваются побеги?

Побеги развиваются из вегетативной или верхушечной почки растения.

№ 3. Где располагаются почки?

Почки располагаются около листиков – пазушные и сверху стебля – верхушечные.

Стр. 67. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Охарактеризуйте строение цветка и выполняемые им функции.

Цветок является сложным органом растения. Он состоит из таких частей: цветоножка, цветоложе, околоцветник (чашечка и венчик), тычинка и пестик (бывает один и несколько).

Цветоножка представляет собой тонкий боковой побег с междоузлием. В его узле и находится цветок. В завершении цветоножки можно увидеть расширение, которое и создает цветоложе.

Цветоложе – это главная ось цветка. Оно состоит из одних узелков, в которых расположены все части цветка.

Ниже узелков находятся чашелистики. Они образуют чашечку, а над ними расположены лепестки, формирующие венчик. Эти чашелистики и лепестки защищают пестик и тычинку цветка, поэтому их еще называют покровными листочками.

Совокупность венчика и чашечки еще называют околоцветником. Он не только защищает пестик и тычинки от вредных воздействий внешней среды, но и благодаря своей яркости выполняет функцию привлечения насекомых, которые опыляют цветок.

На вершине цветоложа находится пестик. А под лепестками, выше по цветоложу, расположены тычинки. Они состоят из пыльника и тычиночной нити. В самом пыльнике происходит образование пыльцы, которая под микроскопом выглядит, как скопление большого количества пыльцевых зерен.

Пестик состоит из завязи, столбца и рыльца. Нижней частью пестика является завязь, в которой содержатся семязачатки. В них и формируются яйцеклетки – женские половые клетки. Чуть выше завязи расположен столбик с рыльцем, на которое попадает пыльца.

№ 2. Какими признаками обладают ветроопыляемые растения? Приведите примеры.

Цветы ветроопыляемых растений отличаются морфологическими особенностями. Они часто собраны в небольшие плотные соцветия. Пестики и тычинки у них также отличаются. Например, рыльца пестиков разветвленные и длинные, а пыльники тычинок находятся на длинных тычиночных нитях, которые свисают с цветка.

Такими растениями являются: орех, осока, береза, ольха, дуб.

№ 3. Используя гербарные экземпляры, живые растения, определите типы соцветий.

Типы соцветий зависят от семейства гербарных растений. Это могут быть простые соцветия (колос, початок, щиток, корзинка, кисть) и сложные соцветия (сложная кисть, сложный зонтик, сложный щиток, сложный колос).

№ 4. Для чего во время цветения плодовых деревьев в садах ставят ульи с пчелами?

Пчелы – это насекомые-опылители. Они переносят пыльцу на своих лапках с одного растения на другое, тем самым помогают опылению цветков. В садах ульи с пчелами ставят для того, чтобы улучшить опыление фруктовых деревьев, кустов и прочих растений. Это ускоряет завязывание плодов.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о типах опыления растений.

Опыление является необходимым условием для процесса оплодотворения, который происходит в цветке. Существует два типа опыления растений. Первый тип – самоопыление. Под ним подразумевается способ, когда пыльца переносится в пределах определенного цветка. Также различают и несколько форм самоопыления. Среди них: автогамия – рыльце цветка опыляется пыльцой этого же цветка, и гейтоногамия (или соседственное опыление) – рыльце цветка опыляется пыльцой других цветков. Еще одна форма – клейстогамия – опыление происходит в закрытых, еще нераспустившихся цветках.

Второй тип – перекрестное опыление или ксеногамия. При нем перенос пыльцы происходит между цветками разных особей. Это основной тип опыления и он свойственен их подавляющему большинству. Оно осуществляется несколькими способами: с помощью агентов неживой природы (ветер, вода) и с помощью насекомых, птиц, летучих мышей.

Все права защищены. Правообладатель: ООО «Ксеноксс», рег. №40003805219, юр. адрес: Курземес пр. 106/45, LV-1069, Рига, Латвия. Для публикации на euroki.org Для публикации на euroki.org

§ 12. Плод. Разнообразие и значение плодов

Стр. 67. Вспомните

№ 1. Что цветок – генеративные орган растения.

Цветок является генеративным органом растения, который представляет собой видоизмененный спороносный побег.

№ 2. Что в завязи формируются семязачатки, а в пыльниках – пыльца.

Завязь – это нижняя, замкнутая, полая часть пестика, несущая и защищающая семязачатки. В ней может располагаться от одного до нескольких тысяч семязачатков. Внутри нее происходит мегаспорогенез и мегагаметогенез.

Пыльник – это верхняя расширенная фертильная часть тычинки. Сам пыльник состоит из двух половинок, которые соединены связником.

№ 3. Что после опыления и оплодотворения из цветка развивается плод с семенами.

Попадая на рыльце пестика и под воздействием всех питательных веществ, которые выделяются пестиком, пыльца начинает прорастать. Сначала образуется пыльцевая трубка, которая внедряется в ткань рыльца. Далее кончик пыльцевой трубки выделяет вещества, которые размягчают ткань рыльца и столбика. Также в формировании пыльцевой трубки берет участие и сифоногенная клетка. После того, как в зародышевый мешок проникает кончик пыльцевой трубки, он лопается и спермии проникают внутрь. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, в результате чего развивается диплоидная зигота.

Стр. 71. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Каковы причины большого разнообразия плодов у цветковых растений?

Причинами большого разнообразия плодов у цветков растений можно назвать их приспособленность к существованию в окружающей среде, к большей вероятности опыления ветром, с помощью насекомых и животных.

№ 2. Какие растения имеют сочные многосемянные плоды?

Сочные многосемянные плоды имеют такие растения: малина, ежевика, шиповник, крыжовник, смородина, клубника.

№ 3. Какие способы распространения семян вы наблюдали в природе? Приведите примеры.

В природе мне довелось наблюдать такой способ распространения семян растений, как перенос ветром, с помощью насекомых (опыление пчелами и осами), людей (посев лука, петрушки, укропа) и животных (семена репейника цепляются за шерсть).

№ 4. В чем состоит главная роль плодов в жизни растения?

Плод является важным органом цветкового растения, который обеспечивает развитие, созревание, распространение семян.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о разнообразии плодов и их роли в природе и в жизни человека.

Весь растительный мир богат разнообразием плодов. Связано это, в первую очередь, с тем, что все растения уникальны и что каждое из них приспособилось тем или иным образом к существованию в окружающей среде и распространению в ней своих семян.

Все плоды различаются по количеству семян. Например, выделяют односемянные плоды (абрикос, слива) и многосемянные (подсолнух, огурец). Также их делят на две группы: сухие (орех, зерновка, бобовые) и сочные (тыква, яблоко, ягоды).

Одно из главных значений плодов растений в природе – это развитие и созревание семян. Благодаря своевременному созреванию плодов осуществляется расселение растений на новые и дальние территории. Помогает в этом ветер, течение водоемов, птицы и животные. Ветер легкие по весу плоды срывает с деревьев и проносит на довольно большие расстояния. У некоторых плодов есть крыльеподобные выросты, например, у клена. Попадая в воду, плоды также доставляются течением в разные места, где в будущем семена из них прорастают в новое растение. Помогают в распространении плодов и птицы, животные, люди.

Многие плоды являются незаменимыми пищевыми продуктами, например, яблоки, виноград, помидор, огурец и т.д. Их употребляют в пищу не только люди, но и животные.

§ Подведем итоги

Стр. 73. Ответьте на Вопросы в конце параграфа

№ 1. Из чего состоит зародыш семени?

Зародыш семени состоит из таких частей: две семядоли, корешок, стебель, почечка.

№ 2. Как отличить корневище от корня?

Корневище – это видоизмененный побег. На нем могут располагаться листья, почки растений. Основными функциями корневища является возобновление, запас питательных веществ, размножение. Корень – это подземный вегетативный орган растения. Он обеспечивает укоренение в почве, поглощает воду и питательные вещества из нее.

№ 3. Каковы функции узла и междоузлия стебля растения?

На стебельке любого растения можно увидеть узлы и междоузлия, которые повторяются. В узлах происходят ветвления стебелька, от них растут новые листья, побеги и придаточные корешки. Также в узлах формируются почки.

Функция междоузлия заключается в равномерном распределении листков и веток по всей длине стебля растения. Другими словами, они обеспечивают растению максимально равномерную крону, что способствует полноценному получению солнечного цвета всеми узлами, побегами и листьями.

№ 4. Какие почки бывают у растений? Назовите характерные черты их строения.

У растений бывают почки двух видов: вегетативные и генеративные. Вегетативные почки образуют листья. Они имеют продолговатую форму, тонкие и состоят из зачаточных листьев, почечной чешуи, стебелька и побега.

Генеративные почки отличаются округлой формой, состоят из зачаточного стебелька, побега, листьев. Внутри таких почек находится зародыш цветка.

№ 5. Каковы особенности строения цветка?

Развивается цветок на тонком стебельке – цветоножке. У некоторых видов цветков нет цветоножки, поэтому они называются сидячими. Вверху цветоножка переходит в цветоложе. Оно имеет вид утолщенного стебелька. Именно из него растут остальные части цветка.

У некоторых цветов имеются маленькие зеленые листики – чашелистики, которые образуют чашечку. Лепестки яркоокрашенные и все вместе образуют венчик. Чашечка и венчик вместе образуют околоцветник. Также у цветка есть пестики и тычинки – главные его части. Тычинки – это мужские части цветка, в которых зреет пыльца. Каждая из тычинок отдельно состоит из пыльника и тычиночной нити.

№ 6. Почему побег считают системой органов?

Потому что он состоит из стебелька, листьев и почек.

№ 7. Какие причины привели к развитию у растений видоизменений их органов?

Причинами развития у растений видоизменений органов являются условия их обитания.

№ 8. Чем отличается строение клубня от луковицы?

Клубень имеет глазки по всей своей поверхности – пазушные почки. В них в будущем развиваются листовые побеги. Луковица стоит из множества видоизмененных листьев – чешуй, в которых накапливаются питательные вещества.

№ 9. Каково биологическое значение соцветия?

В первую очередь, соцветия необходимы растениям для того, чтобы привлекать насекомых, что повышает вероятность их опыления и увеличивает шансы на оплодотворение.

№ 10. Какую функцию у растения выполняют чечевички?

Чечевички – это образования в виде мелких бугорков на поверхности молодых ветвей, которые служат для обеспечения газообмена в стеблях с перидермой – вторичной покровной тканью.

Стр. 73. Задания

А. Дополните фразы, выбрав правильный ответ:

1. Самая длинная часть корня…

а) зона проведения;

б) зона роста;

в) зона деления;

г) зона всасывания.

2. Корни, образующиеся на стеблях и листьях, называют…

А) придаточными;

Б) боковыми;

В) главными;

С) корнеотпрысковыми.

Б. Отгадайте, что это?

«Имею листья, но не расту, имею пищу, но не ем, а лежу и жду хороших времен».

Ответ: зародыш семени.

В. Составьте слово из заданных согласных букв, гласные можете использовать любые:

Ответ:

1) к, м, б.

Ответ: Камбий;

2) к, р, н, в, щ.

Ответ: Корневище;

3) л, б.

Ответ: Луб.

Г. Уберите лишнее слово

Ответ:

1) венчик, чашечка, околоцветник, околоплодник;

2) Пестик, семя, завязь, рыльце;

3) Почка, черешок, пластинка, жилки.

Д. Соотнесите термины в левом и правом столбцах таблицы:

Ответ:

1 – В, Д, З.

2 – А, Б, Г, Е, Ж.

Стр. 74. Обсудите проблему в классе

№ 1. Что произойдёт в природе, если у всех растений одновременно прорастут все семена?

Я думаю, что, если у всех растений одновременно прорастут все семена, это негативно скажется на состоянии почвы. Ведь растения питаются водой и минеральными веществами, растворенными в ней. Также не будет возможности выращивать необходимые растения, например овощи или фрукты. Одни растения будут вытеснять другие.

№ 2. Используют ли знания о строении ствола дерева при изготовлении фанеры?

Я считаю, что знания о строении ствола дерева особенно важны для тех, кто работает в деревообрабатывающей промышленности. Так как фанера изготавливается с помощью среза ствола, нужно знать, как расположены в этом стволе волокна, а также какими биологическими и химическими свойствами обладает древесина. Это позволит создавать прочный и качественный конечный продукт (в данном случае листы фанеры), а также смешивать древесину с разными химическими веществами для получения разных материалов.

№ 3. Какие биологические знания необходимы садовнику, растениеводу, цветоводу?

Садовники, растениеводы и цветоводы должны обязательно знать обо всех особенностях и свойствах растений. Они должны понимать, сколько требуется воды для полива, сколько нужно солнечного света для их роста, какими удобрениями и когда именно удобрять растения.

Стр. 74. Выскажите свое мнение

№ 1. Известно, что животные используют до 90 % всех плодов и семян, которые вырастают на растениях в течение года. Что это – польза или вред для растений?

С одной стороны, употребляя в пищу плоды и семена растений, животные способствуют тому, что они не размножаются, а значит, уменьшается их численность. Это негативное влияние.

Но, с другой стороны, они могут быть и переносчиками семян, что благоприятно сказывается на расселении растений на новых территориях.

№ 2. Целесообразно ли сгребать в кучи осенние листья в садах, парках, на газонах и увозить их как мусор? Как эти действия человека могут повлиять на жизнь растений и других живых организмов на данной территории?

В перегное обычно развиваются бактерии и паразиты, которые весьма нежелательны для растений. Из-за них они могут заболеть и погибнуть. Сгребание осенних листьев в кучи в садах, парках и на газонах, а в дальнейшем и их вывоз в мусор я считаю целесообразным, ведь таким образом облагораживается территория.

Также перегной из листьев можно использовать целенаправленно на отдельные виды растений, например, для деревьев, которые нуждаются в удобренной почве.

Стр. 74. Ваша позиция

Как вы оцениваете применение декоративной стрижки деревьев и кустарников в городских парках (создание из кроны растений различных геометрических фигур и фигур зверей)?

