База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Заполните таблицу истинности логического выражения. A ∧ (A ∧ B)
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён треугольник ABC. Найдите длину его средней линии, параллельной стороне AC.
- 17. В ромбе ABCD угол ABC равен 134°. Найдите угол ACD. Ответ дайте в градусах.
- Укажите время с точностью до половины века, когда соправителем российского царя был патриарх Филарет. Укажите одно любое событие (процесс) из истории зарубежных стран, относящееся к той же половине века. Не следует указывать событие (процесс) из истории международных отношений, одной из сторон которых была Россия.
- Объясните, как с помощью выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.
- Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «Деятельность Елены Глинской способствовала становлению экономического единства Российского государства»? Укажите порядковый номер этого факта в списке.
- Среди предложений 10–12 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- Среди предложений 6–8 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [Сущ. и Сущ.=]
- Определите вид односоставного предложения 2. Запишите ответ.
- Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.
- Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
- Заполните пропуски в таблице. Ед. число | Мн. число | Ед. число | Мн. число
- 6. Решите уравнение: 1) а) 3x - 2(x - 3) = 7; 2) а) 5x - 3(x - 3) = 19; б) 13(x - 2) + 10(4 - x) = 19;
- 4) \begin{cases} 2x - 3y = -2 \\ x + y = 6 \end{cases}
- 47. Определи градусную меру каждого угла многоугольника.
- 4. Впишите в схемы химических реакций недостающие формулы веществ.
- 3. Какие из веществ, формулы которых приведены, реагируют с соляной кислотой: а) CuO; б) Си; в) Cu(OH)2; г) Ад; д) Al(OH)3?
- 2. Начертите в тетради приведённую ниже таблицу. В соответствующих графах запишите по три уравнения реакций, в которых участвуют или образуются кислоты.
- 10.2. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: кочедыжник, хлорелла, туя серебристая. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- Катер движется по течению реки в течение времени t = 57 мин. Известно, что скорость катера в стоячей воде составляет v =17 км/ч, а скорость течения реки – u = 5 км/ч. 1. Рассчитайте, какое расстояние s пройдёт катер. 2. Рассчитайте абсолютную погрешность Δs расстояния, которое пройдёт катер, если считать, что время движения известно с абсолютной погрешностью 1 мин, скорость течения реки имеет абсолютную погрешность 1 км/ч, скорость катера в стоячей воде известна точно. Округлите результаты до десятых долей. Кратко поясните вычисления. 3. Можно ли с учётом погрешностей величин утверждать, что катер преодолеет расстояние в 21 км? Свой ответ обоснуйте.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: порфира пёстрая, спирогира, хвощ полевой. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- 14. Прочитайте отрывок из исторического источника и определите, о ком идёт речь. «И тако стояху противу себе три лета... Наши поразили мно ...етрелами из пищалей, а их стрелы падали между нашими и никого не ранили. И отбит от берега. 3 сь конец нашему бству».
- 13. Расположите события в хронологической последовательности. А) Присоединение Твери к Москве Б) Принятие Иваном III титула «государь всея Руси» В) Прекращение выплаты дани Орде Г) Битва на реке Шелони
- 12. Установите соответствие между личностью и её характеристикой. Личность А) Марфа Борецкая Б) Иван Молодой В) Ахмат Г) Аристотель Фиораванти Характеристика 1) Руководил обороной на реке Угре, соправитель Ивана III 2) Глава боярской группировки в Новгороде, выступавшей за союз с Литвой 3) Московский зодчий, создатель Успенского собора 4) Хан Большой Орды, организатор похода на Русь в 1480 г.
- 11. Запишите термин, о котором идёт речь. «Земельное владение, дававшееся служилым людям (помещикам) на условии несения военной службы великому князю».
