База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 9. Сформулируйте, что называют диффузией?
- 8. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым?
- 7. Один кувшин с молоком поставили в холодильник, другой оставили в комнате. Где сливки получатся быстрее?
- 6. Каковы скорости движения молекул газа и твердого тела при одной и той же температуре?
- 5. Изменяется ли скорость движения молекул при понижении температуры?
- 4. В каких средах диффузия происходит быстрее?
- 3. Промежутки между молекулами твердого тела и молекулами газа при одной и той же температуре...
- 2. Отличается ли чем-нибудь молекула водяного пара от молекулы воды?
- 1. Мельчайшей частицей вещества является...
- Как вы понимаете смысл высказывания русского философа Николая Александровича Бердяева: «Государство существует не для того, чтобы превращать земную жизнь в рай, а для того, чтобы помешать ей окончательно превратиться в ад»? Согласны ли вы с ним?
- 9. Сформулируйте, что называют диффузией?
- 8. Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым? А. Частички сажи (дыма) исчезают. Б. Частички сажи (дыма) проникают в промежутки между молекулами воздуха. В. Частички сажи (дыма) превращаются в другие вещества.
- 7. Один кувшин с молоком поставили в холодильник, другой оставили в комнате. Где сливки получатся быстрее? А. Одновременно. Б. В комнате. В. В холодильнике.
- 6. Каковы скорости движения молекул газа и твердого тела при одной и той же температуре? А. В газах скорость движения молекул больше, чем в твердых телах. Б. В твердых телах скорость движения молекул больше, чем в газах. В. Одинаковы
- 5. Изменяется ли скорость движения молекул при понижении температуры? А. Увеличивается Б. Уменьшается В. Изменяется только у молекул газов. Г. Изменяется только у молекул газов и жидкостей Д. Не изменяется
- 4. В каких средах диффузия происходит быстрее? А. Одинаково во всех средах. Б. В твердых телах. В. В жидкостях. Г. В газах.
- 3. Промежутки между молекулами твердого тела и молекулами газа при одной и той же температуре... А. Неодинаковы: промежутки между молекулами твердого тела больше, чем между молекулами газа. Б. Неодинаковы: промежутки между молекулами твердого тела меньше, чем между молекулами газа. В. Неодинаковы: промежутки между молекулами твердого тела могут быть и больше и меньше, чем между молекулами газа. Г. Одинаковы
- 2. Отличается ли чем-нибудь молекула водяного пара от молекулы воды? А. Отличаются формой. Б. Молекулы пара больше молекул жидкости. В. Молекулы пара меньше молекул жидкости. Г. Отличаются числом атомов. Д. Не отличаются.
- 1. Мельчайшей частицей вещества является... А. Элементарная частица. Б. Атом. В. Молекула.
- Translate the sentences from Russian into English:
- Translate the sentences from Russian into English:
- Translate the sentences from Russian into English.
- 2 a) Lesen Sie eine E-Mail. Die Sätze sind aber verwechselt. Bringen Sie diese in die richtige Reihenfolge. Es gibt mehrere Varianten. Beachten Sie die Diskursmittel.
- Translate the sentences from Russian into English:
- Translate the sentences from Russian into English:
- a) Lesen Sie eine E-Mail. Die Sätze sind aber verwechselt. Bringen Sie diese in die richtige Reihenfolge. Es gibt mehrere Varianten. Beachten Sie die Diskursmittel.
- Какими словами баснописец выражает своё отношение к описанной ситуации?
- В басне нет описания внешности персонажей. Но мы хорошо представляем себе и Волка, и Ягнёнка. Какое художественное средство характеристики героев является основным в басне «Волк и Ягнёнок»?
- На какие обстоятельства реальной жизни указывают обращения Ягнёнка к Волку «светлейший», «Светлость»?
- Существует устойчивое выражение «разговор с позиции силы». Можно ли считать именно таким разговором диалог Волка с Ягнёнком?
- Какие обвинения выдвигает против Ягнёнка «законник» Волк? Смущает ли его нелепость и абсурдность предъявленных претензий к Ягнёнку?