Я считаю, что декоративная стрижка деревьев и кустарников в городских парках нужна, чтобы облагородить их, придать красивый внешний вид, обеспечить больше света растениям, которые растут рядом с ними. Но только в том случае, если эта процедура не вредит растениям и они не засохнут из-за нее.

Стр. 74. Проведите наблюдение и сделайте вывод:

После проведения наблюдений за веткой березы, которая была поставлена в воду, можно сделать вывод, что через некоторое время на ней стали набухать маленькие почки. Еще спустя несколько дней они стали раскрываться и появились первые молодые листочки.

Таким образом, можно заявить, что благодаря достаточному количеству воды, тепла и света почки на ветках распускаются даже в домашних условиях тогда, когда наступает весна.

Стр. 76. Учимся создавать проекты, модели, схемы

№ 1. Выполните проект по созданию модели, имитирующей работу корневых волосков растения (или работу устьиц). Наметьте план реализации проекта, обозначьте задачи, которые вы должны решить при создании модели, выполните рисунок модели – имитатора корневого волоска (устьица). Опробуйте созданную модель. Описание своей работы и ее результаты изложите на бумаге в виде отчета. Покажите его учителю, обсудите с одноклассниками. Положите отчет в портфолио.

На корнях каждого растения имеются корневые волоски, которых насчитывается очень много. Корневые волоски недолговечны. В процессе роста корня они быстро появляются в его нижней части – в зоне всасывания, и так же быстро отмирают в его верхней части.

Зона всасывания корня занимает около 1-2 см. в ней и располагается большое количество корневых волосков, которые внешне выглядят как трубчатые выросты клеток наружной кожицы. Их длина в среднем составляет 0,15 – 8 мм, а продолжительность жизни занимает всего 10 – 15 дней. С помощью этих волосков растение всасывает воду и минеральные вещества из почвы. Благодаря их наличию увеличивается площадь поглощающей поверхности корня. Также они несут в себе и механическую функцию – служат опорой для верхней части корня.

№ 2. Смоделируйте проект опыта «Прорастание семян в зависимости от разной температуры воздуха»:

а) при обычной комнатной температуре (18-20 C°);

б) с подогревом (до 25-27 °C);

в) при достаточно низкой температуре (примерно 3-6°C).

Проверьте свой проект опыта с использованием семян подсолнечника или гороха.

Сухие семена долгое время могут храниться без изменений. Однако, если их высадить в почву и обеспечить им достаточный уровень влажности, они начнут прорастать. Для реализации опыта возьмем два стакана воды и проведем действия:

  1. В первый стакан мы положим сухие семена подсолнуха и гороха. Держим температуру на уровне +18 – +20 ℃;

  2. Во второй стакан мы положим такие же сухие семена подсолнуха и гороха. Но в качестве влажной почвы используем мокрую вату. Температуру будем держать на уровне + 25 – +27 ℃;

  3. Оставляем стаканы с семенами на 3-5 дней.

  4. Через 3-5 дней можно заметить, что семена, которые находились во втором стакане, начали прорастать. У них появился корень и стебель зародыша. Следовательно, сделаем вывод, что вода важна не только для набухания семян, но и для прорастания.

  5. Еще одно условие прорастания семян – наличие воздуха. Для этого этапа мы возьмем третий стакан, нальем в него воду, поместим семена подсолнечника и гороха, и поставим его в помещение с температурой +3 – +6 ℃. Через время мы сможем заметить, что семена набухли, но не проросли. Так произошло из-за недостатка воздуха, который необходим семенам для прорастания.

  6. Исходя из опыта, мы можем сделать вывод, что для прорастания семян важны несколько факторов: влага, тепло и воздух. Однако для семян разных растений эти условия могут варьироваться по значимости. К примеру, семена риса прорастают только под водой, но для них не важна температура воздуха. А вот семена пшеницы или овса будут прорастать при температуре +3 – 5 ℃ тепла, семена кукурузы – при температуре не менее + 25 ℃. Именно поэтому все семена делятся на три группы по срокам посева: ранние, средние и поздние.

Стр. 75. Темы проектов

№ 1. Создание коллекции рисунков (муляжей, фотографий) плодов растений, растущих в вашем крае.

Самыми распространенными растениями, которые можно обнаружить первыми уже в конце апреля, в моем крае являются медуница, хохлатка, мать-и-мачеха, примула, гусиный лук. В конце марта распускаются сережки у лещины и ольхи, у осины, ивы и березы. Чуть позже зацветают яблони, груши, вишни, абрикосы, персики.

Из кустарников в моем крае можно встретить волчье лыко, черёмуху, красную бузину. Из трав – одуванчик, белокопытник ложный, чистотел, сердечник и многие другие.

Плоды растений моего края:

№ 2. Подготовка электронной презентации на тему «Разнообразие видоизменений органов растений».

В презентации можно рассказать о разнообразии видоизмененных органов растений:

  1. Видоизменение корней (корнеплоды, досковидные корни – вертикальные надземные, воздушные, корни-зацепки – своеобразные придаточные);

  2. Видоизменение листьев (зависит от мест произрастания растений, например иголки, широкие лопасти или наличие желез на их поверхностях, как, например, у растений-хищников);

  3. Видоизменение стебля (усики, колючки, наземные побеги, клубни – утолщенные короткие побеги, подземные, луковицы и корневища).

Глава 3

Основные процессы жизнедеятельности растений

§ 13. Минеральное питание растений и значение воды

Стр. 76. Вспомните

№ 1. Что такое корневые волоски?

Корневыми волосками называют выросты клеток поверхностной ткани молодого корня растения.

№ 2. Зачем нужно питание?

Питание нужно, чтобы растение полноценно развивалось и росло.

№ 3. Какое значение для растения имеет корень?

Корень у растения является важным органом. Он всасывает воду и минеральные вещества из почвы, тем самым обеспечивая растению постоянное питание.

Стр. 79. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какую роль в жизни растения выполняет почвенное питание?

Благодаря почвенному питанию растение получает воду и минеральные вещества, так необходимые для его роста.

№ 2. Изобразите схематически продвижение веществ, поглощенных корневыми волосками.

№ 3. В чем отличие органических удобрений от минеральных?

Органические удобрения направлены не только на то, чтобы удобрять почву, но и чтобы улучать и восстанавливать ее исходное состояние. Минеральные удобрения не обладают такими свойствами. В их составе, как правило, только один или несколько компонентов. Тогда как в органике они разнообразны. Кроме того, период действия органических удобрений длительный. Минеральные же действуют быстрее и сильнее.

№ 4. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о приспособлениях по отношению к воде у растений разных экологических групп.

Все растения, вне зависимости от их среды обитания, так или иначе, нуждаются в воде. Вода необходима для их полноценного роста. Выделяют несколько видов растений, исходя из их потребностей в воде:

  1. Гигрофиты – это растения, которым просто необходима регулярная влажность. При малейшем недостатке воды они сразу же погибают. Например, огородный бодяк, тропические растения и т.д.

  2. Гидрофиты – это растения, которые растут на болотах, на берегах различных водоемов. Например, болотная калужница, тростник обыкновенный.

  3. Мезофиты – это растения, которые нуждаются в среднем уровне увлажнения. Сюда относятся травы, кустарники, большая часть деревьев. Например, ромашка, береза, пион, ель, овощные растения.

  4. Гидарофиты – это водные растения. Они растут целиком погруженные в воду, а некоторые из них даже не имеют корневой системы. Например, ряска, кувшинка, водяные лютики.

  5. Ксерофиты – это растения, которые приспособились выживать в засушливом климате и могут накапливать влагу. Например, алоэ, кактус, агава.

§ 14. Воздушное питание растений – фотосинтез

Стр. 80. Вспомните

№ 1. Почему растения имеют зеленый цвет?

Зеленый цвет растениям обеспечивает хлорофилл – зеленый пигмент, с помощью которого осуществляется фотосинтез.

№ 2. Где находится основная масса хлорофилла?

В водорослях и высших растениях хлорофилл находится в хлоропластах – особых клеточных структурах. Там он связан с белками и липидами данных структур.

№ 3. При каких условиях образуются органические вещества?

При наличии достаточной энергии солнечного света с помощью хлорофилла в растениях образуются органические вещества из неорганических – воды и углекислого газа.

Стр. 83. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Каково значение фотосинтеза в жизни живых организмов?

Благодаря фотосинтезу происходит постоянное преобразование углекислого газа и воды в органические вещества. Они-то и являются жизненно важными для всех живых организмов на планете Земля.

№ 2. Почему лист зеленых растений называют органом воздушного питания?

Лист зеленых растений называют органом воздушного питания, потому что именно в нем происходит процесс фотосинтеза. Для осуществления данного процесса необходимы: вода, углекислый газ и солнечный свет.

№ 3. Чем по способу питания автотрофы отличаются от гетеротрофов?

Автотрофами являются организмы, которые синтезируют все необходимые для их жизнедеятельности органические вещества из неорганических.

Гетеротрофы – это организмы, которые используют для своего питания органические вещества, уже произведенные другими организмами.

№ 4. Как вы думаете, почему зеленые овощи (салат, шпинат) для употребления в пищу рекомендуют срывать вечером?

Я думаю, что зеленые овощи рекомендуют срывать для употребления в пищу вечером, так как в темное время суток в них не активен процесс фотосинтеза. А значит, выделяется меньше кислорода, а сами овощи медленнее портятся.

№ 5. Поставьте сосуд с водным растением элодеей под яркий свет осветительной лампы. Вскоре вы увидите, что в воде появятся мелкие пузырьки кислорода, которые поднимаются вверх (рис. 92). Объясните, почему выделяется кислород. Сделайте вывод и запишите в рабочую тетрадь.

В процессе наблюдения мы можем увидеть мелкие пузырьки кислорода, поднимающиеся наверх сосуда. Они образуются в результате фотосинтеза. Происходит этого из-за того, что на растение светит яркий свет осветительной лампы.

§ 15. Дыхание и обмен веществ у растений

Стр. 84. Вспомните

№ 1. Значение фотосинтеза для растений.

Одно из весомых значений фотосинтеза для растений – образование питательных веществ, поглощение углекислого газа и выделение кислорода.

№ 2. Какие процессы происходят во время фотосинтеза?

В процессе фотосинтеза в растениях происходит поглощение углекислого газа. При достаточном уровне солнечного света и влажности образуются органические вещества, и выделяется кислород.

Стр. 87. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие вещества участвуют в двух взаимосвязанных процессах обмена веществ у растений – дыхания и фотосинтеза? Как они образуются?

Дыхание и фотосинтез – эти два процесса не только взаимосвязаны, но и противоположны. В дыхании принимают участие кислород и органические вещества, в результате чего образуются углекислый газ и вода. При фотосинтезе образуется кислород и углеводы, а участие принимают вода и углекислый газ.

№ 2. В чем заключается роль обмена веществ в жизни растений?

Для полноценного существования растению необходимы питательные вещества и энергия, которые оно может получать с помощью дыхания и питания. В процессе преобразования в тканях и клетках растения эти вещества помогают ему расти. Поглощая солнечный свет, оно накапливает питательные вещества в органических соединениях до следующей весны.

№ 3. Для чего при выращивании растений на тяжелых глинистых и заболоченных почвах необходимо их регулярное рыхление?

Мы знаем, что тяжелые глинистые и заболоченные почвы плохо пропускают воду и кислород. Регулярное рыхление таких почв позволяет насытить их кислородом, что необходимо для дыхания растений и, как следствие, их полноценного роста.

№ 4. Поясните, как в процессе обмена веществ осуществляется связь организма растения со средой. Представьте свой ответ в виде схемы или модели, отражающей эту связь.

В процессе обмена веществ происходит поглощение растением солнечного света, воды, минеральных веществ и углекислого газа. В результате выделяется кислород и пары воды.

№ 5. Внимательно рассмотрите рисунок 93. Определите, какой процесс показан на рисунке слева (А) и какой – справа (Б). Сравните их и укажите самое существенное различие в рабочую тетрадь и представьте в виде схемы процесс дыхания растения.

На рисунке А показан процесс фотосинтеза (поглощение углекислого газа растением и выделение кислорода). На рисунке Б показан процесс дыхания (поглощение кислорода растением и выделение углекислого газа). Процесс дыхания растения подан в ответе к вопросу № 4.

§ 16. Размножение и оплодотворение у растений

Стр. 88. Вспомните

№ 1. Строение цветка.

Цветок состоит из таких частей:

№ 2. Что такое генеративные органы?

Генеративными органами называются репродуктивные органы растения, которые необходимы для формирования половых клеток (цветок, плод, семя).

№ 3. Что такое наследственность?

Наследственностью называют способность живых организмов передавать свои основные признаки и особенности развития будущем потомству.

Стр. 92. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие способы размножения растений существуют в природе?

У растений в природе существует всего два способа размножения. Бесполое размножение осуществляется без участия половых клеток. То есть, для такого размножения требуется только одна клетка или особь. Может происходить вегетативно (частями органов материнского растения) и спорами. Половое размножение происходит в результате слияния мужской и женской половой клетки.

№ 2. Охарактеризуйте главную особенность полового размножения.

При половом размножении происходит процесс слияния двух половых клеток – мужской и женской. После этого появляются дочерние организмы.

№ 3. Почему оплодотворение у цветковых растений называется двойным?

Двойным называют оплодотворение у цветковых растений, при котором происходит слияние одного спермия в зародышевом мешке с яйцеклеткой, а второго с центральным ядром.

№ 4. Будут ли растения, выросшие из семян, полностью похожими на то растение, с которого были взяты плоды с семенами?

Я думаю, что новые растения будут похожи на те, из семян которых они выросли. Однако такое возможно при условии, что растение не было подвержено мутационной изменчивости.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о жизни и научной деятельности российского ученого-ботаника С.Г. Навашина.

