База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Реши задачу. В магазин привезли 12 ящиков огурцов, а помидоров – в 2 раза больше. Сколько ящиков огурцов и помидоров всего привезли в магазин?
- Подбери к схемам похожие слова.
- Рассмотри данные схемы. Сравни их.
- Спиши стихотворение. Подчеркни похожие слова.
- Спиши первую строку.
- Упражнение 2. Прочитай стихотворение. Найди в нём похожие слова.
- Запиши слова парами. Подчеркни звонкие и глухие согласные в начале слов.
- 2. Угадай, какие пары согласных написаны. Прочитай их.
- Упражнение 1. 1. Подбери к звонким согласным парные глухие согласные. Запиши их.
- Какой герой по тексту "Летний вечер" отличается храбростью и произвёл на меня впечатление. Написать сочинение 50 слов.
- Вариант 2. 4. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений веществ: Хлорид натрия → Натрий → Сульфид натрия → Сульфат натрия → Нитрат натрия.
- Вариант 2. 3. Напишите уравнения возможных реакций между алюминием и веществом из следующего перечня: кислород, сера, хлор, вода, серная разбавленная кислота, серная концентрированная кислота, азотная разбавленная кислота, гидроксид натрия, хлорид ртути (II). Ко всем уравнениям составьте схему электронного баланса или схематически обозначьте степени окисления и переход электронов.
- Вариант 2. 2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно получить железо из карбоната железа (II).
- Вариант 2. 1. Пластинку из железа массой 10,4 г опустили в раствор хлорида меди (II). Через некоторое время пластинку вынули, высушили и взвесили. Ее масса оказалась равной 10 г. Вычислите массу железа, перешедшего в раствор, и массу меди, осевшей на пластинке.
- Вариант 1. 4. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить цепочку превращений веществ: Оксид алюминия → Алюминий ← Хлорид алюминия → Гидроксид алюминия → таалюминат натрия → Сульфат алюминия.
- Вариант 1. 3. Напишите уравнения возможных реакций между магнием и веществом из следующего перечня: кремний, фосфор, иод, вода, серная разбавленная кислота, серная концентрированная кислота, азотная кислота, гидроксид калия, раствор нитрата меди (II), хлорид натрия. Ко всем уравнениям составьте схему электронного баланса или схематически обозначьте степени окисления и переход электронов.
- Вариант 1. 2. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно получить железо из дисульфида железа (II).
- Вариант 1. 1. Пластинку из железа массой 20,8 г опустили в раствор сульфата меди (II). Через некоторое время пластинку вынули, высушили и взвесили. Ее масса оказалась равной 20 г. Вычислите массу железа, перешедшего в раствор, и массу меди, осевшей на пластинке.
- Проведите анализ текстов летописей, сравните факты, представленные в них. Какие из них совпадают, а какие расходятся? Заполните в тетради таблицу.
- 4.4. Составьте формулы высших оксидов, которые образуют элементы А и В. Ответы запишите в таблицу.
- 4.3. Установите, металлом или неметаллом являются простые вещества, образованные этими химическими элементами.
- 4.2. Укажите номер периода и номер группы в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева, в которых расположен каждый элемент.
- 4.1. Используя Периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, определите химические элементы А и В.
- 3.2. На весах уравновешены две закрытые пробками колбы объёмом 1л и 2 л соответственно. Первую колбу заполнили газом силаном SiH4 и герметично закрыли. Каким из приведённых в таблице газов следует заполнить вторую колбу, чтобы вернуть весы в состояние равновесия? Укажите номер вещества.
- 3.1. Используя предложенные Вам справочные материалы, вычислите молярные массы каждого из газов и запишите полученные данные в таблицу.
- Выберите правильное слово There wasn't ___ coffee left.
- Проверьте себя. Подчеркните глаголы-синонимы.
- Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы.
- Объясните правописание пропущенных орфограмм.
- Придумайте заголовок к тексту так, чтобы в нём была выражена основная мысль.
- Определите тему и основную мысль текста.
- 235. Прочитайте.
- 94. Сгруппируйте глаголы по признаку: а) в изъявительном наклонении; б) в повелительном наклонении; в) в условном наклонении. Выделите суффиксы и окончания глаголов.
- Поступок и подвиг - в чём разница?
- Какая пословица отражает главную мысль рассказа?
- Какова тема этого рассказа? Какова идея?
- Можно ли сказать, что гвардейцы совершили подвиг? Докажи свою точку зрения.
- Как ты думаешь, почему рассказ называется «Ни шагу назад»?
- Какой момент будет кульминацией рассказа? Почему? Найдите и зачитайте этот момент в тексте.
- Почему гвардейцы начали нести потери?
- Найди в тексте слова, которые описывают эти бои. Какие средства художественной выразительности использует автор?
- В каком месте разворачиваются события?
- С чего начинается этот рассказ?
