База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Put the words in brackets into the right form. - Betty Green (be) my best friend. We ________ (be) in the same class. - What ________ (have got) on her desk? - She ________ (have got) four (notebook), two ________ (atlas) and a pencil case with three ________ (pen) She ________ (not have got) books. Look, she ________ (have got) a stamp album! - Wow! ________ she ________ (have got) a stamp collection? - Yes, she ________ (have). Her stamp collection ________ (be) great. Her album ________ (have got) a hundred ________ (stamp) in it. Let's look at her favourite stamps! - Fantastic! Where ________ (be) they from? - ________ (this) two stamps ________ (be) from the UK. - ________ (that) four stamps ________ (be) Australian. - I like her collection!
- 3. Change in the plural. (c.g. A boy has got a blue pen. - Boys have got blue pens.) 1). A fox has got a mouse. 2). A child has got a new toy. 3). That man is a teacher. 4). This lady has got a pink scarf. 5). It is a tooth.
- 2. Fill in have got/haven't/has got/hasn't. - Excuse me, ________ you a red pen? - No, I ________. But I ________ a red pencil. Here you are. - Thank you. - My favourite subject is IT. ________ you a computer at home? - No, I ________. But we ________ computers at school. - Katya ________ many friends in her class? - No, she ________. She's new to the school.
- 1. Translate the sentences into English. 1). Маша из Австралии. Она австралийка. 2). Джон из Великобритании. Он британец. 3). Олег из России. Он русский. 4). Макс из Франции. Он француз. 5). Билл из США. Он американец.
- Задание 3. Предложенные растения (гербарии) распределите в две группы: со стержневой корневой системой (характерны для двудольных растений) и с мочковатой корневой системой (характерны для однодольных растений). Пользуясь учебником, дополните примеры растений, относящихся к этим группам. Результаты внесите в таблицу.
- 2. Изучив текст параграфа, дополните представленные ниже схемы недостающими словами. Запишите по одному примеру видов животных, размножающихся способами, представленными на схемах.
- 1. Дайте определения понятий.
- 4. Эфиопский негус, изгнавший католиков и восстановивший традиционную веру, при котором страна пережила расцвет.
- 3. Эфиопская императрица, советница правителей, инициатор поиска сокола с Португалией.
- 2. Правитель Конго, стремившийся европеизировать страну и пытавшийся ограничить работорговлю.
- 1. Братья-пираты, создавшие государство в Алжире под верховной властью Османской империи.
- 2) Решите уравнение: $(x-8)^2 = (13-x)^2$
- ВАРИАНТ 18. (1) Телефон позволяет просматривать и редактировать заранее составленные графические сообщения. (2) Эти графические сообщения хранятся в памяти телефона. (3)Использовать такую функцию можно только в том случае, если подобная услуга предоставляется текстовым оператором. (4) Приём и отображение графических сообщений возможны, если телефон поддерживает такую функцию. (5) Следует иметь в виду, что каждое графическое сообщение состоит из нескольких текстовых сообщений, поэтому стоимость передачи графического сообщения может оказаться больше, чем стоимость передачи текстового сообщения. 1) телефон позволяет просматривать (и) редактировать сообщения (предложение 1) 2) сообщения хранятся в памяти (предложение 2) 3) использовать функцию можно (предложение 3) 4) приём (и) отображение возможны (предложение 4) 5) следует иметь в виду (предложение 5)
- ВАРИАНТ 17. (1)Процесс горения – один из важнейших физико-химических процессов на Земле. (2) Без него существование человека было бы невозможным. (3) Изучение процесса горения необходимо для более эффективного расходования углеводородного топлива и защиты от опустошительных пожаров. (4) Несмотря на важную роль процесса горения в нашей жизни, изучен он явно недостаточно, и для этого есть веская причина – притяжение Земли, из-за которого при горении возникает движение воздуха: нагретый воздух устремляется вверх, а холодный снизу приходит ему на смену. (5) Этот поток усложняет исследование процесса горения, поэтому в условиях невесомости изучать горение легче. 1)один на Земле (предложение 1) 2) существование было бы невозможным (предложение 2) 3) необходимо (предложение 3) 4) есть причина (предложение 4) 5) усложняет исследование (предложение 5)