Сергей Гаврилович Навашин известен как советский российский цитолог и эмбриолог растений. Сам он был родом из дворянской семьи. Окончив Саратовскую гимназию, продолжил обучение в Медицинско-хирургической академии в Санкт-Петербурге. Все свое внимание он сосредоточил на органической химии, выполнил много работ совместно с химиком А. П. Бородиным.

Сергей Гаврилович являлся основателем научной школы, профессором Киевского университета с 1894 года и академиком Российской академии наук. Там он читал курс анатомии, морфологии и систематики растений. В 1898 году он сделал величайшее достижение в мире науки о растениях – открыл двойное оплодотворение у покрытосеменных растений. Чуть позже Сергей Гаврилович стал автором целого ряда работ по сравнительной анатомии и микологии, заложил основы хромосом, морфологии и кариосистематики.

С 1894 по 1914 год С. Г. Навашин работал директором ботанического сада Киевского университета. На собственные средства он оборудовал лабораторию в селении Святошино, что располагалось неподалеку от Киева. Там он продолжал свои научные открытия, все больше проникаясь в чистую цитологию.

В 1915 году доктора диагностировали у ученого рак и даже пророчили ему недолгую жизнь. Однако, пережив операцию, Сергей Гаврилович продолжил свою педагогическую и научную деятельность еще в течение 15 лет. В 1917 году он стал членом Петербургской академии наук и шведской академии наук в Упсале. С весны 1923 года выполнял обязанности директора Государственного Тимирязевского научно-исследовательского института, продолжая также и свои личные исследования. Скончался Сергей Гаврилович 10 декабря 1930 года после длительной болезни гриппом и заражения крови.

§ 17. Вегетативное размножение растений и его использование человеком

Стр. 93. Вспомните

№ 1. Значение размножения в жизни растения.

Размножение в жизни растения играет важную роль. Если оно перестанет давать семена, то через некоторое время перестанет существовать как вид.

№ 2. Какими способами размножаются растения?

Существует два способа размножения растений: бесполый и половой.

№ 3. Какие органы растения называют вегетативными?

Вегетативными органами у растения являются органы, которые участвуют в его питании и размножении. Это корень, побеги, листья.

Стр. 97. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие способы размножения растений вы наблюдали или использовали в классе, дома, на приусадебном участке?

На приусадебном участке мне удалось наблюдать вегетативное размножение кустарников и половое размножение цветов.

№ 2. Почему растениеводы часто используют вегетативное размножение растений?

Вегетативное размножение является естественным способом размножения и расселения растений в природе. Такой способ размножения позволяет растениеводам максимально сохранить исходные свойства материнских растений, поддерживать качество нужных сортов культур, овощей и т.д. Кроме того, такие растения развиваются быстрее, они раньше переходят к цветению и плодоношению.

№ 3. В какое время года рекомендуют проводить прививку черенком? Объясните почему.

Как правило, прививку производят весной, потому что именно в этот период у растений происходит активное сокодвижение.

№ 4. Почему при черенковании комнатных растений горшки с черенками, как правило, накрывают стеклянными банками?

Банки используются при черенковании комнатных растений в качестве парниковых теплиц, в которых создаются благоприятные условия для их роста.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о значении вегетативного размножения растений в природе.

Вегетативное размножение является способом бесполого размножения растений. Благодаря такому способу растения за короткий промежуток времени способны расширять свои места обитания, увеличивать свою численность. Преимущества вегетативного размножения очевидны. Отсутствует необходимость создания гамет и их дальнейшего взаимодействия. А значит, не тратится время на зарождение и развитие нового организма.

Однако есть и недостатки вегетативного размножения. При нем генотип дочерних организмов максимально схож с родительским. Это значит, что со временем у растений снижается устойчивость к факторам окружающей среды, выносливость, и, как следствие, происходит старение вида.

Стр. 97

§ Лабораторная работа № 5

Тема: Вегетативное размножение комнатных растений

Цель: сформировать умение черенковать комнатные растения.

Оборудование и материалы:

1. Три склянки с водой.

2. Скальпель.

3. Комнатные растения: традесканция, сенполия, бегония металлическая, сансевьера, колеус.

Задание № 1. Черенкование стеблей

Ход работы:

  1. Внимательно рассматриваем побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической.

  2. Разрезаем побег на черенки с 2 – 3 листьями (узлами) на каждом. Удаляем нижний лист.

  3. Ставим черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были под водой.

Задание № 2. Черенкование листьев.

Ход работы:

  1. Срезаем у сенполии листовую пластинку вместе с черешком и ставим в воду.

  2. Разрезаем длинный лист сансевьеры (или стрептокарпуса) на листовые черенки длиной 5 – 7 см каждый.

  3. Ставим их в воду, не глубоко. Не путаем верх и низ черенков!

Задание № 3. Наблюдение за развитием корней у черенка.

Ход работы:

  1. Все сосуды с черенками ставим в светлое нежаркое место.

  2. После развития корней высаживаем черенки в цветочные горшки с почвой и поливаем их.

  3. Наблюдаем за развитием корней и записываем в таблицу.

п/п

Растение Дата черенкования Дата появления первого корня Дата развития корней длиной 1,5 – 2 см Дата посадки в почву
1 Колеуса 11.01.2020 28.01.2020 1.03.2020 2.04.2020
2 Традесканция 11.01.2020 31.01.2020 4.03.2020 5.04.2020
3 Сенполия 11.01.2020 2.02.2020 15.03.2020 8.04.2020
4 Бегония металлическая 11.01.2020 9.02.2020 18.03.2020 11.04.2020
5 Сансевьера 11.01.2020 14.02.2020 25.03.2020 16.04.2020

§ 18. Рост и развитие растений

Стр. 98. Вспомните

№ 1. Какие ткани называют образовательными?

Образовательными являются недифференцированные растительные ткани, клетки которых способны многократно делиться. Второе название таких тканей – меристемы.

№ 2. Что такое рост?

Рост – это количественное увеличение размеров и массы тела живого организма.

№ 3. Как растение развивается из семени?

При достаточном уровне влаги и тепла, кислорода и света происходит прорастание семени. Повышается обмен веществ в зародыше и эндосперме, семена набухают и первым в них появляется корешок. Далее происходит этап вегетативного роста, формируются побеговая система и корневая система. Чуть позже можно наблюдать формирование цветка и плодов.

Стр. 102. Вопросы в конце параграфа

№ 1. При каких условиях происходит нормальный рост растения?

Для нормального роста растения важны такие условия: достаточное количество света, тепла, влаги, питательных веществ.

№ 2. На примере тополя (клена или березы) укажите признаки сезонного ритма развития растения, которые вы наблюдали в определенное время года (весной, осенью).

Поясним на примере тополя. Листья у тополя меняют свой цвет, в зависимости от сезона. Весной появляются молодые листочки, летом они становятся ярко-зелеными. К осени цвет листьев становится желтым, светло-коричневым. А к зиме они опадают полностью. Происходит так, потому что в холодное время года дерево не может получить достаточное количество питательных веществ из почвы, снижается температура, становится меньше солнечного света.

№ 3. Каково принципиальное отличие роста растения от его развития?

Рост растения виден за счет увеличения размеров листьев, стебелька. Это происходит из-за увеличения количества клеток в тканях. Если речь идет о развитии, то главным является формирование функций растения, образование новых тканей, появление органов.

№ 4. Почему одуванчик, растущий в высокой траве на лугу, отличается от одуванчика, выросшего на открытом месте?

Одуванчик, который рос в высокой траве на лугу, отличается маленькой в диаметре розеткой с листочками, тонкой и длинной цветоножкой и мелким цветочком. Поясняется это тем, что на лугу растет много травянистых растений, а значит, и конкуренция за солнечный свет, тепло и питание из почвы там больше. Одуванчик, который рос на открытом месте, больше по размеру, с плотной цветоножкой и крупными листьями, однако ниже по высоте.

№ 5. В чем проявляется взаимосвязь между процессами роста и развития растений?

Взаимосвязь между ростом и развитием растения очень тесная. Рост и развитие зависят друг от друга, хотя могут протекать в разном сочетании. При интенсивном росте можно наблюдать медленное развитие. Аналогично и при замедленном росте возможно активное развитие.

§ Подведем итоги

Стр. 103. Ответьте на Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какую роль в жизни растения играет почвенное питание?

Почвенное питание играет важную роль в жизни любого растения. Его важность заключается в том, что при таком питании происходит максимальное поглощение корнями и корневыми волосками растения воды и питательных веществ (магния, серы, азота, железа и т.д.) из почвы.

№ 2. Почему лист зеленого растения называют органом воздушного питания?

Лист зеленого растения называют органом воздушного питания, потому что на него попадают лучи солнечного света, а значит, происходит активный процесс фотосинтеза и выделения кислорода.

№ 3. В чем проявляется взаимосвязь растений с неживой природой?

Вода и минеральные вещества, растворенные в ней и находящиеся в почве, необходимы для жизни растений. Также для роста растение нуждается в солнечном свете, благодаря которому происходит фотосинтез. Дыхание обеспечивается за счет кислорода в окружающем воздухе, а фотосинтез – за счет углекислого газа.

№ 4. Чем оплодотворение отличается от опыления?

Под оплодотворением понимают процесс слияния женской и мужской половых клеток. Опылением является необходимое условие для процесса оплодотворения, который происходит в цветке.

№ 5. Какие виды размножения существуют у однолетних растений?

У однолетних растений размножение происходит преимущественно семенами. Иногда возможно также размножение вегетативно (с помощью розеток листьев, подземных побегов, корневищ, усиков).

№ 6. В чем состоит основное значение полового размножения для растений?

Благодаря половому размножению растения могут увеличивать разнообразие своего вида (при таком размножении дочерние особи отличаются от материнских).

№ 7. Чем обусловлено проявление внутренних ритмов роста и развития растений?

Это обусловлено сезонными и сточными колебаниями температур, а также качеством и интенсивностью ухода за растениями.

№ 8. Почему метод культуры тканей относят к вегетативному размножению?

Метод культивирования относится к вегетативному размножению, потому что клетки для этой процедуры берутся из побега (образовательной ткани).

№ 9. Каким образом в лист поступает углекислый газ для фотосинтеза?

Углекислый газ для фотосинтеза поступает в лист через устьица.

№ 10. Почему появление полового размножения способствовало увеличению разнообразия растительного мира?

При половом размножении у растений наследуются качественные признаки мужского и женского начала, что в результате позволяет получить совершенно новый, уникальный организм. Таким образом и возникает разнообразие видов.

Стр. 103. Задания

А. Решите биологическую задачу

Весной у березы, сделав разрез в коре, часто берут сладкий березовый сок.

Ответ:

1. От нисходящего тока.

2. Погибнет.

Б. Дополните фразу правильным утверждением:

№ 1. Непрерывность восходящего тока воды в растении обусловлена…

А) испарением;

Б) дыханием;

В) ростом растения;

Г) освещением.

№ 2. В фотосинтезе главным участником процесса является…

А) лист;

Б) хлорофилл;

В) устьице;

С) клетка.

№ 3. Воздушное питание – это…

А) поглощение углекислого газа и воды;

Б) выделение кислорода;

В) потребление энергии Солнца;

С) поглощение минеральных веществ.

В. Уберите лишнее слово.

Ответ:

1. Зигота, привой, подвой, черенок.

2. Опыление, оплодотворение, чашелистик, цветок.

3. прививка, подвой, спорт, опыление.

Г. Установите соответствие:

1 – а, г, д, к, л, н.

2 – е, ж.

3 – б, в, з, и, м.

Стр. 104. Обсудите проблему в классе

№ 1. Что произойдет с растением, если интенсивность дыхания будет выше интенсивности фотосинтеза?

Я думаю, что это негативно скажется на его росте и состоянии, так как в нем будет дефицит органических веществ, необходимых для существования.

№ 2. Что важнее для жизнедеятельности растения – фотосинтез или дыхание?

И фотосинтез, и дыхание очень важны для жизнедеятельности растения. Эти процессы тесно связаны и зависят друг от друга.

№ 3. Какой смысл придавал К. А. Тимирязев термину «космическая» при оценке роли зеленых растений в природе?

К. А. Тимирязев писал, что «зеленое зерно хлорофилла является фокусом, точкой в мировом пространстве, в которую с одного конца притекает энергия солнца, а с другого берут начало все проявления жизни на Земле». Он считал растения своеобразным посредником между небом и землей, без которого не существовало бы ничего, даже человека.

Все права защищены. Правообладатель: ООО «Ксеноксс», рег. №40003805219, юр. адрес: Курземес пр. 106/45, LV-1069, Рига, Латвия. Для публикации на euroki.org Для публикации на euroki.org

Стр. 104. Выскажите свое мнение

№ 1. Почему надо не только бережно относиться к растениям как к большой ценности на нашей планете, но и охранять среду, в которой они произрастают?

Важной для полноценного роста и развития растений является их окружающая среда. От того, насколько чистой будет почва, вода, воздух вокруг зависит и состояние всего живого. Именно поэтому необходимо охранять окружающий мир, не загрязнять реки и почву, чтобы не лишиться природного источника кислорода – растений.

№ 2. Почему зимой в теплых комнатных условиях растения растут и развиваются хуже, чем летом?

Я думаю, что так происходит, потому что растение не получает достаточное количество солнечной энергии. Из-за этого замедляется его рост и развитие.

Стр. 105. Ваша позиция

Вы согласны со следующим утверждением: «Современному человеку нужны знания о жизнедеятельности растений»? Аргументируйте ваш ответ.

Я полностью согласен с этим утверждением. Человек, который хочет жить в комфортных условиях, дышать чистым воздухом, употреблять растительную пищу, должен знать все о растениях и о том, как ухаживать за ними и оберегать их.

Стр. 105. Проведите наблюдение и сделайте вывод

Необходимые инструменты:

  1. Емкость с водой.

  2. Луковица.

Ход работы:

  1. Возьмем луковицу репчатого лука.

  2. В емкость наберем воды и окунем в нее луковицу на 1/5 часть.

  3. Поставим емкость с луковицей в теплое и хорошо освещенное место.