- 15. Эмоциональной нейтральностью характеризуется: А) стиль художественной литературы; Б) разговорный стиль; В) официально-деловой стиль; Г) научный стиль.
- 14. Стандартизированность формы - это особенность: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) публицистического стиля.
- 13. Активное использование внеязыковых средств характерно для: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) публицистического стиля.
- 12. Преимущественное использование формы диалога присуще: А) стилю художественной литературы; Б) разговорному стилю; В) официально-деловому стилю; Г) научному стилю.
- 11. Отсутствие предварительного обдумывания высказывания и отбора языкового материала характеризует: А) стиль художественной литературы; Б) разговорный стиль; В) официально-деловой стиль; Г) научный стиль.
- 10. Дифференциация языковых средств по степени их экспрессивности существенна для: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) научного стиля.
- 9. Очерк, фельетон, репортаж - это жанры, присущие: А) стилю художественной литературы; Б) разговорному стилю; В) официально-деловому стилю; Г) публицистическому стилю.
- 8. Законодательный подстиль относится: А) к стилю художественной литературы; Б) к разговорному стилю; В) к официально-деловому стилю; Г) к научному стилю.
- 7. Дипломатический подстиль относится: А) к стилю художественной литературы; Б) к разговорному стилю; В) к официально-деловому стилю; Г) к научному стилю.
- 6. К функционально-смысловым типам речи не относится: А) описание; Б) рассуждение; В) объяснение; Г) повествование.
- 5. Функцию воздействия выполняют: А) научный и публицистический стили; Б) научный и официально-деловой стили; В) стиль художественной литературы и публицистический стиль; Г) публицистический и научный стили.
- 4. Функцию сообщения выполняют: А) научный и публицистический стили; Б) научный и официально-деловой стили; В) стиль художественной литературы и научный стиль; Г) публицистический и научный стили.
- 3. Сатиры, научные сочинения, стихотворения создатель учения о «трёх штилях» отнёс: А) к среднему стилю; Б) к низкому стилю; В) к новому стилю; Г) к высокому стилю.
- 2. Учение о «трёх штилях» русского языка было разработано: А) Василием Адодуровым; Б) Генрихом Лудольфом; В) М.В. Ломоносовым; Г) Мелетием Смотрицким.
- 1. Общественно осознанная, объединённая определённым функциональным назначением в общественной речевой коммуникации система языковых элементов, а также способов и принципов их отбора и употребления - это: А) жанр; Б) стиль; В) грамматика; Г) поэтика.
- 15. Эмоциональной нейтральностью характеризуется: А) стиль художественной литературы; Б) разговорный стиль; В) официально-деловой стиль; Г) научный стиль.
- 14. Стандартизированность формы - это особенность: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) публицистического стиля.
- 13. Активное использование внеязыковых средств характерно для: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) публицистического стиля.
- 12. Преимущественное использование формы диалога присуще: А) стилю художественной литературы; Б) разговорному стилю; В) официально-деловому стилю; Г) научному стилю.
- 11. Отсутствие предварительного обдумывания высказывания и отбора языкового материала характеризует: А) стиль художественной литературы; Б) разговорный стиль; В) официально-деловой стиль; Г) научный стиль.
- 10. Дифференциация языковых средств по степени их экспрессивности существенна для: А) стиля художественной литературы; Б) разговорного стиля; В) официально-делового стиля; Г) научного стиля.
- 9. Очерк, фельетон, репортаж - это жанры, присущие: А) стилю художественной литературы; Б) разговорному стилю; В) официально-деловому стилю; Г) публицистическому стилю.
- 8. Законодательный подстиль относится: А) к стилю художественной литературы; Б) к разговорному стилю; В) к официально-деловому стилю; Г) к научному стилю.
- 7. Дипломатический подстиль относится: А) к стилю художественной литературы; Б) к разговорному стилю; В) к официально-деловому стилю; Г) к научному стилю.