- ВАРИАНТ 16. (1)Учёные научились создавать голограммы, на которых изображены предметы, не существующие в реальности. (2) Достаточно компьютеру задать форму объекта и длину волны падающего на него света, и по этим данным рисуется картина интерференции отражённых лучей. (3) Пропустив световой пучок сквозь искусственную голограмму, можно увидеть объёмное изображение предмета. (4) Эта возможность стала настоящим подарком для инженеров: теперь они могут исследовать и регистрировать процессы и явления, описанные порой только теоретически. (5) Например, раньше крайне сложно было узнать, как распределяется напряжение в деталях турбореактивного двигателя, которые во время работы разогреваются до высоких температур, а теперь с помощью голографических методов такие исследования проводят без особого труда. 1) предметы изображены (предложение 1) 2) компьютеру задать (предложение 2) 3) можно увидеть изображение (предложение 3) 4) они могут исследовать (предложение 4) 5) проводят (предложение 5)
- Проанализируйте внешнюю политику Испании. Чем, с вашей точки зрения, руководствовались испанские монархи: государственным интересом или религиозными ценностями? Обоснуйте свою точку зрения.
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Тридцатилетняя война; б) осада турками Вены; в) битва при Павии; г) Девятилетняя война; д) битва при Лепанто.
- Найдите на карте 4 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- Используя карту 4 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?
- Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских.
- Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.
- Используя атлас и дополнительные источники, обсудите в классе, союзы с какими государствами следовало заключать для достижения своих целей Франции, австрийским и испанским Габсбургам в XVI и в XVII вв.
- Используя дополнительные источники, выясните, какой государственный интерес был в эту эпоху у Англии, Франции, монархии Габсбургов, Испании. Менялся ли он со временем?
- Как вы думаете, почему в XVI и особенно в XVII в. возрастает важность дипломатии?
- 5 The Lake District is in Scotland.
- 4 Hide-and-seek is an indoor game.
- 3 The Scout organisation is only for boys.
- 2 When British people apologise they say That's all right.
- 1 American children of your age choose the class president.
- 2. Прочитай текст учебника на айна растений». Раздели его и озаглавь их И запишини coxap Глайна их питан Выделение кислород Покажи на схеме при помощ значение имеют растения для мле. ивотные
- 2) Составьте с каждым словом словосочетание или предложение. Сначала запишите примеры с причастиями, затем с деепричастиями и, наконец, с наречиями.
- 48. УСТНО. Задайте общий (а) и специальный (b) вопросы. (§15, § 21, § 25) He has got an atlas. (a) Has he got an atlas? (b) What has he got?
- 18. Your gloves are in the bag.
- 17. His cars are in the box.
- 16. Your bike is in the garage.
- 15. Your umbrella is in the car.
- 14. He has got a car.
- 13. I have got a garage.
- 12. The apple trees are old.
- 11. My grandparents have got a garden.
- 10. My grandfather has got a lot of apple trees.
- 9. The dog is afraid of the cat.
- 8. Test One is easy.
- 7. I have got a skateboard.
- 6. I am a student.
- 5. The teachers are in the teachers' room.
- 4. The teachers have got three printers.
- 3. The teachers' room is on the first floor.
- 2. The scanner is in the teachers' room.
- 47. Переспросите. (§15, §21) Your brother has got a scooter. - Has he? Your scooter is in the garage. - Is it? 1. He has got a scanner.
- Доступ к файлу doc.htm, находящемуся на сервере site.com, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет. A) site Б) :// B) doc Г) / Д) .htm E) .com Ж) http
- в) 0,8 - \frac{2}{3} + \frac{1}{5};
- б) 0,9 - 0,4 - \frac{7}{20};
- 2.173 Вычислите: a) rac{14}{25} + 0,09 - \frac{1}{4};
- П. З прочитать, письменно в тетради составить сложный (назывной) план, минимум три части раскрыть в подпунктах (каждая часть должна отражать главное понятие темы с разных сторон; в выделенных частях текста отметьте важные по смыслу слова, соедините в предложение, уберите глагол и получите заголовок; подзаголовки не должны дублировать учебник)
- 2) Решите уравнение: (x - 8)² = (13 - x)²
- Проанализируйте внешнюю политику Испании. Чем, с вашей точки зрения, руководствовались испанские монархи: государственным интересом или религиозными ценностями? Обоснуйте свою точку зрения.
