База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 12 Поставь глаголы, данные в скобках, в present simple или present continuous.
- 11 Подчеркни правильное обстоятельство времени.
- 10 Поставь глаголы, данные в скобках, в present simple или present continuous. Объясни свой выбор.
- В каком из следующих высказываний содержится информация о погоде?
- Найди f'(2), если f(x) = (⁴√2x + 2/√2x) (⁴√2x - 2/√2x). Запиши в поле ответа верное число.
- Вес подвижного блока равен 1,2 Н. Груз весит 4 Н. Определи, чему будет равно показание динамометра при равномерном подъёме груза.
- Here is the original image:
- №3. Дана таблица подсчетов Серых цапель среди птиц Малого озера. Перечертите таблицу. Найдите частоту проверяемого события.
- О чём говорится в стихотворении? Напиши отгадку. Запиши звуковое обозначение этого слова.
- 6.1. Напишите название органоида, обозначенного на рисунке цифрой 3. 6.2. Какую функцию он выполняет?
- 5. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Картофель Картофель – важнейшая продовольственная культура. Он относится к семейству ______________ (А). Цветки у картофеля фиолетовые или розовые. К осени созревают плоды: зеленоватые ______________ (Б). Размножают картофель в основном клубнями – видоизменёнными ______________ (В) с запасом питательных веществ. Список слов: 1) корень 2) ягода 3) крестоцветные 4) паслёновые 5) стручок 6) побег Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В
- Заполните таблицу: Названия грибов-паразитов, Поражаемые растения, Наносимый вред
- 13. Дайте развёрнутый ответ на вопрос (30-35 слов): «Поступок какого литературного героя вам больше всего запомнился и почему?» (На основе произведений, изученных в 6 классе)
- 12. Из какого произведения взяты фрагменты. Напишите название произведения и автора: «Вынесли из-за печки шкатулку, сняли с неё суконный покров, открыли золотую табакерку, а в нём блоха лежит, какая прежде была и как лежала».
- 11. Соотнесите жанр и название произведения:
- 10. Какой предмет преподавал Харлампий Диогенович? (Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»)
- 9. Рассказчик стал играть на деньги для того, чтобы: (В. Распутин «Уроки французского»)
- 8. Мечтой всех деревенских ребятишек был: (В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»)
- 7. Когда Мерцалов (А.И. Куприн «Чудесный доктор») оказался в парке, то в его голову пришла мысль о том, чтобы:
- 6. К чему призывает Н.А. Некрасов в стихотворении «Железная дорога»?
- 5. Как погиб Павлуша? (Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг»)
- 4. Как звали главного героя романа А.С. Пушкина «Дубровский»?
- 3. Какие события описывались в произведениях древнерусской литературы?
- 2. Во время какого праздника исполнялись колядки?
- 1. Какой вид художественного произведения, часть суждения без вывода, без заключения?
- 1. Решите систему неравенств: 3(x-1)-2(1+x)<1, 3x-4>0.
- 10. Ca (OH)2 + HNO3 =
- 9. Na NO3 + H2 SO4 =
- 8. Na2CO3 + HNO3 =
- 7. Ba(NO3)2 + Na2 CO3 =
- 6. Al 2 (SO4)3 + K3 PO4 =
- 5. CuS + HCl=
- 4. Al 2 (SO4)3+ KOH=
- 3. Fe Cl2 + NaOH
- 2. CuSO4 + KOH =
- 1. K2 CO3 + Ba (OH)2 =
- На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события и около каждого указана его вероятность. Найдите вероятность события В.
- На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. В каждой из четырёх областей указана вероятность соответствующего события. Найдите вероятность события В.
- На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области. Найдите вероятность события В.
- На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все элементарные события этого опыта. Найдите вероятность события В.
- 6. Какую позицию занимали ведущие мировые державы в период Русско-японской войны?
- 5. Каковы были условия Портсмутского мира?
- 4. Почему Россия потерпела поражение в войне с Японией?
- 3. В чём состояли причины Русско-японской войны?
- 2. Каково было значение Гаагской мирной конференции?
- 1. Какие цели преследовала внешняя политика России в начале царствования Николая II?
- What geometric figure is depicted, and what are the labeled dimensions or values?
- 5. В чём вы видите историческое значение «Дозорной книги 1615 года»? Можно ли считать её историческим источником? Почему?
- 4. Что вам известно о воронежце Борисе Каменное Ожерелье? Почему это имя вошло в историю нашего края?
- 3. Воронежские дворяне — воеводы Иван Плещеев, Михаил Дмитриев, Даниил Долгорукий, Никита Борятинский, Василий Пронский, Исак Погожий участвовали в судьбоносных для России московских событиях 1612 г.