- 6. К функционально-смысловым типам речи не относится: А) описание; Б) рассуждение; В) объяснение; Г) повествование.
- 5. Функцию воздействия выполняют: А) научный и публицистический стили; Б) научный и официально-деловой стили; В) стиль художественной литературы и публицистический стиль; Г) публицистический и научный стили.
- 4. Функцию сообщения выполняют: А) научный и публицистический стили; Б) научный и официально-деловой стили; В) стиль художественной литературы и научный стиль; Г) публицистический и научный стили.
- 3. Сатиры, научные сочинения, стихотворения создатель учения о «трёх штилях» отнёс: А) к среднему стилю; Б) к низкому стилю; В) к новому стилю; Г) к высокому стилю.
- 2. Учение о «трёх штилях» русского языка было разработано: А) Василием Адодуровым; Б) Генрихом Лудольфом; В) М.В. Ломоносовым; Г) Мелетием Смотрицким.
- 1. Общественно осознанная, объединённая определённым функциональным назначением в общественной речевой коммуникации система языковых элементов, а также способов и принципов их отбора и употребления - это: А) жанр; Б) стиль; В) грамматика; Г) поэтика.
- Какова разница в значении и употреблении предлогов вследствие, ввиду? 1. Вследствие жарких июньских дней земля согрелась. 2. Ввиду предстоящих заморозков саженцы надо оставить в теплице. Прошу предоставить отпуск вследствие болезни. 3. Он приехал сюда вследствие сложившихся обстоятельств.
- Исправьте ошибки в образовании грамматических форм различных частей речи: 1. Ехай сам. 2. Пиша о природе, Пришвин стал знаменитым. 3. В дали кто-то жжет костёр. 4. Не ложите сюда тетради. 5. Мы стали более лучше одеваться. 6. Ляжь и отдыхай. 7. Поклади вещи на место. 8. Иди самой кратчайшей дорогой. 9. Бегим скорее домой. 10. Он сказал, что не хотит идти с нами. 11. Ихние дети отсюдова ездиют. 12. Принц поженился на Дюймовочке. 13. Вон лежат несдатые книжки. 14. Все были рады, счастливы и веселые. 15. Мы встретились с ним в Кемерове.
- Практическая работа №2. Сравнение стоимости в различных регионах России. Анализ таблицы. 1) В каких регионах электроэнергия самая дорогая? 2) В каких самая дешёвая? 3) Чем обусловлена разница?
- Hören Sie sich den Bericht eines Jungen über seine Familie an. Welche Informationen sind richtig (1), falsch (2) oder Text sagt dazu nichts (3)?
- Дз по географии: Выпишите: А) семь самых больших по территории стран мира; Б) 11 стран мира с численностью населения свыше 100 млн человек; В) примеры полуостровных и островных стран, стран-архипелагов; Г) примеры внутриконтинентальных стран. Используя свои знания по истории, объясните, почему стран с монархической формой правления больше всего в зарубежной Европе и в зарубежной Азии, а в Северной Америке их вообще нет. Используя различные источники информации, приведите примеры важных геополитических проблем, которые стоят перед миром в начале XXI в.
- Что такое море?
- 16. Какова разница в значении и употреблении предлогов вследствие, ввиду? 1. Вследствие жарких июньских дней земля согрелась. 2. Ввиду предстоящих заморозков саженцы надо оставить в теплице. Прошу предоставить отпуск вследствие болезни. 3. Он приехал сюда вследствие сложившихся обстоятельств.
- 15. Исправьте ошибки в образовании грамматических форм различных частей речи. 1. Ехай сам 3. В дали кто-то жгет костёр 5. Мы стали более лучше одеваться 7. Поклади вещи на место 2. Пиша о природе, Пришвин стал знаменитым 4. Не ложите сюда тетради 6. Ляжь и отдыхай 8. Иди самой кратчайшей 9. Бегим скорее домой 10. Он сказал, что не хотит идти с нами 11. Ихние дети отсюдова ездиют 12. Принц поженился на Дюймовочке 13. Вон лежат несдатые книжки 14. Все были рады, счастливы и веселые 15. Мы встретились с ним в Кемерово
- 14. Используя слайды, назовите ошибку в употреблении деепричастного оборота (1). Сделайте правку (2). 1. Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа.