  4. Отметим полученные результаты в таблице:

Дата Результат
23.03.2020 Луковица поставлена в емкость с водой
26.03.2020 Появление первых перышек (высота 1,5 мм)
28.03.2020 Появление первых корневых усиков (длина 2 мм)
5.04.2020 Рост перышек (до 1 см)
8.04.2020 Рост корневых усиков (до 1-2 см)
18.04.2020 Высота самого длинного пера 8 см
20.04.2020 Длина корневого усика 3-5 см.

Вывод:

При помещении луковицы в емкость с водой можно наблюдать активный рост корневой системы и перышек. Для этого необходимыми условиями являются: наличие здоровой луковицы, достаточное количество влаги, тепла и света.

Стр. 105. Учимся создавать проекты, модели, схемы

№ 1. Изготовьте динамическую модель, имитирующую двойное оплодотворение у цветковых растений. Наметьте план реализации объекта, обозначьте задачи, которые вы должны решить, выполните рисунок модели – имитатора двойного оплодотворения. Опробуйте созданную модель. Описание своей работы и ее результаты изложите на бумаге в виде отчета. Оформленный отчет покажите учителю, друзьям и поместите в портфолио.

Суть двойного оплодотворения у цветковых растений заключается в том, что в процессе участвуют два спермия. Один оплодотворяет яйцеклетку, в результате чего образуется зигота. А второй оплодотворяет центральную клетку, из которой в дальнейшем развивается эндосперм – запасающая ткань. В зиготе устанавливается двойной набор хромосом, в эндосперме – тройной.

Процесс двойного оплодотворения у цветковых растений включает несколько этапов:

  1. Созревание пыльцевых зерен в пыльцевых мешках тычинок;

  2. Развитие семязачатка в завязи пестика;

  3. Образование восьми клеток внутри семязачатка в результате деления, которые содержат одинарный набор хромосом;

  4. Слияние двух клеток и образование центральной клетки;

  5. Образование яйцеклетки;

  6. Деление вегетативной клетки зерна и образование пыльцевой трубки, котора потом прорастает через ткани пестика, проникая в семязачаток;

  7. Деление генеративной клетки и образование двух спермиев;

  8. Оплодотворение одним спермием яйцеклетки и образование зиготы с двойным набором хромосом;

  9. Слияние второго спермия с центральной клеткой и образование клетки с тройным набором хромосом.

  10. Развитие зиготы в зародыш нового растения.

  11. Формирование эндосперма (питательной ткани для зародыша);

  12. Преобразование завязи пестика в плод.

№ 2. Спроектируйте постановку эксперимента по наблюдению за вегетативным размножением листа бегонии королевской (бегонии Рекс).

Размножение бегонии королевской можно произвести несколькими способами: листовым стеблевыми черенками, клубнями, семенами и вегетативным. Мы рассмотрим листовой способ размножения.

Ход работы:

  1. Срезаем здоровый и неповрежденный лист бегонии.

  2. Кладем лист на стекло и обрезаем аккуратно его края, избегая мест, где есть толстые жилки.

  3. Листок нарезаем на черенки-квадратики, длина которых не более 2 см;

  4. Подготовленные черенки сажаем вертикально в субстрат, либо аккуратно раскладываем на него. Состав субстрата включает песок и торф в равных частях.

  5. Ставим миску с черенками в затемненное место и держим субстрат слегка влажным.

  6. Новые растения можем ожидать через 1 – 2 месяца.

№ 3. Выполните плакат или декоративный щит с призывом о защите растений в вашем регионе.

На плакате можно нарисовать Красную Книгу растений, либо букеты цветов, которые обведены красным кружком. Также идеей рисунка может стать цветущее дерево на фоне вырубленного леса и рука человека, зачеркнутая красной полоской.

В качестве призыва можно использовать фразы: «Берегите растения!», «Осторожно, природа!»

Стр. 105. Темы проектов

№ 1. Разработка эксперимента по вегетативному размножению комнатного растения (традесканция, колеуса, пеларгонии и др.).

Традесканция – это травянистое растение с ползучими или прямыми побегами. Она легко размножается вегетативным способом, то есть, стеблевыми черенками и делением куста.

Ход работы:

  1. Отрезаем черенок от взрослого растения. Срез должен быть аккуратным!

  2. Ставим черенок в емкость с водой в темное или светлое место. Традесканция – растение неприхотливое, оно прекрасно себя чувствует и в светлом месте, и в темноте.

  3. Оптимальная температура воздуха в помещении должна быть от 15 до 25 градусов.

  4. Через время замечаем маленькие отростки корешков.

  5. Когда корешки достигнут 2 – 5 см, высаживаем отросток в горшок. Предварительно на дно горшка кладем дренажный слой. Высаживаем укоренившиеся черенки в почву глубиной около 1 см.

  6. Если на растении видны побеги с малым количеством света – ему не хватает влаги и света.

№ 2. Разработка презентации процесса обмена веществ с использованием компьютера. Подумайте, как сделать работу наглядной и содержательной. Выполненную работу покажите учителю и передайте ее в копилку ученических работ при кабинете биологии.

Обмен веществ – это все превращения в организме, связанные с образованием из простых веществ сложных, а также с распадом соединений на простые с выделением энергии.

На слайдах презентации можно изобразить в картинках, как протекает обмен веществ у растений и у животных, в результате которого одни вещества расщепляются, а другие образуются. Образование веществ подразумевает пластический обмен: фотосинтез и образование сложных веществ из простых. А распад веществ и выделение энергии подразумевает энергетический обмен – дыхание.

Также можно создать отдельный слайд о функциях обмена веществ:

  1. Получение энергии;

  2. Передача веществ и энергии от одних организмов другим.

№ 3. Составление картотеки комнатных растений кабинета биологии вашей школы (с фотографиями астений и описанием правил ухода за ними).

В нашей школе растут такие комнатные растения:

  1. Папоротник. Поливать папоротник важно своевременно, но умеренно, не давая ему пересыхать – примерно 3 раза в неделю. Также сроки полива зависят и от того, где стоит горшок с растением. Для полива важно использовать дождевую или отстоянную водопроводную воду.

  2. Кактус. Это светолюбивое растение, которое нужно поливать редко и выращивать при температуре + 16 – 24 ℃ летом и при температуре + 10 – 15 ℃ зимой. Также его важно пересаживать каждые 2 – 3 года перед началом активной вегетации.

  3. Герань. Растение нуждается в хорошем освещении и не боится прямых солнечных лучей. Поливать важно 2 – 3 раза в неделю, отстоянной водой.

  4. Фикус. Растение быстро растет и достигает 2 – 3 метров в высоту. Уход за ним не требует особых усилий, но поливать его лучше 2 – 3 раза в неделю летом, а зимой 1 раз. Не допускать пересыхания и загнивания почвы.

Глава 4

Многообразие и развитие растительного мира

§ 19. Систематика растений, ее значение для ботаники

Стр. 106. Вспомните

№ 1. На какие царства подразделяются живые организмы?

Все живые организмы подразделяются на царства:

  1. Бактерии,

  2. Вирусы,

  3. Грибы,

  4. Растения,

  5. Животные.

№ 2. Названия растений, которые вы знаете.

Я знаю такие растения:

Дуб, береза, абрикос, фасоль, горох, картофель, морковь, редис, калина, ромашка, пион, мать-и-мачеха, мухомор, клубника, малина.

Стр. 109. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Что изучает наука систематика?

Наука систематика занимается изучением разнообразия царства растений.

№ 2. Что является основой деления царства Растения на систематические группы?

Для систематизации растений ученые классифицируют их с учетом родственных связей, свойств, сходства.

№ 3. Какие растения объединяют в группу «вид»?

Вид – это наименьшая единица системы. В ней собраны родственные между собой растения, у которых наблюдается схожесть по строению и жизнедеятельности, подобие по признакам и свойствам с родителями, умение скрещиваться между собой и давать способное к жизни потомство.

№ 4. Объясните необходимость использования двойных названий живых организмов.

Видовые названия растений состоят из двух слов, например, красная смородина, клен татарский. Обусловлено это тем, что первое слово в названии является именем существительным и указывает на принадлежность того или иного растения к определенному роду. Второе слово в названии, как правило, прилагательное, указывает на уникальное отличие растения от других подвидов этого же рода.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о жизнедеятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии.

Карл Линней был известным врачом, натуралистом, академиком и автором классификации растительного и животного мира. Родился в 1707 году в семье священника. И уже в детском возрасте у него проснулся интерес к растениям. Учился в школе, потом в гимназии, а далее поступил в университет в городе Лунд, где смог подробно познакомиться с медициной и заниматься самообразованием.

В 1729 году Карл Линней познакомился лично с У. Цельсием. Базовые идеи будущего ученого по классификации растений были опубликованы уже в первой его работе «Введение в половую жизнь растений». Уже через год Карл стал преподавателем в ботаническом саду Уппсальдского университета.

Во второй своей работе – книге «Краткая флора Лапландии» Карл Линей рассказал подробнее о половой системе в растительном мире. А чуть позже был опубликован его учебник по минералогии.

В 1735 году Карл получил степень доктора медицинских наук. И тут же опубликовал свою новую работу «Система природы». Также о время проживания Голландии он опубликовал работы «Fundamenta Botanica», «Musa Cliffortiana», «Hortus Cliffortianus», «Critica botanica».

С 1773 года Карл Линней работал врачом, применял знания о растениях для лечения людей. Параллельно преподавал в Королевской академии наук. Позже побывал с экспедицией в западной и южной Швеции. А 1750 году стал ректором университета, а в 1761 году был удостоен статуса дворянина. Скончался 10 января 1778 года.

§ 20. Водоросли, их разнообразие и значение в природе

Стр. 110. Вспомните

№ 1. Какое значение имеет систематика в изучении живой природы?

Систематика как наука изучает разнообразие царства растений. Она исследует их особенности, определяет виды, роды. На основании данных систематики базируются многие биологические науки.

№ 2. Как именуют виды растений?

Для названия видов растений в систематике используется сочетание двух слов. Первое слово указывает на принадлежность растения к определенному роду. Второе является именем прилагательным и характеризует особенности растения, показывает его отличительные качества от других в этом же роде. Например, смородина черная, клен татарский.

№ 3. С какими водорослями и где вы встречались?

Я встречал в море водоросли ламинарии и филлофоры. Также в пресных водоемах часто можно видеть нителлу заострённую, харовые водоросли.

Стр. 114. Вопросы в конце параграфа

№ 1. По какой причине водоросли выделены в особую группу царства растений?

Водоросли относятся к низшему классу растений. У них нет корней и стебельков, листьев. Все тело водорослей представляет собой цельное слоевище.

№ 2. Какие признаки лежат в основе систематики водорослей?

В основе систематики водорослей лежит несколько признаков: расположение клеток (нитчатые – спирогиры и слоевищные – ульва) и их количество (одноклеточные и многоклеточные), наличие красящих пигментов (красные, зеленые, бурые водоросли).

№ 3. Каков основной признак водорослей, позволяющий объединить их с наземными растениями?

Основным признаком является способность водорослей, как и наземных растений, к фотосинтезу.

№ 4. Объясните, как происходит размножение водорослей.

Размножение водорослей происходит половым и бесполым способами. Половое размножение происходит путем слияния двух плавающих клеток от разных особей. В результате образуется зигота, которая в дальнейшем растет, делится и становится началом дочернего организма.

При бесполом размножении происходит деление клетки надвое. Начинается процесс деления с ядра, а уже после разделяются все остальные части: глазок, хроматофор, цитоплазма, вакуоли. В результате может появиться 2 или 4 дочерние клетки.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о значении водорослей в природе.

За счет присутствия в клетках водорослей хлорофилла все они являются источником кислорода. Удивительно, но почти 45% всего объема, продуцируемого растениями, принадлежит именно водорослям. Кроме того, одновременно водоросли поглощают и углекислый газ.

Также водоросли являются источником питания для большинства живых организмов, которые живут в водоемах. Это и разные виды рыб, и ракообразные, и моллюски. Многие виды водорослей употребляются в пищу человеком. Некоторые из них применяются для изготовления косметических препаратов, лекарств и даже выращиваются в искусственных замкнутых системах – аквариумах.

Есть у водорослей и негативное влияние на природу. Когда их становится очень много в водоемах, вода приобретает зеленый оттенок, что в народе называется «цветет». Тогда водоросли выделяют много токсичных веществ. И особенно высокой их концентрация становится на поверхности. Это ведет к ухудшению качества воды, гибели водных жителей и даже к заболачиванию водоемов.

§ 21. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

Стр. 116. Вспомните

№ 1. Особенности строения водорослей как низших растений.

По строению водоросли кардинально отличаются от других растений. Они имеют цельное тело, которое не разделено на стебель, корень и листья. Внешне оно представляет собой талломом или слоевище. В теле водорослей нет большого разнообразия тканей и органов. В клетках присутствует хлорофилл, который расположен в тельцах – хроматофорах.

№ 2. Какие мхи вы знаете?

Белый мох сфагнум, кукушкин лен, тортула стенная, циррифиллум волосконосный, сфагнум волосистый, антоцерос гладкий.

Стр. 118. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Чем печеночники отличаются от листостебельных мхов?

У листостебельных мхов хорошо виден стебель и мелкие зеленые листья. Также у них есть ризоиды, которые помогают растению крепиться к месту произрастания и поглощают воду. Тело печеночников имеет вид разветвленного плоского зеленого слоевища, которое прикреплено к почве ризоидами. В слоевище у них имеется разделение ткани на основную и фотосинтезирующую.

№ 2. По каким признакам мхи относят к высшим растениям?

Мхи относят к высшим растениям из-за того, что их тело имеет деление на органы, в них могут формироваться хоть и примитивные, но растительные ткани. Также у мхов есть простые органы – листики, побеги, и размножаются они спорами.

№ 3. Как происходит образование торфа на сфагновых болотах?