- 2. Почему воронежцы поддержали самозванца Лжедмитрия I?
- 1. По какой причине в начале XVII в. значительно выросло население Воронежского края?
- § 8. Воронежский край в начале XVII в.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 нарисован треугольник ABC. Найдите высоту, проведённую из вершины А к стороне ВС.
- 3. Давление тёплого или холодного воздуха ниже? А) одинаковое Б) холодного В) тёплого
- 2. Чем теплее, тем: А) больше выпадает росы Б) воздух больше насыщен влагой В) чаще идут дожди
- 1. Больше всего осадков выпадает: А) в удалённых от моря местах Б) на склонах гор, стоящих на пути влажных ветров В) в низинах
- 4. Запишите глаголы и вставьте пропущенные буквы. (Он) подыщ.т работу, (он) дополн.т ответ, дыш.тся легко, засе.шь поле, обкле.шь обоями, вытр.шь насухо, колыш.тся знамена, народ бор.тся, снег та.т, все завис.т от обстоятельств, брод.шь по аллеям, он ненавид.т ложь, сказанного не ворот.шь, ты все мож.шь, солнце гре.т, окно заиндеве.т, слыш.шь все шорохи, хоч.тся выиграть.
- 3. Записать текст, вставить буквы. Выпишите из текста глаголы, укажите их спряжение, вид, наклонение, время, лицо, число, род. Марс -бл.жайший с.сед нашей Земли. Что (бы) вы увидели, если (б) побывали там? Глубокие д.лины, кратеры потухших вулканов, русла сухих рек, которые тянутся на многие километры. Когда над Марсом поднимает(?)ся ветер, начинают(?)ся страшные пылевые бури. Ученые посылают к нему автоматических разве.чиков, чтобы они узнали о жизн(е, и) на этой планет(е, и).
- С 2. Докажите, что корневище ландыша — видоизмененный побег
- 2. Образовать от глаголов формы трёх наклонений. Образец: РАБОТАТЬ – работает, работай, работал бы ЛИКОВАТЬ, СТРОИТЬ.
- ЧАСТЬ С. Ответьте письменно на вопрос: С1. Для чего производят прищипку главного корня (пикировку) культурных растений?
- 1. Выписать глаголы, определить их наклонение. 1. Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы. 2.Я сыграл бы на рояле, коль умел бы. 3. Если я был бы маленький-маленький гном, я б умывался каплей дождя. 4. Возьмите лист почтовой бумаги и напишите ответное письмо. 5. Каждый когда-то любовался окрестностями, вдыхал запахи некошеной травы. 6. Вытрите пыль с письменного стола. 7. Пожар снежком не погасишь. 8. На печи не храбрись, а на поле не трусь. 9. Если бы петух не кукарекал, неужели не наступил бы рассвет?
- В 2. Установите соответствие Тип плода растения А. костянка 1. пшеница Б. семянка 2. вишня В. зерновка 3. подсолнух
- Часть В. В 1. Из перечисленных признаков выпишите характерные для «Двудольные». А. Одна семядоля Б. Мочковатая корневая система В. Стержневая корневая система Г. Две семядоли Д. Дуговое или параллельное жилкование Е. Сетчатое жилкование
- А16. Распространяются животными и человеком семена: a) одуванчика б) боярышника в) акации г) клена
- А 15. Видоизмененный побег — это a) корневище б) корень в) корнеплод г) корнеклубень
- А14. Фотосинтез происходит в: a) лейкопластах; б) хромопластах; в) цитоплазме; г) другое решение.
- 13. Листорасположение супротивное у: a) дуба и клена; б) клена и березы; в) березы и ясеня; г) ясеня и каштана конского.
- 76. Решите графически систему линейных уравнений: а) {x - y = 1, x + 3y = 9; б) {x + 2y = 4, -2x + 5y = 10; в) {x + y = 0, -3x + 4y = 14; г) {3x - 2y = 6, 3x + 10y = -12.
- The image shows a person taking a selfie.
- Яблоко массой 0,2 кг брошено вертикально вверх со скоростью 8 м/с. Его полная механическая энергия при подъёме на высоту 1 м равна...
- Match 1-4 with a-d.
- Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиций А. Никитина и Марко Пола и определить их общие особенности. Укажите две общие особенности, которые должны указать пятиклассники.