- 13. Из приведённых в скобках форм сказуемого выберите правильную. 1. За принятие постановления проголосовал ( ) большинство, меньшинство был( ) против. 2. Часть населения безграмотн( ). 3. Множество замечаний по содержанию диссертации и оформле- нию библиографии был( ) высказан( ) молодому аспиранту. 4. Часть средств, вырученных от продажи книги, пойд( ) на содержание больниц. 5. Часть средств, которые будут выручены от продажи книг, пойд( ) на содержание больниц. 6. Ряд сотрудников нашей организации выступил( ) c инициативой. 7. В прошлом году был( ) построен( ) множество дорог. 8. Ряд учеников не счита( ) выполнение домашних заданий необходимым и приход( ) на урок неподготовленными. 9. Большин- ство домов в этой деревне был( ) деревянным( ). 10. В результате урагана упал( ) двадцать деревьев. 11. На лекцию, как и договаривались, пришл( ) три группы в полном составе. 12. У существительного име( )тся двенадцать падежных форм. 13. Шесть аспирантов пиш( ) диссертации. 14. В институт поступил( ) пятьдесят один абитуриент. 15. Все пятьдесят восемь абитуриентов поступил( ) в институт. 16. Сто пятьдесят дел( )тся на тридцать без остатка. 17. Тысяча человек каждый год отды- ха( )т в этом санатории. 18. Откро( )тся несколько новых школ. 19. Столько долгов накопил()сь! 20. Масса ненужных вещей захламил( ) квартиру. 21. Шарик с Матроскиным дел( )т избу. 22. Вася с мамой пош( )( ) в школу.
- 14. Используя слайды, назовите ошибку в употреблении деепричастного оборота (1). Сделайте правку (2). 1. Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. 2. Возвращаясь домой, стало грустно.
- 13. Из приведённых в скобках форм сказуемого выберите правильную. 1. За принятие постановления проголосовал( ) большинство, меньшинство был( ) против. 2. Часть населения безграмотн( ). 3. Множество замечаний по содержанию диссертации и оформлению библиографии был( ) высказан( ) молодому аспиранту. 4. Часть средств, вырученных от продажи книги, пойд( ) на содержание больниц. 5. Часть средств, которые будут выручены от продажи книг, пойд( ) на содержание больниц. 6. Ряд сотрудников нашей организации выступил( ) с инициативой. 7. В прошлом году был( ) построен( ) множество дорог. 8. Ряд учеников не счита( ) выполнение домашних заданий необходимым и приход( ) на урок неподготовленными. 9. Большинство домов в этой деревне был( ) деревянным( ). 10. В результате урагана упал( ) двадцать деревьев. 11. На лекцию, как и договаривались, пришл( ) три группы в полном составе. 12. У существительного име( )тся двенадцать падежных форм. 13. Шесть аспирантов пиш( ) диссертации. 14. В институт поступил( ) пятьдесят один абитуриент. 15. Все пятьдесят восемь абитуриентов поступил( ) в институт. 16. Сто пятьдесят дел( )тся на тридцать без остатка. 17. Тысяча человек каждый год отдыха( )т в этом санатории. 18. Откро( )тся несколько новых школ. 19. Столько долгов накопил( )сь! 20. Масса ненужных вещей захламил( ) квартиру. 21. Шарик с Матроскиным дел()т избу. 22. Вася с мамой пош( )( ) в школу.
- Укажите названия океанов Земли.
- Что такое Мировой океан?
- Упражнение 3. Переведите на английский:
- Выполните вычитание: 1) $$rac{x-8}{4x^2} - \frac{5-12x}{6x^3}$$; 2) $$rac{20}{a^2 + 4a} - \frac{5}{a}$$; 3) $$rac{m^2}{m^2 - 9} - \frac{m}{m+3}$$; 4) $$2p - \frac{14p^2}{7p+3}$$
- Определите управление данных слов и образуйте словосочетания со словами в скобках. Образец: заплатить (за что?) за проезд
- 10. Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. Отметьте на глаголов.