Образование торфа на сфагновых болотах происходит в несколько этапов. Болотный мох – сфагнум впитывает большое количество влаги, нарастает верхушками. Нижние слои его со временем отмирают, но из-за содержания карболовой кислоты он практически не гниет. Накапливаясь, слой за слоем, отмершие частички сфагнума и других растений и образуют торф.

№ 4. Почему мхи, растущие в воде, нельзя отнести к водорослям?

Мхи являются высшими споровыми растениями. У них есть четко выраженные листья, стебли, ризоиды. Несмотря на то, что растут они в воде, их нельзя назвать водорослями, которые не имеют дифференциации на ткани и органы.

№ 5. Установите взаимосвязь строения мхов со средой их обитания.

Чтобы мох мог расти, а со временем могло происходить размножение и прорастание зиготы, важным является наличие достаточного количества влаги. Влага также нужна мхам в качестве транспортирующего средства для половых клеток.

§ 22. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика

Стр. 118. Вспомните

№ 1. Как размножаются мхи?

Размножаются мхи половым и бесполым способами. При половом размножении происходит слияние мужских и женских клеток, в результате которого образуется зигота на женских особях, а в ней – споры.

При бесполом размножении возможно два способа – спорами и вегетативно.

№ 2. Где в природе вы встречали плауны, хвощи и папоротники?

Плауны, хвощи и папоротники можно увидеть на болотах, в тенистых и очень влажных местах, у водоемов.

№ 3. По каким признакам растения можно определить, хвощ это или папоротник?

Хвощи – это невысокие и жесткие растения – травы с мутовчатым расположением чешуевидных мелких листьев. Папоротники же имеют крупные, сильно рассеченные листья.

Стр. 123. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Укажите признаки отличия плаунов от папоротников.

Плауны – это многолетние травянистые растения, вечнозеленые, имеют простые некрупные узкие клиновидные листья. Споры у них развиваются в спорангиях, которые собраны в колоски. Папоротники также многолетние растения. Однако у них крупные и сильно рассеченные листья. Еще молодые и нераспустившиеся листочки у них закручены, словно улитки, в завитки, что позволяет легко отличить данное растение от других.

№ 2. Что характерно для внутреннего строения папоротника?

Это древесное споровое растение. Многолетнее с крупными и сильно рассечёнными красивыми листьями. Размножается вегетативно – с помощью корневищ, длинных столонов и усов. Вегетативное тело папоротника состоит из корней и побегов. Также есть осевая проводящая система – стела, покровные, фотосинтезирующие и механические ткани.

№ 3. Почему хвощи заселяют сильно увлажненные места?

Растут хвощи на сырых лугах, болотах, в лесу и даже в неглубоких водоемах из-за того, что там повышена кислотность.

№ 4. Сравните функции гаметофита и спорофита у папоротника.

В жизненном цикле всех споровых растений постоянно чередуются такие формы, как гаметофит и спорофит. Гаметофит – это половая жизненная форма у папоротника, при которой заросток – новое растение – образуется в результате слияния мужской и женской клетки. Клетки обладают гаплоидным набором хромосом. Спорофит – это бесполая жизненная форма у папоротника. Клетки при этой форме имеют диплоидный набор хромосом. И размножение происходит с помощью спор, расположенных в спорангиях на внутренней стороне листа.

№ 5. Рассмотрите внимательно рисунки 112 и 116 и сравните продолжительность жизни спорофита и гаметофита у мохообразных и у папоротников, хвощей, плаунов. Сделайте выводы.

Гаметофит у папоротников, хвощей и плаунов имеет форму маленького заростка, из-за чего он живет всего лишь несколько суток. Спорофит же, наоборот, бывает многолетним. А вот у мохообразных гаметофит долговечен, на нем растут спорофит. Исходя из этого, можно сделать вывод, что у папоротников, хвощей и плаунов доминирует половое поколение. Тогда как у мхов – бесполое поколение.

Стр. 123

§ Лабораторная работа № 6

Тема: Изучение внешнего строения споровых растений на примере моховидных и папоротниковидных растений

Цель: знакомство с внешним строением и спорами зеленого мха (кукушкин лен) и папоротника щитовника.

Оборудование и материалы:

1. Лупа ручная, склянка с водой, предметное стекло, небольшой лист белой бумаги, препаровальная игла, линейка с миллиметровыми делениями.

2. Гербарий и раздаточный материал: мхи – кукушкин лен и сфагнум, папоротники – щитовник и комнатное растение нефролепис (или другое).

Задание № 1

Изучение моховидных растений

Ход работы:

  1. Изучили особенности строения зеленого мха на примере кукушкиного льна – его стебель, листья, коробочку на ножке, ризоиды. Определили, что это мужское растение.

  2. Изучили форму и строение коробочки. Сняли колпачок.

  3. На лист белой бумаги высыпали несколько спор. Рассмотрели их под лупой. У нас получилось отделить одну спору. Они мелкие, размером 20-25 мкм, легкие. Споры легко разносятся ветром, течением воды, что способствует быстрому расселению кукушкина льна.

  4. Сравнили побег кукушкина льна и сфагнума. У кукушкиного льна побег прямой, покрыт большим количеством листочков с центральным ребром, не ветвящийся. У сфагнума стебель ветвистый, густо покрыт листочками без центрального ребра, которые расположены спирально. Веточки располагаются мутовками.

  5. На предметное стекло налили большую каплю воды. Положили на нее сфагнум. Сфагнум впитал влагу, так как в нем есть водоносные клетки.

  6. Вывод:

Кукушкин лен и сфагнум довольно крупные мхи. Они могут достигать до 15-20 см в высоту. У них нет корней, как у высших растений, но вместо них у кукушкина льна есть ризоиды, которые удерживают его на субстрате и выполняют функцию впитывания влаги. У сфагнума нет ни корней, ни ризоидов. Он впитывает влагу всем своим телом. Размножаются мхи спорами, образуя коробочки – спорангии, в которых находятся споры.

Задание № 2

Изучение папоротниковидных растений

Ход работы:

  1. Изучили особенности строения папоротника на примере нефролеписа и щитовника – их стебли и листья. Определили размеры листьев и их количество у растений. В стебле растений есть сосудистые пучки.

  2. Рассмотрели внимательно строение листа у обоих растений. Нашли на листьях их части – пластины, с мелкими ответвлениями – дольками. Измерили длину и ширину пластин и долек. Диаметр пластинки около 1 см. Она зеленого цвета, способна к фотосинтезу и крепится к почве одноклеточными ризоидами.

  3. Рассмотрели с помощью лупы верхнюю и нижнюю стороны пластинок листа щитовника.

  4. Бугорки, которые мы нашли на пластинках листа щитовника, называются сорусы. Их 5-8 штук. Сверху они покрыты почковыми покрывальцами. Под щитом соруса расположены спорангии со спорами.

  5. Над листом белой бумаги пошевелили сорус препаровальной иглой. У нас зрелый спорангий, из которого высыпались споры. Споры видны только под микроскопом и имеют почковидную форму, очень легкие. Расселению спор помогает ветер, течение водоемов, насекомые.

  6. Вывод:

Изучив особенности строения папоротника на примере нефролеписа и щитовника – их стебли и листья, можно сделать вывод, что папоротники – это красивые растения со своими особенностями. Щитовник относится к лесным папертникам, имеет короткое и толстое корневище, которое покрыто чешуйками. На вершине этого корневища расположена розетка крупных листьев с дважды перистой пластинкой. Листья мягкие, ажурные. Черешки листьев покрыты бурыми чешуйками. Если лист повернуть, то можно увидеть пластины по 5-8 сорусов.

Нефролепис – эпифитное или наземное травянистое растение с коротким вертикальным корневищем. На верхушке расположена розетка крупных перистосложных листьев, которые в очертании ланцетные, светло-зленого цвета. Сегменты длиной от 5 см. На нижней стороне сегментов расположены округлые сорусы по обе стороны средней жилки в два ряда.

§ 23. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Стр. 125. Вспомните

№ 1. Какие растения называют семенными?

Это растения, которые для размножения образуют семена.

№ 2. Почему ель и сосну относят к голосеменным растениям?

Потому что семена сосны и ели развиваются в чешуйках шишек (лежат открыто).

Стр. 129. Вопросы в конце параграфа

№ 1. По каким признакам определяют принадлежность растений к отделу голосеменных?

У голосеменных растений семена не скрыты в плодах, а развиваются отдельно (дерево гинкго) или расположены на шишках (сосна, ель). Также они не цветут, потому что пыльца у них образуется в шишках мужского пола, откуда потом распространяется с помощью ветра или насекомых.

№ 2. Какие жизненные формы свойственны голосеменным растениям?

Различают три жизненные формы голосеменных растений:

  1. Кустарники. Произрастают преимущественно в тропических регионах, однако широко распространены по всему миру.

  2. Деревья (ель, сосна, кедр, тис, можжевельник). Имеют игольчатые или чешуйчатые листья, вечнозеленые.

  3. Лианы. Выглядят как широкие плоские листья и растут в тропических дождевых лесах.

№ 3. Почему нижние ветви у сосны в лесу отмирают, а у ели живут долго?

Потому что сосна – это светолюбивое дерево. И когда ее ветки не получают достаточное количество света, они отмирают. Ель является растением, которое не нуждается в большом количестве света, оно теневыносливое.

№ 4. На каком основании учёные считают, что голосеменные растения появились на Земле позже папоротников, плаунов, хвощей и мхов?

Для размножения голосеменным растениям не требуется вода. Также у них семена образуются на поверхности шишек, что является преимуществом перед папоротниками, хвощами и плаунами.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о роли хвойных растений в природе и в жизни человека.

Одно из главных значений хвойных растений для жизни человека – образование экосистемы с уравновешенными ее отдельными компонентами. Высокие и массивные хвойные деревья способны противодействовать распространению на нашей планете пустынь и болот, а также являются хорошей преградой для пыльных бурь.

Хвойники являются хорошим обогатителем воздуха кислородом. Помимо этого они выделяют особенные вещества – фитонциды, которые очищают воздух от различных бактерий. В хвойных лесах находят убежища многие дикие животные, среди которых белки, куницы, соболя, дикуши и глухари. Таким образом, они обеспечивают еще и устойчивость биосферы Земли.

Человек давно научился использовать хвою и в своей хозяйственной деятельности. Многие деревья являются хорошим строительным материалом, который применяется, например, в мебельной промышленности или в кораблестроении. Сердцевина многих хвойников, например, саговниковых, употребляется в пищу. А из некоторых растений получают скипидар, картон и бумагу, а также много других ценных для человека изделий.

Стр. 129

§ Лабораторная работа № 7

Тема: Изучение внешнего строения голосеменных растений на примере побега и шишки хвойных растений – ели

Цель: знакомство с внешним строением побегов, шишек и семян голосеменных растений.

Оборудование и материалы:

1. Лупа ручная, препаровальная игла, пинцет, линейка с миллиметровыми делениями.

2. Гербарий и раздаточный материал: ветка ели, зрелая шика ели (или сосны).

Ход работы:

  1. Изучаем особенности строения ветки ели – ее стебель, листья – хвоинки, почки. Находим узлы и междоузлия на стебле.

  2. Рассматриваем внимательно хвоинку. Хвоинки короткие (1,5 – 2 см), расположены поодиночке, густо покрывают побеги. Находим с помощью лупы устьица. Хвоя сидит на подушечках одиночно, блестящая, темно-зеленая, сплюснуто-четырехгранная, край острый. Сами ветви голые или почти голые.

  3. Изучаем особенности строения шишки ели. Они продолговато-цилиндрические, заостренные, не рассыпаются, опадают по созревании семян целыми в первый год оплодотворения.

  4. На веточке шишки зрелые, висячие, кожистые и сухие, длиной около 7 – 10 см, диаметром 2 – 4 см. состоят из оси, на которой расположены многочисленные кроющие чешуи, в которых находятся семенные чешуи.

  5. Аккуратно пинцетом отделяем от шишки 1 – 2 семенных чешуи, находим в них место развития семени. Изучаем строение семени ели.

  6. Вывод:

На примере типичного представителя – ели обыкновенной – мы ознакомились с внешним строением ее побегов, шишек и семян голосеменных растений. Мы изучили строение хвоинки, ее особенности, размеры; нашли узлы и междоузлия на стебельке. Также мы ознакомились со строением и особенностями шишки ели, определили ее размеры, нашли семенные чешуйки, в которых созревают семена.

§ 24. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Стр. 130. Вспомните

№ 1. Строение цветкового растения.

Цветковое растение состоит из корня, стебля, листа, ветка, плода и семени.

№ 2. Какие жизненные формы имеют голосеменные?

Жизненные формы голосеменных растений:

  1. Деревья;

  2. Кустарники;

  3. Лианы.

№ 3. Почему цветковые растения называют также покрытосеменными?

Потому что семена в цветковых растениях расположены не открыто на чешуях, а внутри плодов.

Стр. 135. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Охарактеризуйте отличительные свойства покрытосеменных растений в сравнении с хвойными растениями.

Хвойные растения относятся к группе голосеменных, у них нет цветков, а семена их не защищены, как у покрытосеменных растений, кожурой или мясистым плодом. Первичный эндосперм у голосеменных (хвойных) появляется еще до оплодотворения, а вот у покрытосеменных – только после двойного оплодотворения. Семена у них находятся открыто, например, в чешуйках шишек.

Также отличительная особенность – вид листьев. У хвойных растений они имеют вид иголок, тогда как у покрытосеменных – обычные листья.

№ 2. Какие особенности характерны для полового размножения покрытосеменных растений?

У покрытосеменных растений происходит двойное оплодотворение. В пыльце на тычинках формируется два спермия, которые растут благодаря вегетативной клетке вместе с ней от рыльца пестика до его завязи. В завязи пестика находится семязачаток, в котором содержится диплоидная центральная клетка и гаплоидная яйцеклетка. Первым спермием оплодотворяется яйцеклетка (в дальнейшем образуется зародыш растения). Вторым спермием оплодотворяется центральная клетка (образуется эндосперм – питательное вещество для семени).

№ 3. Укажите главное различие растений из классов двудольных и однодольных.

