База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Какое место в круговороте вещества и энергии занимают организмы, которые питаются ягодами малины?
- 16.2. Какую функцию выполняет структура, обозначенная на рисунке клетки буквой В?
- 16.1. Ребята рассмотрели клетку листа с помощью микроскопа. Напишите названия структур, которые обозначены на рисунке буквами А-В.
- 3. b) Use your ideas from Ex. 3a as well as the plan below and write your essay.
- 3. a) Are you for or against adopting a stray animal? Complete the box.
- 2. Read the article again. Then complete the box.
- 1. b) Choose a title for the text.
- 1. a) Read the text. Then use the linking words in the box to complete the gaps.
- 6. Какие из перечисленных городов вошли в состав России в XVI в.? Найдите в приведённом ниже списке два города и запишите цифры, под которыми они указаны.
- 5. Что стало одним из результатов издания Судебника Ивана III?
- 4. Установите соответствие между событиями (процессами) и участниками этих событий (процессов). Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
- 3. Прочитайте отрывок из сочинения историка и укажите категорию населения, о которой идёт речь.
- 2. Установите соответствие между событиями и годами. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
- 1. Кто был побеждён Тимуром?
- А. Суаднясіце прычыны і наступствы распаду СССР.
- В. Выкарыстоўваючы прыведзеныя крыніцы інфармацыі, дайце ацэнку прычынам распаду СССР.
- Б. Якія гістарычныя крыніцы інфармацыі выкарыстоўваліся?
- А. У чым заключаецца саюзная праграма?
- Г. Зрабіце вывад наконт таго, быў распад СССР выпадковасцю ці заканамернасцю.
- В. Якія яшчэ прычыны распаду СССР вы можаце назваць?
- Б. Растлумачце прычынна-выніковыя сувязі паміж згаданымі з'явамі і распадам СССР.
- А. Пра якія прычыны распаду СССР ідзе гаворка ў прыведзеных цытатах?
- ∠1 - ∠2 = 75°, ∠1, ∠2, ∠3 - ?
- Опишите, используя карту 4 в Приложении, ход и результаты Русско-польской войны 1654–1667 гг. Покажите на карте территории, которые Россия получила по итогам войны с Речью Посполитой в 1654–1667 гг. Какое событие отмечено на карте флажком? Какой договор Россия подписала в 1667 г.?
- Используя дополнительные источники информации, составьте исторический портрет Богдана Хмельницкого.
- Составьте в тетради простой план ответа по теме «Война России с Речью Посполитой 1654–1667 гг.».
- 32.19 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:
- Установите соответствие между примерами природных ресурсов и типами, к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- Максим и Света живут в Свердловской области. Они решили на выходные отправиться в путешествие в Республику Дагестан. Они купили билеты на самолёт из своего областного центра - Екатеринбурга - до республиканской столицы Дагестана. Заполните пропуски в авиабилете: впишите название пункта назначения и время прилёта в пункт назначения (местное время).
- 32.18 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: этилат калия -> X1 -> хлорэтан -> X2 -> этиленгликоль -> X3 (изб. CH3COOH)
- Какое из чисел а, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет условию 2218< a < 9316?
- Переведите число 3018 из восьмеричной системы счисления в десятичную. Основание системы писать не нужно.
- 24.17 Установите соответствие между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
- 24.16 Установите соответствие между двумя веществами и признаком реакции, протекающей между ними: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
- 17.15 Из предложенного перечня выберите все реакции, которые относятся к реакциям замещения.
- Решите уравнение x²-4x+4 = (2x-7)².
- 16.14 Задана следующая схема превращений веществ: CH3-CH-CH3 → X → CH3-CH-CH2 → Y | | CI OH OH Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и Ү. 1) ацетон 2) 2,2-дихлорпропан 3) 1,2-дихлорпропан 4) пропен 5) пропанол-2 Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.
- 16.13 Задана следующая схема превращений веществ: 1,2-дибромэтан → X → Y → этилацетат Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и У. 1) уксусная кислота 2) этанол 3) этандиол-1,2 4) этилен 5) ацетилен Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.
- 16.12 Задана следующая схема превращений веществ: C6H6 → X → Y → C6H5OH Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и Ү. 1) C6H5CHO 2) C6H12 3) C6H13COOH 4) C6H5Cl 5) C6H5ONa Запишите в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими буквами.
- 12.11 Из предложенного перечня выберите все вещества, с которыми вступают в реакцию как пропан, так и глицерин.
- 12.10 Из предложенного перечня выберите все вещества, которые реагируют с натрием.
- 12.9 Из предложенного перечня выберите все вещества, с которыми фенол не взаимодействует.
- 12.8 Из предложенного перечня выберите все вещества, с каждым из которых взаимодействует глицерин.
- Опишите, используя карту 4 в Приложении, ход и результаты Русско-польской войны 1654–1667 гг. Покажите на карте территории, которые Россия получила по итогам войны с Речью Посполитой в 1654–1667 гг. Какое событие отмечено на карте флаж-
- Используя дополнительные источники информации, составьте исторический портрет Богдана Хмельницкого.
- Составьте в тетради простой план ответа по теме «Война России с Речью Посполитой 1654–1667 гг.».
- Найдите область определения функции: y = log1/2(√x - 3)
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении (-ях). Запишите исправленный (-ые) вариант(-ы) предложения (-ий).
- Выполните синтаксический анализ предложения 10.