- 9. Образуйте правильные формы местоимений. Если возможны два варианта, то так: в/о: в числе ( )их, посредине ( )его, в результате ( )его, вне ( )его, вдоль ( )ему, в целях ( )его, согласно ( )его, в силу ( ).
- Выберите наименьший общий знаменатель дробей: $$\frac{7}{2^6 \cdot 3^2}$$ и $$\frac{1}{2^5 \cdot 7}$$ 2016 = 2<sup>5</sup> × 3<sup>2</sup> × 7 14112 = 2<sup>5</sup> × 3<sup>2</sup> × 7<sup>2</sup> 4032 = 2<sup>6</sup> × 3<sup>2</sup> × 7 576 = 2<sup>6</sup> × 3<sup>2</sup>
- Выберите наименьший общий знаменатель дробей: $$\frac{5}{2^2 \cdot 11^2}$$ и $$\frac{7}{3^2 \cdot 11}$$ 396 = 2<sup>2</sup> × 3<sup>2</sup> × 11 4356 = 2<sup>2</sup> × 3<sup>2</sup> × 11<sup>2</sup> 7986 = 2 × 3 × 11<sup>3</sup> 726 = 2 × 3 × 11<sup>2</sup>
- Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. Отметьте варианты. брызгать - ... капать - ... махать - ... сыпать - ... двигать - ... мурлыкать - ... мяукать - ... пахать - ... полоскать - ... рыскать - ...
- Образуйте правильные формы местоимений. Если возможны два варианта, то отметьте их так: н/о: в числе ()их, посредине ()его, в результате ()его, согласно ()ему, ()её его, вдоль ()его, вне ()его, в силу ()его, без ()его, расчёска, вслед ()ему, в целях ()его, благодаря ()ему.
- Замените числительные словами, поставьте их в соответствующем падеже. 1. Встреча с (455 учеников) прошла спокойно. 2. Фирма выслала пригласительные билеты (654 человека). 3. Библиотека ежемесячно пополняется (350 книг). 4. В контракте говорится о (84,3 процента) годовых. 5. Вес некоторых грибов достигает (полтора килограмма). 6. Рассказы о (1945-й год) слушали с особым интересом. 7. Новая школа должна быть открыта к (1-е сентября). 8. В соответствии со всеми (90) пунктами договора достигнуто соглашение. 9. Этот банк заманивал вкладчиков (200) процентами годовых. 10. Он отсутствовал 23 (сутки). 11. Скоро мы будем отмечать 250-летие нашего города. 12. О (100) днях правлении Наполеона написано немало книг. 13. Он принёс альбом с 1 742 марками. 14. Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба - обе) сторонам живописной реки, привлекал много туристов. 15. Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей). 16. Из (31 участника, участников) соревнований особенно выделялись трое.
- Сформулируйте третье положение теории химического строения. Среди веществ, формулы которых приведены ниже, выберите пару соединений, которые, по вашему мнению, проявляют наиболее сходные химические свойства. Объясните свой выбор.
- Среди веществ, формулы которых приведены ниже, найдите пары изомеров. Напишите их формулы
- 10. Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. Отметьте варианты. брызгать - капать - махать - сыпать - двигать -
- 9. Образуйте правильные формы местоимений. Если возможны два варианта, то отметьте их так: н/о: в числе ( )их, посредине ( )его, в результате ( )его, согласно ( )ему, ( )её расчёска, вслед ( )ему, в целях ( )его, вдоль ( )его, вне ( )его, в силу ( )его, без ( )его, благодаря ( Дему.