- 10. Как изменился титул правителя при Иване III? 1) Князь московский 2) Царь 3) Император 4) Государь всея Руси
- 9. Кто такие «бояре-княжата» и как Иван III изменил их положение? 1) Это бояре из Новгорода, их оставили на своих местах 2) Это литовские князья, они получили вотчины на границе 3) Это бывшие удельные князья, их переселяли в Москву и давали земли в разных уездах 4) Это служилые люди, получившие землю за службу
- 8. Почему тверские бояре и верховские князья переходили на службу к московскому князю? 1) Они видели силу Москвы в собирании русских земель 2) Их заставлял это делать литовский князь 3) Они хотели принять католичество 4) Иван III платил им больше золота
- 7. Какой приток Оки стал местом знаменитого противостояния русских и ордынских войск в 1480 году? 1) Москва-река 2) Шелонь 3) Угра 4) Ведрошь
- 6. Кто был объявлен первым соправителем и наследником Ивана III после смерти Ивана Молодого в 1498 году? 1) Василий, сын Софьи Палеолог 2) Дмитрий Внук 3) Брат Ивана III Андрей Большой 4) Литовский князь Александр Казимирович
- 5. Чем завершилась битва московского и новгородского войск на реке Шелони? 1) Полным разгромом московского войска 2) Подписанием мирного договора о дружбе 3) Бегством Ивана III с поля боя 4) Решительной победой московского войска
- 4. Какой символ власти появился на печати Ивана III в 1497 году? 1) Трезубец 2) Двуглавый орёл 3) Георгий Победоносец 4) Лев
- 3. Какое требование выдвинул Иван III к Новгороду в 1478 году, предопределившее ликвидацию его независимости? 1) «Судить суд по старине» 2) «Не выводить людей на Низ» 3) «Князьям и воеводам великим быти» 4) «Вечу и колоколу в Новгороде не быти»
- 2. Почему ещё при жизни отца Иван III был привлечён к управлению государством? 1) Иван III заставил отца отдать власть силой 2) Бояре требовали соправителя для больного князя 3) Иван III был старше всех братьев и имел право на власть 4) Василий II хотел обезопасить престол от династической войны
- 1. Как назывался свод законов, принятый в едином Российском государстве в 1497 году? 1) Судебник 2) Русская Правда 3) Литовский статут 4) Соборное уложение
- 14. Прочитайте отрывок из текста и определите, о ком идёт речь. «Она была племянницей последнего византийского императора. Папа римский надеялся с её помощью склонить Москву к унии. С её прибытием в Москву связывают появление многих культурных новшеств и приезд итальянских мастеров».
- 13. Расположите события в хронологической последовательности. А) Присоединение Твери к Москве В) Стояние на реке Угре Б) Принятие Иваном III титула «государь всея Руси» Г) Битва на реке Шелони
- 12. Установите соответствие между событием и датой. Событие А) Стояние на реке Угре Б) Присоединение Новгородской земли В) Женитьба на Софье Палеолог Г) Принятие первого общерусского Судебника Дата 1) 1472 г. 2) 1478 г. 3) 1480 г. 4) 1497 г.
- 11. Запишите термин, о котором идёт речь. «Первоначально это слово означало независимого правителя, никому не подчиняющегося монарха. После 1480 года так стали называть Ивана III».
- 10. Какое значение имело «Стояние на реке Угре»? 1) Установление зависимости Руси от Орды 2) Присоединение западных русских земель к Литве 3) Окончательное падение ордынского владычества 4) Разгром русских войск ханом Ахматом
- 9. Почему Литва не пришла на помощь Большой Орде в 1480 году? 1) Войско Литвы было разбито русскими войсками 2) На литовские земли напал крымский хан, союзник Москвы 3) Король Казимир IV не захотел воевать с Иваном III 4) Литва сама заключила союз с Москвой против Орды
- 8. На ком вторым браком женился Иван III? 1) На сестре хана Узбека 2) На тверской княжне Марии Борисовне 3) На византийской царевне Софье Палеолог 4) На дочери молдавского господаря Елене Волошанке
- 7. Кто из церковных деятелей призывал Ивана III к решительной борьбе с ханом Ахматом в послании на Угру? 1) Архиепископ Вассиан Рыло 2) Митрополит Геронтий 3) Сергий Радонежский 4) Иосиф Волоцкий
- 6. В каком году произошло присоединение Тверского княжества к Москве? 1) 1471 г. 2) 1478 г. 3) 1485 г. 4) 1510 г.
