Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
5. Tип 5.26 7211 На рисунке изображены графики функций вида y = ax² + bx + c. Для каждого графика укажите соответствующее ему значения коэффициента a и дискриминанта D. Графики A) Б) B) Г) Знаки чисел 1) a>0, D>0 2) a>0, D<0 3) a<0, D>0 4) a<0, D<0 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А Б В Г
Ответ:
Краткое пояснение: Определяем знак коэффициента a по направлению ветвей параболы, а знак дискриминанта по количеству точек пересечения с осью Ox.
- График A: Ветви направлены вверх (a > 0), две точки пересечения с осью Ox (D > 0). Соответствует варианту 1.
- График Б: Ветви направлены вверх (a > 0), нет точек пересечения с осью Ox (D < 0). Соответствует варианту 2.
- График В: Ветви направлены вниз (a < 0), две точки пересечения с осью Ox (D > 0). Соответствует варианту 3.
- График Г: Ветви направлены вниз (a < 0), нет точек пересечения с осью Ox (D < 0). Соответствует варианту 4.
Ответ: 1234
Похожие
- 1. Tип 1 № 2978 Найдите значение выражения 2 \frac{1}{3} - \frac{9}{16} : \frac{3}{2}
- 2. Tип 2 № 2812 Решите уравнение 10(x - 9) = 7.
- 3. Tип 3 № 8748 Сумма двух чисел равна -5, а их произведение равно -50. Найдите эти числа. В ответе укажите найденные числа без пробелов в порядке возрастания.
- 4. Tип 4.76 2826 На координатной прямой отмечены числа a, b и c. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число x так, чтобы при этом выполнялись три условия: −a+x > 0, x−b > 0, x−c < 0.
- 6. Tип 6.30 2505 Отметьте на координатной прямой число 9√2
- 7. Tип 7 № 4005 Найдите значение выражения \frac{15(a^2b)^3}{a^4b^7} при a = 3 и b = 4.22.
- 8. Tип 8 № 4825 В хореографической студии 35 учеников, среди них 15 человек занимаются танцами в стиле хип-хоп, и 13 — народными танцами. При этом нет никого, кто бы занимался и тем, и другим. Найдите вероятность того, что случайно выбранный ученик хореографической студии занимается танцами в стиле хип-хоп или народными танцами.