- 8 (устно). Замените числительные словами, поставьте их в соответствующем падеже. 1. Встреча с (455 учеников) прошла спокойно. 2. Фирма выслала пригласительные билеты (654 человека). 3. Библиотека ежемесячно пополняется (350 книг). 4. В контракте говорится о (84,3 процента) годовых. 5. Вес некоторых грибов достигает (полтора килограмма). 6. Рассказы о (1945-й год) слушали с особым интересом. 7. Новая школа должна быть открыта к (1-е сентября). 8. В соответствии со всеми (90) пунктами договора достигнуто соглашение. 9. Этот банк заманивал вкладчиков (200) процентами годовых. 10. Он отсутствовал 23 (сутки). 11. Скоро мы будем отмечать 250-летие нашего города. 12. О (100) днях правлении Наполеона написано немало книг. 13. Он принёс альбом с 1 742 марками. 14. Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба - обе) сторонам живописной реки, привлекал много туристов. 15. Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей). 16. Из (31 участника, участников) соревнований особенно выделялись трое.
- Прочитай текст «Что состоит из чего», с. 44 учебника, раздели его на части. Придумай и запиши названия.
- Из какого вещества не может быть изготовлено естественное тело? Почему?
- Упражнение 2 Вставьте предлоги in, on, at и переведите предложения.
- Вставьте предлоги in, on, at. 1. ten o'clock, 2.15, five o'clock, 8.00, one o'clock 2. Monday, Tuesday, Sunday, Friday, Thursday 3. Monday morning, Tuesday afternoon, Sunday evening 4. the weekend, home, school, night, noon, dawn 5. Christmas, Easter 6. January, February, May, October, December, Ju 7. 1st May, 7th June, 31st December, 7th April, 7th Janua 8. 1930, 1992, 2001, 2025, 1890, 1567 9. the summer, the winter, autumn, spring 10. New Year's Day, a rainy day, a hot day 11. the 20th century, the 19th century, the 15th century 12. an hour, a minute, week, a month, a year 13. the morning, the afternoon, the evening
- 10. Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. Отметьте варианты. брызгать капать махать сыпать двигать мурлыкать - мяукать пахать полоскать рыскать хныкать щипать
- 9. Образуйте правильные формы местоимений. Если возможны два варианта, то отметьте так: н/о: в числе ( )их, посредине ( )его, в результате ( расчёска, вслед ( )ему, в целях ( )его, вдоль ( )его, вне ( благодаря ( )ему.
- 11. Какая морфологическая особенность объединяет приведённые глаголы? Приведите с некоторыми (не менее 5) из этих глаголов.
- 10. Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. Отметьте варианты. брызгать - капать махать сыпать - двигать мурлыкать - мяукать - пахать - полоскать - рыскать - хныкать - щипать -
- 9. Образуйте правильные формы местоимений. Если возможны два варианта, то отметьте их так: н/е: в числе ( )их, посредине ( )его, в результате ( )его, согласно ()ему, ( )её расчёска, вслед ( )ему, в целях ( )его, вдоль ( )его, в силу ( )его, без ( )его, благодаря ( )ему, вне ( )его.
- 8 (устно). Замените числительные словами, поставьте их в соответствующем падеже. 1. Встреча с (455 учеников) прошла спокойно. 2. Фирма выслала пригласительные билеты (654 человека). 3. Библиотека ежемесячно пополняется (350 книг). 4. В контракте говорится о (84,3 процента) годовых. 5. Вес некоторых грибов достигает (полтора килограмма). 6. Рассказы о (1945-й год) слушали с особым интересом. 7. Новая школа должна быть открыта к (1-е сентября). 8. В соответствии со всеми (90) пунктами договора достигнуто соглашение. 9. Этот банк заманивал вкладчиков (200) процентами годовых. 10. Он отсутствовал 23 (сутки). 11. Скоро мы будем отмечать 250-летие нашего города. 12.0 (100) днях правлении Наполеона написано немало книг. 13. Он принёс альбом с 1 742 марками. 14. Небольшой старинный город с (4675 жителей), красиво расположенный по (оба – обе) сторонам живописной реки, привлекал много туристов. 15. Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей). 16. Из (31 участника, участников) соревнований особенно выделялись трое.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.