- Прочитайте отрывок из завещания Филиппа IV Испанского. Выполните задание и ответьте на вопрос.
- Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) Тридцатилетняя война; б) осада турками Вены; в) битва при Павии; г) Девятилетняя война; д) битва при Лепанто.
- Найдите на карте 4 (см. Приложение) страны, получившие признание своей независимости по итогам Тридцатилетней войны.
- Используя карту 4 (см. Приложение), ответьте, какие европейские государства должны были более других опасаться желания Франции расширить свои границы. Какие страны, исходя из своего географического положения, должны были стать союзниками в борьбе с турецкой угрозой?
- Используя дополнительные источники, выясните, почему европейские армии оказывались слабее османских.
- Проанализируйте причины и последствия Тридцатилетней войны. Удалось ли ей разрешить противоречия, её вызвавшие? Докажите свою точку зрения.
- Используя атлас и дополнительные источники, обсудите в классе, союзы с какими государствами следовало заключать для достижения своих целей Франции, австрийским и испанским Габсбургам в XVI и в XVII вв.
- Используя дополнительные источники, выясните, какой государственный интерес был в эту эпоху у Англии, Франции, монархии Габсбургов, Испании. Менялся ли он со временем?
- Как вы думаете, почему в XVI и особенно в XVII в. возрастает важность дипломатии?
- 15. Письменная работа с творческим заданием. Составить и записать предложения, поставив слова в нужной форме. Указать в каждом предложении грамматическую основу. Голубиный, почта. Птица, умный, голубь. Забывать, они, дом, даль, любой, гнездо, в, прилететь, никогда, не, свой, из, свой. Почта, это, придумать, и, люди, голубиный, давно, заметить. Почти, путь, лететь, в, не, домой, голубь, останавливаться, и. Не, бывать, он, что, возвращаться, но, и. Человек, подстрелить, или, сокол, грудь, недобрый, в, он, путь, сшибить, это.
- 12. Записать словосочетания, исправив ошибки. Описывать о происшествии, тормозить работе, пренебречь совет, успокоиться достигнутым, разочароваться другом, жертвовать всё, уверенность в победу, делиться о переживаниях, со всеми грубит, оплатил за покупку, описал о природе.
- 10. «Пятый лишний». 1) Горький на вкус, глубокий по содержанию, высокий ростом, полка для книг, богатый пшеницей. 2) Решать задачу, верить в победу, бегать быстро, нарушение правил, надеяться на успех. 3) Платье в горошек, портфель из кожи, печальное известие, листья на дорожке, шкаф для одежды. 4) Осенний лес, поляна в лесу, берег реки, гаснет свет, алеет на востоке.
- Саша отмерил на местности с помощью рулетки расстояние в 100 м, а затем дважды прошёл его ровным шагом. В первый раз у него получилось 162 шага, во второй раз – 161 шаг. Определите среднюю длину шага Саши.
- Допиши примеры словосочетаний, используя указанные части речи.
- 6. Установите соответствие между представителями грибов и их признаками. Ответ запишите в виде сочетания букв и цифр. Например: А135Б246. Гриб А. Дрожжи Б. Пеницилл Признак 1. В процессе жизнедеятельности образуется углекислый газ 2. Источник питания — сахара 3. Представляет собой плесень зеленого, сизого, голубого, реже другого цвета
- 5. Рассмотрите на рисунке строение амебы обыкновенной. А. Как называется структура, обозначенная цифрой 4? Б. В чем заключается функция этой структуры?