- Среди предложений 5-7 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- Среди предложений 14-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 12.7 Из предложенного перечня выберите все вещества, с каждым из которых взаимодействует фенол.
- 12.6 Из предложенного перечня выберите все вещества, с которыми фенол не взаимодействует.
- 12.5 Из предложенного перечня выберите все вещества, которые могут реагировать с натрием.
- 12.4 Из предложенного перечня выберите все вещества, с которыми фенол не взаимодействует.
- Функция задана формулой y = -4x + 1. Найдите значение функции, соответствующее значению аргумента, равному -3, -9, 8, 12.
- 11.3 Из предложенного перечня выберите два вещества, в молекулах которых присутствует гидроксильная группа.
- 10.2 Установите соответствие между названием вещества и классом/группой органических соединений, к которому(-ой) оно принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
- 10.1 Установите соответствие между названием вещества и классом/группой органических соединений, к которому(-ой) оно принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
- Лада рассмотрела препарат листа малины под микроскопом, на котором было указано: увеличение окуляра - 7; увеличение объектива - 40. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
- Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним?
- Прежде чем приступать к работе с цифровым микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь цифрового микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А?
- Для своей работы ребята решили приготовить препарат, на котором были бы видны клетки листа. Каким лабораторным оборудованием они могут воспользоваться для этой цели?
- Какие механизмы теплообмена одновременно участвуют при нагреве газа излучающей горячей стенкой?
- Упражнение 7. Найди ошибки
- Упражнение 6. Вставь нужную форму (did / didn't / V2)
- Упражнение 5. Задай вопросы
- Упражнение 4. Сделай отрицания
- Упражнение 3. Выбери правильную форму
- 32.19 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: CH2(OH)-CH2(OH) -> X1 -> X2 -> NaC≡CNa -> X3 -> CH3-COOH
- 32.18 Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения: толуол → X1 → бензол → CH3-CH=CH2 → X2 → X3 → 2,4,6-трибромфенол
- 21.17 Для веществ, приведенных в перечне, определите характер среды их водных растворов. Запишите номера веществ в порядке возрастания значения рН их водных растворов, учитывая, что концентрация веществ во всех растворах (моль/л) одинаковая.
- 18.16 Из предложенного перечня выберите все реакции, для которых увеличение концентрации кислоты приведёт к увеличению скорости реакции.
- 17.15 Установите соответствие между взаимодействующими веществами и типами реакции, протекающей между этими веществами: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
- AB ⊥ CD ∠AOE - ?
- Найдите область определения функции: y = log12(x² - 4)
- Растения имеют большое значение в природных сообществах. Приведите три примера травянистых растений семейства Паслёновые.
- Какое ядовитое вещество содержится в листьях табака обыкновенного?
- Установите соответствие между названиями растений и видами применения этих растений: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
- Выберите из приведённого ниже списка растения, принадлежащие к тому же семейству, что и Физалис обыкновенный. Какие из них дикорастущие, а какие используются в пищу? Запишите в ответе цифры в соответствующие ячейки таблицы.
- 15.3. К какому типу плодов относится плод Физалиса обыкновенного?
- 6.5. Вычислите, сколько атомов содержится в 1,5 моль алюминия.
- 6.4. Из приведённого перечня веществ выберите соединение, состоящее из атомов ТРЁХ элементов. Вычислите массовую долю кислорода в этом соединении.
- 6.3. Из данного перечня выберите ЛЮБОЙ ОКСИД. Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу оксидов (кислотные, основные, амфотерные, несолеобразующие) он относится.
- 6.2. Какое из веществ, упоминаемых в перечне, соответствует следующему описанию: «Серебристо-белый металл с высокой электро- и теплопроводностью, легко поддающийся механической обработке»?
- 6.1. Напишите химические формулы каждого из указанных веществ.
- Определите, какому климатическому поясу / типу климата соответствует каждая климатограмма. Подпишите название климатического пояса / типа климата под соответствующей климатограммой, выбрав его из приведённого списка.
- Что такое дросселирование?
- 1.2. Три из изображённых объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: покрытосеменные, папоротники, красные водоросли, плауновидные.
- Прочитайте отрывок из Статейного списка российских послов и ответьте на вопросы.
- Определите хронологический порядок событий: 1) Кардисский мир со Швецией; 2) поражение турок под Веной; 3) Переяславская рада; 4) Андрусовское перемирие; 5) Смоленская война.
- Выберите из приведённого ниже списка растения, принадлежащие к тому же семейству, что и Физалис обыкновенный. Какие из них дикорастущие, а какие используются в пищу? Запишите в ответе цифры в соответствующие ячейки таблицы.
- 15.3. К какому типу плодов относится плод Физалиса обыкновенного?
- 15.2. Напишите название этого плода.
- 15.1. Укажите цифру, находящуюся на рисунке под изображением плода Физалиса обыкновенного.
- Выберите из приведённого ниже списка все названия соцветий, которые могут быть у растений, принадлежащих к тому же семейству, что и Физалис обыкновенный.
- 1.22. Вычислите объем хлора (н. у.), вступившего в реакцию с бромидом калия, если было получено 16 г брома.
- 1.21. Определите массу аммиака, вступившего в реакцию с серной кислотой, если было получено 2 т сульфата аммония.
- 1.20. Определите массу карбоната натрия, необходимого для умягчения образца жесткой воды, содержащей 13,6 г сульфата кальция и 6,1 г сульфата магния.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.