Особенности Двудольные Однодольные
Семядоли Две Одна
Корневая система Стержневая Мочковатая
Листья Пальчатое или перистое Дуговое или параллельное жилкование листа
Кратность элементов цветка 4, 5 Кратное 3
Расположение проводящих пучков Регулярно, кольцеобразно по центральному цилиндру Неупорядоченно по центральному цилиндру
Околоцветник Двойной Простой, остьевидный

№ 4. Почему именно покрытосеменные растения человек использовал для создания культурных форм?

Потому что человеку было известно больше видов покрытосеменных растений. Они легче опыляются, быстрее растут и дают плоды, а также не требуется много усилий для сбора их семян. Плоды покрытосеменных полезны, а их оболочки можно употреблять в пищу.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение об охраняемых видах покрытосеменных растений.

Всем известно, что от деятельности человека страдает природа. Поэтому многие растения нуждаются в охране. В противном случае уже через несколько лет некоторые их виды могут просто исчезнуть с нашей планеты. Тем более, что большинство покрытосеменных растений являются культурными, которые используются в пищу человеком.

Красная Книга РФ включает более 500 видов ценных, редких и исчезающих цветковых растений. Среди них: астрагал колючковый, полынь топяная, горошек Цыдена, дуб зубчатый, шафран долинный, шафран крымский, любка камчатская, ятрышник прованский, спаржа коротколистая, самшит колидский и т.д.

§ 25. Семейства класса Двудольные

Стр. 136. Вспомните

№ 1. Основные различия двудольных и однодольных растений.

Тип корневой системы: однодольные – мочковатая, двудольные – стержневая.

Жилкование листьев: однодольные – параллельное или дуговое, двудольные – сетчатое, пальчатое или перистое.

Строение семени: однодольные – 1 семядоля, двудольные – 2 семядоли.

Строение цветка: однодольные – число частей по 3, двудольные – число частей по 4 – 5.

№ 2. Какие растения являются более древними – двудольные или однодольные?

Двудольные растения являются более древними.

Стр. 141. Вопросы в конце параграфа

№ 1. По каким признакам семейства растений различаются между собой?

Тип плода и формула цветка (количество пестиков, тычинок, лепестков и чашелистиков) – основные признаки отличия семейств растений.

№ 2. Какие растения из семейства Сложноцветные вы встречали в природе? Опишите их.

Я природе я видел такие растения из семейства Сложноцветные:

  1. Ромашка (белый цвет лепестков с желтой серединкой, используется в лекарственных препаратах);

  2. Одуванчик (листья и цветки используются для изготовления настоек, мазей);

  3. Астры (лепестки тонкие и острые, могут быть разных оттенков).

№ 3. Назовите известные вам лекарственные растения из класса Двудольные.

Лекарственные растения из класса Двудольные, которые мне известны: календула, лён, малина, ромашка, шиповник, мята, эвкалипт, дуб.

№ 4. Какая жизненная форма преобладает у растений семейства Крестоцветные?

Большинство этих растений многолетние или однолетние травы. Например, сурепка, ярутка. Также есть и маленькие кустарники, у которых нижняя часть стебля одревесневает. Например, репа, хрен.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение об использовании двудольных растений в хозяйственной деятельности человека.

Двудольные растения относятся к классу отдела покрытосеменных, и объединяют как деревья, так и кустарники. Однако подавляющее большинство — это травянистые растения, которые широко распространены по всей нашей планете.

Двудольные растения играют очень важную роль в хозяйственной деятельности человека. Многие из них употребляются в пищу самим человеком и служат кормом для животных и птиц, например картофель, гречиха, свекла. Масличные растения, включая, семена подсолнечника и арахис, используются для производства растительных масел, которые применяются в кулинарии и косметологии. Из некоторых двудольных растений получают зерна, из которых потом варят чай, кофе.

Также среди двудольных есть и растения, из которых добывают смолы, камедь, каучук, декоративные и красильные вещества. Многие ароматические и пряные растения, например корица, лавр также широко используются в кулинарии многих стран мира.

§ 26. Семейства класса Однодольные

Стр. 142. Вспомните

№ 1. Черты строения, характерные для двудольных.

Для двудольных характерно перистое или пальчатое жилкование листьев, разделение простых и сложных листьев на черешок и листовую пластинку, а также наличие зародыша с двумя семядолями.

№ 2. Какое строение имеет семя однодольных?

Семя однодольных растений состоит из зародышевого корешка, щитка (видоизменение семядоли) и почки.

Стр. 146. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Укажите основные признаки, по которым было произведено деление классов двудольных и однодольных растений на разные семейства.

Основными признаки, по которым было произведено деление классов двудольных и однодольных растений на разные семейства, являются морфологические: жизненная форма, строение цветка или соцветия, типа плода, тип и форма листовой пластинки и стебелька.

№ 2. Какие растения, относящиеся к классу Однодольные, имеются в вашем школьном кабинете биологии? На пришкольном участке?

В нашем кабинете биологии: кактус, гиацинт, калатея, фаленопсис, традесканция, сансевиерия.

На пришкольном участке: мускари, ятрышник, тубероза.

№ 3. Объясните, почему злаки высоко ценятся человеком.

Злаки являются продуктом питания для человека и животных. Многие из них употребляются при диабетическом питании и считаются идеальными для поклонников здоровой пищи. Во всех злаковых растениях содержится большое количество минералов, витаминов и клетчатки. Кроме того, они богаты и медленными углеводами, которые обеспечивают чувство длительного насыщения.

№ 4. Какие растения из семейства Луковые вам приходилось использовать при лечении простудных заболеваний и почему?

Это лук и чеснок, которые богаты витамином С. Они улучшают иммунитет, стимулируют работу головного мозга и нервной системы, а значит, в целом улучают работоспособность и сопротивление организма различным вирусным и бактериальным болезням.

№ 5. Выберите какое-либо семейство из класса Однодольные (по вашему интересу) и, используя информационные ресурсы, создайте «Малую энциклопедию» о растениях этого семейства.

Пальмовое семейство из класса Однодольных в основном включает древовидные растения, которые разделены на 185 родов. Растут они в субтропическом и тропическом климате по всему миру, но большая их часть находится в Колумбии и на Мадагаскаре.

Ствол у пальмовых не ветвящийся, колоннообразный, в толщину может достигать 1 метр, а в высоту – 55 – 60 м. Также различаются в семействе и лианы, толщина которых бывает всего 2 – 3 см, а длина до 300 и более метров. Из лиан изготавливают ротанговую мебель.

Листья растений семейства пальмовых перистые или веерные, разделены на сегменты. Плоды – круглые или ореховидные, эллиптические или с мясистой мякотью.

Наиболее известны такие представители пальмового семейства: кокос, сабаль, рафия, финик, хамеропс, корифа.

§ 27. Историческое развитие растительного мира

Стр. 147. Вспомните

№ 1. Какие систематические группы входят в царство Растения?

В царство Растения входят такие систематические группы:

  1. Голосеменные;

  2. Цветковые;

  3. Папоротники;

  4. Хвощи;

  5. Плауны;

  6. Мхи;

  7. Красные водоросли;

  8. Бурые водоросли;

  9. Зеленые водоросли.

№ 2. Различие процессов размножения споровых и семенных растений.

Спора в растениях является одноклеточной единицей расселения, а прорастает только при поступлении достаточного количества влаги в клетку, так как имеет маленький запас питательных веществ. Семенные растения в качестве размножения используют семя – многоклеточную структуру, которая объединяет в себе зародыш, запасающую ткань и защитный покров. Развивается из оплодотворенного семязачатка.

Стр. 131. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие условия среды обеспечили возможность существования первых живых организмов на Земле?

Возможность существования первых живых организмов на Земле обеспечили такие условия среды:

  1. Наличие воды. В ней зарождались и жили первые живые существа.

  2. Оптимальная температура;

  3. Наличие кислорода;

  4. Подходящая почва.

№ 2. Какие организмы были первыми автотрофами в истории нашей планеты?

Еще 3 млрд. лет назад на планете возникли первые автотрофные организмы – анаэробные бактерии, которые являлись предшественниками нынешних фотосинтезирующих бактерий.

№ 3. Почему эволюцию называют историческим процессом?

Эволюцией называется целый процесс перехода органического мира от простых форм жизни к более сложным. Историческим он является потому, что все эти изменения происходят в течение достаточно длительного периода времени.

№ 4. В чем состоит отличие древних клеток зеленых водорослей от клеток цианобактерий?

Клетки зеленых водорослей содержат органоиды: ядро, митохондрии, рибосомы, хлоропласты (источник хлорофилла). В клетках цианобактерий оформленное ядро отсутствует, а хлорофилл расположен в цитоплазмах.

§ 28. Разнообразие и происхождение культурных растений.

Стр. 131 . Вспомните

№ 1. В чем состоит главное приспособление голосеменных к неблагоприятным условиям жизни в процессе эволюции?

У голосеменных растений хорошо развита корневая система, имеются листья в виде иголок (меньше площадь поверхности листка, что способствует уменьшению испаряемой влаги), наличие кутикулы и меньшего количества устьиц на иглах.

№ 2. Какие условия способствовали возникновению и более широкому распространению покрытосеменных растений?

Наличие воды, ветра, а также произрастание там, где есть много животных и насекомых, которые бы могли переносить плоды с семенами для дальнейшего распространения.

Стр. 154. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Чем обусловлено разнообразие культурных растений?

Разнообразие культурных растений обусловлено их селекцией. Благодаря их способности к улучшению сорта, возможности выведения из уже имеющихся растений новых видов путем скрещивания и искусственного отбора.

№ 2. Представителями каких отделов царства растений являются культурные растения?

К отделу покрытосеменные или цветковые относятся культурные растения.

№ 3. Назовите известные вам сорта яблони, огурца и томата.

Сорта яблони: антоновка, спартан, белый налив, Симиренко.

Сорта огурца: амур, зозуля, вояж.

Сорта томата: бычье сердце, дамские пальчики, апельсинки.

№ 4. Приходилось ли вам встречаться с сорными растениями? Назовите некоторые из них.

Да. Мне встречались такие сорные растения: вьюнок полевой, мята, белена, борщевик, ежовник, мокрица.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение об истории окультуривания дикорастущих растений человеком.

История окультуривания дикорастущих растений человеком началась еще в каменном веке. Тогда в процессе собирательства съедобных плодов и корней человек и открыл для себя способ выращивать нужные для его питания растения. Так и началась новая эпоха, которая стала толчком к развитию земледелия.

Сначала это были простые растения, семена которых люди собирали, чтобы выращивать на новых участках. Чуть позже было выяснено, что некоторые растения более питательны, обладают совсем другими свойствами, например, у них крупнее плоды или они слаще. Это привело к тому, что высаживать люди начали уже определенные растения, отбирая семена заранее.

Со временем активно развивалась и наука. Люди стали отбирать определенные семена растений, сортировать и скрещивать между собой, чтобы получить богатый и питательный урожай.

§ 29. Дары Нового и Старого Света.

Стр. 155. Вспомните

№ 1. Как появились культурные растения?

В каменном веке люди стали употреблять в пищу растения. Чуть позже они стали собирать семена тех растений, которые были более вкусными и питательными, чтобы выращивать их на новых территориях. С развитием науки люди научились сортировать семена растений, скрещивать их и выводить новые плоды.

№ 2. Какие центры являются родиной наиболее распространенных культур?

Эфиопской, Средиземноморский, Андийский, Восточноазиатский, Южно-Азиатский тропический, Юго-Западно-Азиатский, Центральноамериканский.

Стр. 158. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Можно ли растения, имеющиеся в школьном кабинете биологии, считать дарами природы?

Я думаю, что они являются дарами природы наполовину. Изначально они созданы природой, так как для их роста нужны вода, солнце, воздух и почва. Но в искусственных условиях они выращены с помощью человека.

№ 2. Назовите ваше любимое растение. Знаете ли вы, в какой части света находится родина этою растения?

Мое любимое растение – фиалка. Ее родиной считается Восточная Африка. Фиалка имеет более 20 разновидностей и сортов, среди которых есть цветки разного оттенка и формы.

По высоте это растений невысокое, всего 30 см, многолетнее, с коротким стебельком и крупными овальными листьями. В зависимости от сорта листики могут иметь сердцевидную или слегка удлиненную форму. Цвет у них от светло-зеленого до темно-зеленого.

Цветы у фиалок бахромчатые, махровые, с волнистыми или гофрированными лепестками, в диаметр достигают 2 – 4 см и собраны в соцветия по несколько групп.

№ 3. Могут ли культурные растения или сорняки расселиться по земной поверхности без помощи человека?

Я думаю, что могут. С помощью ветра, воды или животных, которые будут переносить их семена, они смогут размножаться на разных территориях и без участия человека.

№ 4. Какие необходимые организму человека вещества содержатся в капусте, моркови, томате, картофеле? Назовите сорта капусты, которые вам уже встречались.

Содержание полезных для человека веществ в растениях:

  1. Капуста: сера, клетчатка,

  2. Морковь: калий, железо, каротин, фосфор.

  3. Томат: натрий, фосфор, йод, клетчатка.

  4. Картофель: калий, железо, магний, кальций, минеральные соли, витамин С.

Мне встречались такие сорта капусты: пекинская, цветная, белокочанная, брокколи, савойская, брюссельская.

№ 5. Используя информационные ресурсы, подготовьте презентацию сообщения о происхождении культурных растений, наиболее распространённых в вашей местности.

В моей местности есть поля с масличными культурными растениями – подсолнухами. Они являются сырьем для получения растительных масел и занимают первое место в России среди всех масличных культур по засеваемым площадям и объемам получаемой продукции. Центром происхождения этого растения является Южная Мексика.

Также у нас выращивают огурцы, сахарный тростник. Местом их происхождения считается Южно-азиатский тропический центр.

§ Подведём итоги

Что вы узнали из материалов главы 4 «Многообразие и развитие растительного мира»?