- 10. Возле школы построен стадион с игровым полем (см. рис.). Вокруг стадиона проложена беговая дорожка. Найдите ее длину. Число π принять равным 3,14.
- 9. Прохор готовил пиццу, для чего раскатал тесто в форме квадрата со стороной 40 см, а затем специальным прибором вырезал 4 круга диаметром 20 см каждый. Найдите площадь обрезков. Число π принять равным 3,14.
- 6. Рассмотрите рисунок на клетчатой бумаге. Найдите площадь заштрихованной области. Число π принять равным 3,14, 1 клетка равна 5 мм.
- В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой А. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- We / have an English lesson.
- She / wash up now?
- Look! The boys / play games on computer.
- My friend and I / go to the swimming pool at the moment.
- The girl /take a shower?
- I / not have / breakfast.
- She / dress / now.
- Составьте памятку «Как сохранить органы дыхания здоровыми».
- Проведите наблюдение по плану и занесите результаты в таблицу. 1) Вместе с товарищем посчитайте, сколько вдохов и выдохов вы делаете за 1 минуту в спокойном состоянии. Результаты запишите в таблицу. 2) Сделайте 10 приседаний подряд. Затем посчитайте количество вдохов и выдохов. Результаты запишите в таблицу и сравните их. Сделайте вывод.
- Сантиметровой лентой измерьте друг у друга обхват груди при глубоком вдохе и при глубоком выдохе. Результаты запишите в таблицу. Сделайте вывод.
- Самостоятельно или с помощью учебного пособия за- пиши правила безопасной работы в Интернете.
- Создателем какого из приведённых памятников культуры является Андрей Чохов? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
- Какие из приведённых памятников культуры были созданы в XVI в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Отметьте все верные утверждения о характерных физических свойствах веществ с металлической кристаллической решёткой:
- 15.3. Амалия рассмотрела препарат листа (иголки) сосны под микроскопом с общим увеличением 450. Какое было увеличение объектива, если увеличение окуляра – 5?
- 167. Напишите по-английски. (§ 15, § 21, § 23, § 26)
- 10. He decorates the hall.
- 9. They decorate the classroom.
- На острове в пунктах, обозначенных на рисунке цифрами 1, 2 и 3, были одновременно проведены измерения температуры воздуха. Расположите эти пункты в порядке повышения в них температуры, начиная с пункта, в котором температура была самой низкой. Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр.
- Как называется ветер, направление которого в Северном полушарии показано на рисунке стрелкой?
- Опиши выражение лица женщины.
- Опиши прическу женщины.
- Опиши одежду женщины.
- Прочитайте описание климата территории и определите, какой буквой обозначена эта территория на карте мира. «Для климата этой территории характерно прохладное и непродолжительное лето (безморозный период около 40 дней), в это время температура может достигать +15 градусов. Зима здесь холодная, с морозами ниже -20 °С. Количество осадков не превышает 250-300 миллиметров. Осадки выпадают преимущественно в летний период».
- Начерти прямоугольник, длина которого 4 см, а ширина 2 см. Найди его периметр.
- Найди на чертеже прямоугольники и закрась их.
- Тупые углы:
- Острые углы:
- Прямые углы:
- 8. The strong wind
- 7. I walk my dog
- 6. Julia
- 5. I can't answer the phone. I
- 3. Mary is tiding her room
- 1. Every day I
- 208. На первом тракторе работали 60 ч, на втором 55 ч. На втором тракторе израсходовали на 35 литров меньше горючего, чем на первом. Сколько литров горючего израсходовали на каждом тракторе при одинаковой норме расхода горючего в час?
- Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию.
- 7. Обведите древнейшую крепостную стену вокруг Рима. Надпишите век ее постройки.
- 6. Начертите древнейший в Риме мост.
- 5. Обведите Большой цирк и надпишите его название первыми буквами.
- 4. Надпишите рынок первой буквой его названия.
- 3. Обведите первую крепость и надпишите первой буквой название холма.
- 2. Обозначьте поселение на Палатине и надпишите название холма.
- 1. Надпишите название реки и покажите стрелкой направление ее течения.
- 10. Надпишите в заголовке карты период роста территории Римского государства.
- 9. Заштрихуйте территории, зависимые от Римской империи.
- 8. Обведите границу Римской империи при наибольшем её расширении.
- 7. Обозначьте стрелками наибольшее продвижение римлян на восток.
- 6. Надпишите мыс, около которого произошло сражение флотов Октавиана и Антония. Поставьте год сражения.
- 5. Найдите место, где сторонники республики потерпели окончательное поражение, и обозначьте его первой буквой названия.
- 4. Надпишите названия известных вам государств и областей, территории которых были завоеваны Римом.
- 3. Обозначьте около города Рима год установления империи.
- 2. По мере изучения материала закрасьте разными цветами территории, завоеванные Римским государством: с середины III в. до н.э. по 74 г. до н.э.; к 30 г. до н.э.; в начале ІІ в. н.э.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.