- 4. Кратко ответьте на вопросы. А. Как называются бактерии, способные существовать в бескислородной среде? Б. Как называются палочковидные бактерии? В. Как называется тело лишайников? Г. Как называется временная форма существования многих одноклеточных и некоторых многоклеточных организмов, которая позволяет пережить неблагоприятные условия?
- 3. Выберите два верных утверждения. А. Водоросль ульва известна под названием «морской салат». Б. Все грибы - автотрофы. В. Грибы-паразиты могут поселяться на культурных растениях. Г. Некоторые виды автотрофных протистов обитают в желудке травоядных животных.
- 2. Выпишите представителей царства Грибы: a) анабена; б) носток; г) моховик; д) ламинария. в) говорушка;
- 1. Спирогира относится: a) к эукариотам; б) к прокариотам.
- Составьте перечень Особенности Конституции РСЯСР 1918 года: 1) 2). 3) 4) и т.д.
- 12) Почему В.И. Ленин называл Брестский мир «позорным», «чудовищным», но, тем не менее, настаивал на его подписании?
- 11) Каковы были условия Брестского мира?
- 10) Когда и где был заключён сепаратный договор о мире между Россией и Германией?
- 9) Почему германские войска начали наступление?
- 8) Каковы были требования Германской делегации?
- 7) Когда и где состоялись переговоры между делегациями России и Германии?
- 6) Какова позиция «левых коммунистов» по вопросу революционной войны?
- 5) Кто такие «левые коммунисты»?
- 4) Что значит «сепаратный» мир?
- 3) Кто в ноябре 1917 года обратился к правительствам всех воюющих держав с предложением о заключении всеобщего демократического мира?
- 2) Что включала в себя идея революционной войны?
- Ответьте на вопросы: 1) С каких позиций большевики рассматривали вопрос о заключении мира?
- Составьте перечень Комплектование РККА и РККФ: 1) 2) 3) 4) и т.д.
- Отрезки AE и DC пересекаются в точке B, являющейся серединой каждого из них. а) Докажите, что треугольники ABC и EBD равны; б) найдите углы A и C треугольника ABC, если в треугольнике BDE ∠D=47°, ∠E = 42°.
- Почему рассказчик не уходил, а остался наблюдать за маленькими гаечками? 1) Рассказчик хотел посмотреть, как птички добывают себе насекомых. 2) Рассказчик хотел посмотреть, как будут вести себя птички. 3) Рассказчик хотел поймать маленьких синичек. 4) Рассказчик хотел сфотографировать птичек.
- Образуйте повелительное наклонение:
- 5. Специальным условным знаком отметьте на карте и подпишите названия трёх-пяти вулканов. Штриховкой обозначьте территории с высоким риском разрушительных землетрясений.
- 4. Обозначьте, подпишите значение и название самой высокой горной вершины нашей страны.
- 3. Подпишите на карте по два-три примера горных систем, сформировавшихся в различные области складчатости. Коричневым цветом подпишите название гор, сформировавшихся в герцинскую складчатость, оранжевым — в кайнозойскую, зелёным — в мезозойскую.
- 2. Подпишите на карте Балтийский, Алданский, Анабарский щиты и Воронежский массив.
- 1. Подпишите на контурной карте названия крупнейших равнин России. Красным цветом подчеркните названия равнин, в основании которых залегает древняя платформа, зелёным — молодая платформа.
- Соотнесите имена и выражения из древнегреческих мифов и их значением в современной речи. Выражения, имена: А) Авгиевы конюшни Б) Ахиллесова пята В) Яблоко раздора Г) Пение сирен Д) Аполлон Е) Нить Ариадны Ж) Ткань Пенелопы З) Между Сциллой и Харибдой Современное значение: 1) красивый стройный молодой человек 2) руководящее начало, средство выйти из затруднения 3) попытка вовлечь человека сладкоголосыми речами в опасное дело 4) небольшая вещь или деталь, способная привести к катастрофическим последствиям. 5) всё запущенное, загрязнённое до последнего предела; большой беспорядок 6) слабое, уязвимое место 7) трудное положение, так как опасность грозит сразу с двух сторон 8) ловкость, хитрость
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.