- Г. Если при пересечении двух прямых секущей углы равны, то прямые параллельны Дано: прямые а и с, секущая АС, ∠1 и ∠2 — накрест лежащие, ∠1 = ∠2. Доказать: а || с. Доказательство. 1-й случай. Если ∠1 = 90°, то а ⊥ AC. Но ∠2 = ∠ = 90°, значит, с ⊥ АС. Итак, две прямые а и с прямой, следовательно, а || с.
- 3) Упростите и найдите значение выражения 0,6(4x-14)-0,4(5x-1) при x=4 1/6
- 2) Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: 1. 2a+(3a-8b) 2. -5b-(8a-5b) 3. -(3c+5x)-(9c-6x) 4. 7(5a+8)-11a 5. 13a-8(7a-1) 6. -2(2p-1)+4
- Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:
- E. What did Sophie learn from her experience at the festival?
- D. Choose the FALSE statement.
- C. What was Sophie's favourite part of the festival?
- Выполните сложение чисел, представленных в двоичной системе счисления: 1101 + 1010. Ответ запишите в двоичной системе счисления.
- 3. Используя какой либо график из задания 2, постройте график функции y = -0,8x
- 2. Постройте график функции: б) y = -1/5x
- 2. Постройте график функции: 1) a) y = 5x
- 1. Заполните таблицу и постройте график функции: 2) y = 1/4x
- 1. Заполните таблицу и постройте график функции: 1) y = -3x x | ---|--- 0 | 1 | 2 |
- Часть 3. 6. Составить уравнения реакций согласно указанной схеме, первое уравнение реакции составить в молекулярно-ионном виде: Al(NO₃)₃ → Al(OH)₃ → Al₂O₃ → Al → AlCl₃ 7. Подобрать коэффициенты методом электронного баланса, указать окислитель и восстановитель: Fe₂O₃ + KNO₃ + KOH → K₂FeO₄ + KNO₂ + H₂O 8. Решить задачу При взаимодействии 60 г железа с хлором образовалось 75 г хлорида железа (III). Сколько это составляет % от теоретически возможного?
- Часть 2. Установить соответствие. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. 4. Установить соответствие между электронной формулой и металлом. 1. 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁶4s² 2. 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁷4s² 3. 1s²2s²2p⁶3s² 4. 1s²2s²2p⁶3s²3p¹ А. Fe Б. Mg В. Al Г. Ni Д. Na 5. Установить последовательность возрастания распространения металлов в земной коре. A. Ca; Б. Fe; B. Al; Г. Na.
- Часть 1. Указать правильный ответ. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. 1. Укажите положение атома железа в периодической системе: А. В верхнем правом углу; Б. В VIII группе главной подгруппе; В. В VIII группе побочной подгруппе; Г. В III группе побочной подгруппе. 2. Метод получения металлов из оксидных руд алюминием называется: А. Силикотермией; Б. Алюминотермией; В. Электролизом; Г. Пиролизом. 3. Укажите свойства, которые проявляет гидроксид железа(III): А. Основные; Б. Кислотные; В. Окислительные; Г. Амфотерные.
- Вставьте пропущенные буквы в словах, объясните написание: 1. Ты вкле__шь 2. девочка переход_т дорогу 3. налов__м карасей 4. они шепч__Т 5. начисли__м зарплату 6. птицы щебеч__Т 7. сливы переспе__Т 8. они се__Т пшеницу 9. пастух догон__Т 10. солнце гре__Т 11. снег раста__Т 12. учитель смотр__Т 13. бабушка не слыш__Т 14. нитка тян__ТСЯ 15. лампочка мига__Т 16. буря стел__Т
- 1. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессов) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию. Перечень событий (процессов): А) защита русских земель от вторжений с северо-запада в XIII в. Б) политическое развитие государства Русь в 1019–1054 гг. В) образование Испанского королевства Г) принятие Русью христианства
- 25. На рисунке 90 даны изображения трех предметов. Проекции их граней обозначены буквами. Напишите, как расположены в каждом случае относительно фронтальной плоскости проекций эти грани. Пример записи: А — параллельно, Б — наклонно.
- 24. Перечертите или перенесите на кальку рисунок 89 и выделите на всех проекциях соответствующие грани тем же цветом, что и на наглядных изображениях.
- 23. На рисунке 88 грани предмета выделены цветом. Обозначьте вершины буквами или цифрами. Проанализируйте, как расположены грани предмета относительно плоскостей проекций. Ответ запишите в рабочей тетради.
- A5. Треугольники, изображенные на рисунке,
- A4. Треугольники, изображенные на рисунке,
- A3. Треугольники, изображенные на рисунке,
- A2. Медиана треугольника изображена на рисунке
- A1. Равносторонний треугольник изображен на рисунке
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.