- 5. Какое прозвище получил Иван III в истории? 1) Иван Красный 2) Иван Калита 3) Иван Грозный 4) Иван Великий
- 4. Кто был союзником хана Большой Орды Ахмата во время событий 1480 года? 1) Польско-литовский король Казимир IV 2) Тверской князь Михаил Борисович 3) Крымский хан Менгли-Гирей 4) Ливонские рыцари
- 3. Что послужило поводом для похода Ивана III на Новгород в 1477 году? 1) Убийство московского наместника 2) Заключение Новгородом союза с Литвой 3) Переход Марфы Борецкой в католичество 4) Требование новгородцев вернуть вечевой колокол
- 2. Как назывались потомки удельных князей, которые при Иване III вливались в состав московского боярства, сохраняя княжеский титул? 1) Помещики 2) Наместники 3) Дети боярские 4) Бояре-княжата
- 1. В каком году Иван III вступил на московский престол? 1) 1425 г. 2) 1462 г. 3) 1480 г. 4) 1505 г.
- ПОДУМАЙТЕ! Почему существует проблема сохранения лишайников?
- На основании изучения материала параграфа, дополнительной литературы и ваших наблюдений подготовьте сообщение на тему «Многообразие лишайников и их значение в природе и жизни человека».
- Изучите лишайники вашей местности. Определите, какие формы лишайников здесь встречаются. Сделайте их рисунки и описания. Сделайте вывод о чистоте воздуха в вашей местности.
- Как человек использует лишайники?
- Какова роль лишайников в природе?
- Как питается лишайник?
- В чём проявляется взаимосвязь гриба и водоросли в организме лишайника?
- Почему лишайники выделяют в самостоятельную группу организмов?
- По какому признаку, отображённому на рисунке, Вы определили принадлежность растения к указанному Вами отделу?
- 1.1. Из предложенных терминов выберите отдел, к которому относится Цикорий обыкновенный
- 11. Рассмотрите изображение Цикория обыкновенного и выполните задания. Определите систематическое положение Цикория обыкновенного, выберите подходящие термины из списка и объясните свой выбор.
- Unscramble the words and write them. Write one word in each gap. iklm hygorut eshece merac What type of food are these words related to? Write two words in the gap.
- В магазине было 4 коробки с туалетным мылом и 3 такие же коробки с хозяйственным мылом. В них всего было 700 кусков мыла. Сколько было кусков туалетного и кусков хозяйственного мыла?
- Определите хронологическую последовательность событий: 1) установление автокефалии Русской православной церкви; 2) пленение Василия II; 3) поход Едигея на Москву; 4) разорение Тимуром Ельца; 5) образование Крымского ханства.
- 6. Составьте хронологическую таблицу «Достижения Василия II во внешней и внутренней политике».
- 5. Почему и как изменилось положение Русской православной церкви в середине XV в.? Кто возглавил её в 1448 г.?
- 4. Рассмотрите картину в начале параграфа. Соберите информацию о конфликте, который произошёл на свадьбе Василия II в 1433 г. Была ли вспыхнувшая ссора основной причиной продолжения борьбы за московский престол? Ответ аргументируйте.
- 3. Какими были отношения между русскими землями и государствами - наследниками Золотой Орды?
- 2. Расскажите о том, как происходил распад Золотой Орды. Какие новые государства возникли на её территории?
- 1. В чём Василий І продолжил политику своего отца Дмитрия Донского? Каких успехов он добился?
- Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Примером приспособления растений к условиям природной зоны широколиственных лесов является(-ются)
- Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. «Для климата этой территории характерна сезонная смена воздушных масс и высокие (+28 °С) температуры в течение всего года. Осадки выпадают преимущественно летом. Их количество значительное (около 2000 мм)».
- Коля вместе с семьёй отправился в путешествие на автомобиле. Во время поездки они проезжали несколько населённых пунктов, в которых приходилось ехать медленнее, чем на трассе. По графику зависимости скорости машины от времени определите, сколько всего времени машина ехала по населённым пунктам, если в населённом пункте нельзя ехать со скоростью, превышающей 60 км/ч. Колин папа, который вёл машину, не нарушал правила дорожного движения.
- Распредели слова по колонкам: в левую колонку перемести глаголы 1 спряжения, а в правую — 2 спряжения.
- 5) Дано: △ABC, ∠C=90°, ∠B=60°. ∠DBA=30°, CD=4. Найти: расстояние от (.) D до AB.
- 4) Дано: △ABC - прямой, ∠C=90°, ∠B=?. Найти: AB.
- 3) В △MNP, MM₁-биссектриса, NK-высота, OK=5см. Найти: Расстояние от (.) O до (MN).
- 2) В △ABC, ∠C = 90°, ∠B = 60°. Высота CH = 3. Найти: AC.
- 1) В △MNP: MN > NP > PM, ∠1 = 135°, ∠2 = 15°. Найти: ∠M, ∠N, ∠P.
- Билет № 1 ФИ
- Which region saw a 24% increase in potato production?
- Реши задачу. Решение запиши выражением. В цветочный магазин привезли 27 коробок белых роз по 25 штук в каждой коробке и 22 коробки красных роз по 35 штук в каждой коробке. Сколько всего роз привезли в цветочный магазин?
- Реши примеры, используя алгоритм письменного умножения на двузначное число.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 изображён острый угол. Найдите тангенс этого угла.
- Thursday, the seventh of May Classwork - Writing 1. If he (call) me next week I (tell) him the news. 2. When the day (be) long, we (go) to the seaside 3. I (buy) you a present, if you (pass) exams successfully. 4. Whe it (snow) the children/play/ snowballs 45. You never (finish) your work if you (waste) time.
- Установите соответствие между границей территориальных вод России, границей исключительной экономической зоны России и цифрами, которыми эти границы обозначены на рисунке: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- Выберите из списка название страны, которое нужно вставить на место пропуска. Участок Государственной границы России с ________ проходит по Прикаспийской низменности.
- Заполните таблицу истинности логического выражения A ∧ (A ∧ B)
- На какие дуги точки К и Н разделяют окружность?
- Найди сумму, разность, произведение и частное чисел: 24 и 3; 83 и 1; 48 и 2.
- Задание 6. Дайте развернутый ответ на вопрос «Какие нравственные проблемы поднимает В. Г. Распутин в рассказе «Уроки французского»?» (~70 слов)
- 1. Чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета. 2. Картина природы в художественном произведении. 3. Изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим, обладающим сходным признаком. 4. Двусложный размер с ударением на втором слоге.
- Match the nationalities to the countries.
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, AC=9, BC=√19. Найдите cos A.
- При изготовлении труб диаметром 30 мм вероятность того, что диаметр будет отличаться от заданного более чем на 0,02 мм, равна 0,063. Найдите вероятность того, что диаметр случайно выбранной для контроля трубы будет в диапазоне от 29,98 до 30,02 мм.
- Найдите значение выражения (49a² - 1)/(25b²) : (7a - 1/5b) при a = 2/7 и b = -1/30.
- Отметьте на координатной прямой число √159.
- Найдите значение выражения V√6-1 50-1-56.
- Лена купила пакет сока и решила проверить, соответствует ли реальный объём сока значению, указанному на упаковке. На пакете было написано, что объём сока равен 200 мл. Лена перелила весь сок в мерный стакан. Определите разницу между указанным на упаковке и измеренным значениями объёма.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.