Стр. 160. Ответьте на вопросы

№ 1. Почему водоросли относят к низшим растениям?

Потому что вегетативное тело водорослей не имеет сегментов – не делится на стебель, листья, корни. Только некоторые виды водорослей могут иметь органы, которые отдаленно внешне напоминают стебель и листья.

№ 2. Какие признаки указывают на то, что моховидные растения древнее папоротниковидных?

На то, что моховидные растения древнее папоротниковых, указывает более сложное строение тела у последних. Папоротниковые растения отличаются дифференцированными органами – стебель, ризоиды, листья. У моховидных такой дифференциации нет. Выделяют только ризоиды, которые распространяют споры.

№ 3. Чем семя отличается от споры?

Спора – одноклеточная, а семя – многоклеточное. Спора не содержит достаточного количества питательных веществ и зародыша, тогда как в семени есть и первое, и второе. Также спора покрыта только оболочкой, а семя – семенной кожурой.

№ 4. Почему растениям дают латинские названия?

Латинский язык универсален, понятен в научном обществе, в нем не образуются диалекты.

№ 5. Почему один и тот же отдел называют двумя разными названиями: Покрытосеменные и Цветковые?

Потому что в этот отдел входят растения, у которых одновременно есть цветок, а семена их покрыты плодовым телом.

№ 6. Какие признаки являются основой деления растений отдела Покрытосеменные на классы Однодольные и Двудольные?

Основой деления растений отдела Покрытосеменные на классы Однодольные и Двудольные является целый комплекс признаков, среди которых:

  1. Число семядолей (у однодольных – 1, у двудольных - 2);

  2. Особенности строения цветка (у однодольных цветок имеет простой околоцветник, а у двудольных – двойной и состоит из чашечки и венчика);

  3. Корневая система (у однодольных – мочковая, у двудольных – стержневая);

  4. Жилкование листьев (у однодольных – дуговое или параллельное, у двудольных - сетчатое);

  5. Наличие камбий в проводящих путях у двудольных (у однодольных нет);

  6. Расположение проводящих пучков (у однодольных – хаотично, у двудольных – по кругу).

№ 7. Что такое эволюция?

Эволюция – это сложный и длительный процесс развития живой природы, который сопровождается изменением генетического состава популяций, а также видообразованием, формированием адаптаций к окружающим условиям и вымиранием видов.

№ 8. В каких условиях у живых организмов возник автотрофный способ питания?

В условиях оптимального состава и водного баланса окружающей среды, достаточного количества ультрафиолетовых лучей и углекислого газа в атмосфере.

№ 9. Почему появление хлорофилла в клетках организмов считается важным этапом эволюции живого мира?

Появление хлорофилла в пластидах обеспечило возможность фотосинтеза, в результате чего выделяется кислород и образуются органические вещества, которые необходимы для жизнедеятельности живых организмов.

№ 10. Почему в эволюции живого мира так высока роль полового размножения?

Благодаря половому размножению удается получить дочерний организм, который будет индивидуальным, со своим набором особенностей. Таким образом, увеличивается количество разновидностей потомства.

Стр. 160. Выполните задания

А. Допишите фразу.

Таллом – это ботанический термин, применяемый для обозначения одноклеточного, многоклеточного или не дифференцированного на клетки (многоядерного) тела водорослей, грибов, лишайников, а также антоцеротовых и некоторых печёночных мхов.

Значение водорослей в биосфере заключается в том, что они в процессе фотосинтеза образуют кислород и служат источником органических веществ для обитателей водоёмов.

Б

а) Составьте слово из заданных гласных букв, согласные буквы используйте любые:

1) о, о, о, и.

Ответ: Водоросли.

2) о, е, и, е.

Ответ: Слоевище.

3) о, а, о, о.

Ответ: Хроматофор.

б) Составьте слово из заданных согласных букв, гласные буквы используйте любые

1) ц, в, т, к.

2) с, м.

3) ш, ш, к.

4) х, в, н, к.

Ответ:

1) Цветок.

2) Семя.

3) Шишка.

4) Хвоинка.

В. Допишите фразу, выбрав правильный ответ.

1. Большинство культурных растений – представители высших растений из отдела

а) голосеменных;

б) папоротниковидных;

в) моховидных;

г) покрытосеменных.

2. Растение, у которого жилки листа образуют ветвистую сеть, - представитель высших растений из отдела

а) голосеменных;

б) покрытосеменных;

в) папоротниковидных;

г) моховидных.

3. Растение, у которого кончик молодого листа закручен в спираль, - представитель высших растений из отдела

а) голосеменных;

б) моховидных;

в) папоротниковидных;

г) покрытосеменных.

Г. Выберите верные утверждения.

1. Многообразие отделов растений на земле – результат эволюции.

2. Риниофиты – это растения, произрастающие в теплых, влажных местах.

3. Возникновение фотосинтеза – важный этап в развитии растительного царства.

4. Покровная ткань с устьицами свойственна наземным растениям.

5. Культурные растения – результат искусственного отбора.

6. Старый Свет дал миру овощи и фрукты.

8. Бактерии – организмы, в клетках которых нет оформленного ядра.

Стр. 161. Обсудите проблему в классе

№ 1. Как рожь из сорняка стала культурным растением?

Будучи сорняком, рожь выживала в суровых холодах. Человек это подметил и стал собирать семена, а потом засевать поля этим растением. Со временем были отобраны растения с менее ломкими колосками и более крупными зёрнами. Так и стала рожь культурным растением.

№ 2. Почему животные способствовали развитию многообразия семенных растений? Наблюдаются ли такие же отношения с животными у других низших и высших растений?

Животные на шерсти и лапах переносили семена растений, закапывали их плоды в ямки, переносили из одной местности в другие. Также происходило перекрёстное опыление насекомыми близких по виду растений. Со временем менялись погодные условия, растения выживали, происходила эволюция.

№ 3. Почему в толще сфагнума археологи часто делают уникальные находки – чудом сохранившиеся деревянные суда, воинские доспехи?

Потому что в толще сфагнума – торфяного мха – бактерии развиваются менее активно, а потому практически не разрушают вещества. Соответственно, все они дольше сохраняются.

Стр. 161. Выскажите свое мнение

№ 1. Зависит ли от человека разнообразие дикорастущих растений?

Я думаю, что зависит, ведь человек занимается вырубкой лесов, обработкой полей, где растут такие растения.

№ 2. Могла ли жизнь на Земле развиваться без растений?

Я думаю, что нет, ведь растения выделяют кислород, без которых невозможна жизнь животных и человека.

№ 3. Какую роль в природе и в жизни человека играют травянистые растения?

Многие травянистые растения мы употребляем в пищу, например укроп, петрушка. Также из некоторых разновидностей таких растений готовят лекарственные препараты, например ромашка, мята.

Стр. 162. Ваша позиция

№ 1. Почему человек должен бережно относиться к дикорастущим растениям?

Дикорастущие растения участвуют в очищении воздуха, они поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Также они являются звеном пищевой цепочки, в которой участвуют травоядные животные, и служат удобрением почвы после отмирания.

№ 2. Леса занимают огромную территорию нашей страны. Какие мероприятия необходимо предпринять, чтобы сохранить хвойные и лиственные леса на долгие годы?

Можно дополнительно высаживать деревья, елки и сосны, а также другие растения. Создавать заповедные охраняемые зоны, национальные парки.

Стр. 162. Проведите наблюдение и сделайте вывод

Выберите какое-либо знакомое вам культурное растение. Сделайте его рисунок. Определите, к какому семейству оно принадлежит. Узнайте в справочной литературе или в Интернете о родине этого растения и об истории его введения в культуру. Опишите один-три сорта этого растения. Выполненную работу оформите в виде отчета о проведенном исследовании и положите в портфолио.

Свекла обыкновенная – это однолетнее, двулетнее или многолетнее травянистое растение. Относится к семейству Амарантовых и культивируется на больших площадях повсеместно. Особенно широко свекла распространена в юго-западных областях России.

Еще за 2 тысячи лет до н.э. свекла была известна, но нелюбима жителями Древней Греции. Там она считалась символом сплетен и ссор и использовалась как листовое и лекарственное растение. Уже Древние римляне стали использовать данное растение для приготовления различных блюд. Но в пищу употреблялись не только корни, но и листья.

Из разновидностей выделяют кормовую, сахарную и столовую свеклу. В результате селекции были выведены и разные сорта культурной свеклы: атаман, египетская плоска, аэлита, цилиндра, кадет, капитан.

ᐈ Свекла фотографии, фото свёкла | скачать на Depositphotos®

Стр. 162. Учимся создавать проекты, модели, схемы

№ 1. Составьте схему происхождения культурных растений, наиболее распространенных в вашей местности.

№ 2. Спроектируйте сравнительную таблицу, отображающую сходство и различия полового и бесполого способов размножения одноклеточных водорослей.

Особенности Половое размножение Бесполое размножение
Количество особей 2 1
Способы Изогамия, овогамия, гетерогамия Деление, почкование, фрагментация, спорообразование.
Результат Диплоидная зигота
С помощью чего осуществляется С участием и без участия гамет Подвижные (зооспоры) и неподвижные (апланоспоры) споры

Стр. 162. Темы проектов

№ 1. Создание проекта-перспективы на тему «Как будет меняться сосновый лес, если в нем поселится сфагнум»?

Этапы развития сфагнума в низменности:

  1. Появление мха.

  2. Впитывание влаги.

  3. Активный рост и образование торфа.

  4. Образование сплошного ковра изо мха в низменности. Вытеснение другой растительности.

  5. Образование мохового болота, которое со временем может превратиться в верховое болото.

  6. Рост болота и вытеснение окружающего леса.

№ 2. Создание рекламного листа в защиту ели – ценного растения наших лесов.

Можно нарисовать на рекламных листах несколько сортов ели. В качестве лозунга-призыва можно написать «Берегите природу!» - символ бережного отношения к зеленым лесным красавицам.

№ 3. Подготовка презентации проекта о дикорастущих растениях – родоначальниках наиболее распространенных культурных растений вашей местности.

Дикорастущие растения – это растения, которые могут расти сами по себе на лугах, в лесах, около водоемов. Культурными растениями называются растения, которые выращиваются человеком на огородах, полях, в садах. Важно знать, что все растения нашей планеты имеют между собой много общего. Это строение, поглощение углекислого газа и выработка кислорода, особенности питания. Однако именно человек и его деятельность повлияли на то, что растения все же приобрели немало отличий. В первую очередь, это касается именно способов их выращивания.

Еще в древние времена все растения на планете были дикорастущими. Люди тогда собирали съедобные плоды и ягоды, травы и коренья. Чуть позже наши предки догадались, что их можно выращивать с помощью семян. Таким образом, дикорастущие растения стали постепенно окультуриваться. Они ставали вкуснее, урожайнее, крупнее.

Сегодня можно заметить, что качество дикорастущих плодов кардинально отличается от плодов его культурных собратьев. К примеру, лесная малина маленькая, чуть кислая и растет редко на кустиках. Садовая малина крупная, очень сладкая, растет густо и хорошо плодоносит.

Глава 5

Природные сообщества

§ 30. Понятие о природном сообществе — биогеоценозе и экосистеме

Стр. 163. Вспомните

№ 1. Какие взаимоотношения между живыми организмами существуют в природе?

Выделяют такие взаимоотношения между живыми организмами:

  1. Симбиотические;

  2. Нейтрализм;

  3. Аменсализм;

  4. Конкуренция;

  5. Хищник-жертва.

№ 2. Какие жизненные формы растений преобладают в природных условиях вашего края?

В природных условиях моего края преобладают такие жизненные формы растений: деревья, кустарники, полукустарники и кустарнички, травы, поликарлики.

Стр. 165. Вопросы в конце параграфа

№ 1. По какой причине в природном сообществе существуют различные группы гетеротрофных организмов?

Гетеротрофами называют организмы, которые неспособны самостоятельно синтезировать органические вещества. Причина существования разных групп этих организмов в многообразии экологических ниш.

№ 2. Какие организмы, составляющие лесной биогеоценоз, являются автотрофами?

Это все зеленые растения. Они могут самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических.

№ 3. Охарактеризуйте структуру природного сообщества.

Структура природного сообщества объединяет четыре звена: неорганические вещества среды обитания, группа зеленых растений (производят органические вещества из неорганических), животные и грибы (потребители органических веществ и энергии), и гетеротрофы (бактерии, животные, грибы, которые участвуют в процессе гниения мертвых органических веществ и превращении их в неорганические).

№ 4. Как вы думаете, меняется ли состав природного сообщества в зависимости от времени года?

Я думаю, что состав природного сообщества зависит от смены времен года. Ведь многие птицы улетают в теплые края, животные впадают в спячку, какие-то особи умирают, а какие-то выводят потомство.

№ 5. Подготовьте сообщение о природных сообществах родного края. Найдите в Интернете сведения о том, какие природные сообщества имеются в вашем регионе. Отметьте, каких биогеоценозов там больше — лесных, луговых или степных, из каких пород древесных растений состоят леса.

Природные сообщества моего родного края нельзя назвать разнообразными, ведь я проживаю в центре большого города. Поэтому здесь преобладают искусственно созданные и регулярно поддерживаемые человеком биотипы – агроценозы: скверы, парки, клумбы.

Однако в области есть и природные сообщества – степные биогеоценозы, что связано с географическим положением этих мест. Там можно увидеть много дикорастущих растений, среди которых кусты и степные травы, а также ели и деревья. В близлежащих полях и лугах не редкими являются полевые мыши, зайцы, куропатки.

§ 31. Совместная жизнь организмов в природном сообществе

Стр. 167. Вспомните

№ 1. Какие функции в природном сообществе выполняют живые организмы?

Бактерии и грибы являются разрушителями. Они перерабатывают органические останки мертвых организмов, превращая их в неорганические вещества. Растения – производители органических веществ из неорганических. Животные – потребляют все то, что производится растениями.

№ 2. В чем состоит роль круговорота веществ в природном сообществе?

Роль круговорота в постоянном, непрерывном и циклическом перераспределении веществ в пределах какой-то определенной экосистемы.

Стр. 169. Вопросы в конце параграфа

№ 1. Объясните, почему у лесных растений — черёмухи, боярышника, ландыша — цветки имеют белый цвет.

Белый цвет цветков служит своеобразным маячком для насекомых, который привлекает их для опыления в теневых участках леса.

№ 2. Какое значение для зелёных растений лесного биогеоценоза имеют населяющие его организмы, питающиеся гетеротрофно?

Гетеротрофы полностью зависят от автотрофов, так как не могут самостоятельно производить для себя вещества. Однако они могут перерабатывать мертвые органические вещества в простые неорганические, тем самым обогащая почву перегноем и полезными веществами и микроэлементами.

№ 3. Объясните, в чём проявляется сходство и различия между понятиями «надземный ярус» и «подземный ярус».

Сходство в том, что в одном ярусе могут существовать разные виды в большом количестве.

Различие в том, что в надземном и подземном ярусах могут существовать совершенно разные организмы, характерные для своей среды обитания.

№ 4. Как вы думаете, какие листья пожелтеют раньше: те, которые появились весной, или те, которые образовались летом? Объясните своё предположение.

Главным параметром, который влияет на пожелтение листьев, является продолжительность светового дня и температура окружающей среды. Однако, если учесть, что температура и величина светового дня одинаковы всегда, то пожелтеет листик, который появился весной. За период его существования в нем накопится больше вредных микроэлементов.

№ 5. Подготовьте сообщение о разнообразии видов природного сообщества на территории вашего региона.

Природные сообщества на территории моего региона достаточно скудные, преимущественно искусственные – созданные и поддерживаются деятельностью человека: скверы, парки, поля, огороды. Растительный мир таких сообществ представлен цветами, кустами и кустарниками, среди которых: ландыши, ноготки, мать-и-мачеха, розы, тюльпаны и много культурных растений.

Также неподалеку от города есть степь, озеро и река. Обусловлено это географическим положением моего города, который расположен практически в центре степной зоны. Там живут такие животные, как ежи, мыши-полевки, вараны, зайцы и кроты. Не редко можно встретить ужей, гадюк. Растительный мир степи разнообразен и включает множество диких трав и цветов: ромашка, мята, ковыль, одуванчик. Также там растут разные кусты, невысокие деревья с пышными кронами.

§ 32. Смена природных сообществ.

Стр. 170. Вспомните

№ 1. Какие процессы являются главным признаком биогеоценоза (экосистемы)?

Это поток энергии и круговорот веществ.

№ 2. Какое значение в природном сообществе имеет его ярусное строение?

Ярусное строение природного сообщества обеспечивает его рациональное распределение в пространстве. Также благодаря такому строению обеспечивается снижение конкуренции разных видов на один и то же ресурс.

Стр. 174. Вопросы в конце параграфа

№ 1. В чём отличие коренного природного сообщества от временного?

Отличия коренного природного сообщества от временного:

  1. Замкнутые цепи питания;

  2. Четкое разделение на ярусы (деревья, кустарники, травы);

  3. Разветвленные пищевые цепочки.

№ 2. Каковы причины смены биогеоценозов на Земле?

Смена климатических условий, изменение структуры почвы и рельефа, землетрясения, вырубка лесов, выпас скота и прочая деятельность человека, жизнедеятельность растений и животных – причины смены биогеоценозом на Земле.

№ 3. Почему культурные сообщества неустойчивы?

Культурные сообщества полностью зависимы от деятельности человека. На их устойчивость может влиять большое количество факторов, которые еще и варьируются в разных странах, городах, популяциях. Например, чтобы почва плодоносила, ее необходимо удобрять, вспахивать. Только в таком случае рост растений на следующий год на данном участке будет лучшим, а урожай богатым.

№ 4. Какие растительные сообщества — естественные или искусственные — преобладают в вашей местности?

В моей местности преобладают искусственные растительные сообщества: огороды, поля, парки, скверы.

Также есть и естественные растительные сообщества: луга, болота, реки.

№ 5. Спрогнозируйте последствия воздействия человека на природные сообщества.

Человек не всегда благотворно влияет на природные сообщества. Кроме создания скверов, парков и охраны растений и животных, он также является главным загрязнителем окружающей среды. Если мы будем продолжать вырубку лесов, уничтожать реки и озера выбросами от фабрик и заводов, загрязнять воздух, истреблять лесных животных, то со временем этот биогеоценоз может исчезнуть с нашей планеты.

§ Подведем итоги

Стр. 175. Ответьте на Вопросы в конце параграфа

№ 1. Какие компоненты входят в структуру биогеоценоза?

В структуру биогеоценоза входят: солнечная энергия, неорганические вещества, автотрофы, гетеротрофы и сапрофиты.

№ 2. Какие функции в экосистеме осуществляет круговорот веществ?

Главная функция круговорота веществ в экосистеме заключается в поддержке баланса всех ее элементов (растение поглощает воду, животное поглощает растение и т.д.).

№ 3. Какое значение для природного сообщества имеет его ярусное строение?

Ярусное строение обеспечивает рациональное распределение его в пространстве, а также значительно уменьшает конкуренцию разных видов живых существ за один и то же вид ресурсов.

№ 4. Каковы особенности растений, составляющих самый верхний ярус биогеоценоза?

Растения, произрастающие в самом верхнем ярусе биогеоценоза, устойчивы к колебаниям температуры и влажности, а также светолюбивые.

№ 5. Что обусловливает устойчивость природного сообщества?

Устойчивость представляет собой сочетание представителей неживой и живой природы, которые сотрудничают друг с другом, живут по определенным законам, не нарушая их никогда.

№ 6. С чего начинается смена биогеоценоза?

С изменений в составе растительных видов. Растительное общество больше всего влияет на условия жизни организмов и их видовой состав.

№ 7. Каковы особенности растений, обитающих в самом нижнем ярусе биогеоценоза?

В нижнем ярусе биогеоценоза обитают растения, которые тенелюбивы и теневыносливы (солнечный свет от них скрыт кронами высоких кустарников и деревьев).

№ 8. Отличаются ли условия обитания организмов в естественном биогеоценозе от условий их обитания в агроценозе?

Биогеоценоз – это сообщество организмов живой и веществ неживой природы, которые образуют устойчивую и динамическую систему. Агроценоз – это биоценоз, который создан искусственно с участием человека. Он отличается определённым составом и взаимоотношениями между компонентами окружающей среды.

Условия обитания организмов в естественном биогеоценозе кардинально отличаются от обитания в агроценозе, ведь там все происходит по законам природы. В биогеоценозе существует естественный отбор, который отвергает неконкурентоспособные формы и виды организмов. Источником энергии является исключительно свет от солнца. В агроценозе получают еще и дополнительную энергию, которая тратится на разработку удобрений, борьбу с вредителями и т.д.

В агроценозе снижено видовое разнообразие живых организмов. Также отличается и баланс питательных веществ. В биогеоценозе первичная продукция растений потребляется в многочислительных цепях питания, а потом возвращается в систему биологического круговорота в виде воды, элементов минерального питания и углекислого газа. В агроценозе этот круговорот резко нарушен, ведь значительную часть элементов человек изымает.

№ 9. Какова роль человека в смене биогеоценозов?

Деятельность человека меняет развитие биогеоценозов. Вспахивание полей, осушение болот и рек ведет к тому, что вся экосистема, существующая там, гибнет.

Выполните задания

А. Допишите фразу, выбрав правильный ответ.

1. Совокупность разных видов живых организмов и неживых компонентов среды их обитания называют:

а) агроценозом;

б) фитоценозом;

в) биогеоценозом;

г) биосистемой.

2. Смена природного сообщества происходит по причине

а) пожара;

б) смены времен года;

в) нашествия насекомых;

г) вселения новых видов.

Б. Какие утверждения верны?

1. Природное сообщество – совокупность организмов и условий среды.

2. Растения разных ярусов находятся в неодинаковых условиях.

3. Смена природного сообщества – это его зарастание.

4. Городской парк является естественным биогеоценозом.

5. Экосистема – это биогеоценоз.

6. Болота и луга – естественные природные сообщества.

7. Структура биогеоценоза – это его ярусы.

8. Все природные сообщества устойчивы потому, что они долго существуют.

9. В ярусах природного сообщества размещаются листья, цветки и плоды растений.

Стр. 176. Обсудите проблему в классе:

№ 1. Могут ли природные сообщества существовать без грибов и бактерий?

Я думаю, что нет, ведь бактерии и грибы являются редуцентами – разлагают органические вещества.

№ 2. Почему большое количество видов в природном сообществе обеспечивает его устойчивость?

Благодаря большому количеству видов в природном сообществе существуют и длинные, разветвленные цепи питания, которые обеспечивают его устойчивость и рост саморегуляции.

№ 3. Почему растения являются основой круговорота веществ в биогеоценозе?

Растения благодаря возможности фотосинтеза могут добывать энергию, перерабатывая при этом неорганические вещества в органические.

Стр. 176. Выскажите свое мнение

№ 1. Что произойдет с природным сообществом, если во всех его ярусах одновременно зацветут все цветковые растения?

Я думаю, что в таком случае насекомые не смогут опылить все цветы, а значит, многие из них не дадут нового поколения.

№ 2. Если агроценозы являются неустойчивыми природными сообществами, то зачем человек создает их?

Человек создает их, чтобы выращивать растения и животных, которые не смогли бы самостоятельно расти и развиваться в биогеоценозе.

Стр. 176. Ваша позиция

№ 1. Какой вклад вы можете внести в поддержание биоразнообразия и в дело охраны природы?

Мы можем высаживать молодые деревья и кустарники, следить за охраной окружающей среды, не выбрасывать мусор в водоемы, беречь растения и животных.

№ 2. Для чего современному человеку нужны знания о природных сообществах?

Я думаю, что знания о природных сообществах нам нужны, чтобы понимать значимость растений и живых существ для окружающей среды. Сведения о развитии и жизнедеятельности отдельных организмов помогают нам понять взаимосвязь в природных сообществах.

Стр. 176. Проведите наблюдения и сделайте вывод

№ 1. Определите, какие древесные растения рядом с вашей школой (или домом) уже раскрыли свои почки. Установите, какие это почки – вегетативные или генеративные.

Возле моей школы растут акации, каштаны, березы. Почки у них вегетативные.

№ 2. Выявите, у каких растений раньше раскроются почки – у деревьев или у кустарников. Отразите схематично процесс наблюдений. Отметьте дату и время суток, температуру воздуха, солнечно или пасмурно было в то время, когда вы проводили наблюдение.

По моим наблюдениям у кустов сирени почки раскрылись быстрее, чем у березы и каштанов.

Дата: 15 апреля 2020 год.

Время: 12:35.

Температура воздуха: +17℃, пасмурная погода.

Стр. 177. Учимся создавать проекты, модели, схемы:

№ 1. Выполните плакат или рисунок в защиту раннецветущих растений вашего региона.

Знакомимся с первоцветами, которые цветут в регионе. Например, подснежники. На плакате можно нарисовать кустик с подснежниками в человеческих ладошках – символ бережного отношения к первоцветам.

№ 2. Составьте перечень природных сообществ, расположенных вблизи вашего дома (или школы).

Вблизи моей школы и дома расположены такие природные сообщества:

  1. Искусственные – парк, сквер, сад.

  2. Естественные – озеро.

№ 3. Создайте проект выполнения одного из летних заданий.

Задание на лето № 2 «Разнообразие трав».

Рядом с моим домом есть красивая клумба, на которой растут многолетние травы, среди которых барвинок, молодило, азорелла и лаванда. Размножаются вегетативно – надземными и подземными побегами. Также есть и несколько однолетних растений: астры, гвоздики, бархатцы. Они размножаются семенами, которые нужно собирать после их цветения.

Стр. 177. Темы проектов

№ 1. Создание проекта возобновления леса на заброшенной пашне. Для этого:

А) оцените климатические условия местности, плодородные почвы, установите соотношение древесных пород и состав наземной растительности;

Б) определите сроки выполнения работ;

В) наметьте перечень возможных временных природных сообществ;

Г) установите этапы возобновления леса;

Д) укажите примерно дату появления настоящего коренного леса;

Е) составьте примерный перечень видов работ на этапах выращивания леса;

Ж) составьте список профессиональных специалистов, которые необходимы для выполнения работ по выращиванию леса.

Пример:

Вблизи Санкт-Петербурга есть несколько заброшенных сельскохозяйственных земель, которые долгое время не используются по назначению, а потому на их месте можно возобновить лес. Изначально эти места сначала стали зарастать травянистой растительностью, но в последние годы на них появилась и древесно-кустарниковая.

Для возобновления леса на заброшенной пашне необходимо учесть несколько факторов. Климатические условия: климат умеренно-континентальный с холодной зимой и жарким летом. Среднее количество осадков около 492 мм в год (треть приходится на холодное время года). Площадь пашни составляет 20 гектаров. Ранее высаживались озимые культуры, которая из года в год прорастала и осыпалась, давая новые ростки.

Воссоздание естественной экосистемы на месте пашни подразумевает восстановление степной и луговой растительности, на что может потребоваться 3 – 7 лет. Восстановление древесно-кустарниковой растительности может занять около 7 – 10 лет. На период реализации первичных восстановлений может влиять географическое положение и климат.

Примерную дату восстановления назвать сложно, но ожидать этого можно не ранее, чем через 10 – 15 лет. Однако нужно учесть, что в природе все происходит по своим законам – природа сама может восстановить хотя бы малую, но свою естественную растительность.

Для выполнения работ понадобятся специалисты таких профессий: геологи и топологи, садовники, лесничие, сторожа.

№ 2. Выполнение плаката для грибников об опасности отравления ядовитыми грибами.

Для выполнения плаката можно найти фотографии ядовитых грибов, прикрепляя их рядом с информацией о том, где они растут, как их отличить от съедобных.

Новыe решебники
Похожие решебники по биологии 6 класс
© Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: ekaterina[at]euroki.org