База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Найди из списка правильный результат работы программы.
- Составьте 4-5 вопросов для интервью с учителем истории по этой проблеме.
- В чём были различия и что было общего во власти Октавиана и царей Древнего Востока?
- Подумайте, почему Октавиан Август покровительствовал науке и культуре в Риме.
- Какие изменения в государственном устройстве произошли при Октавиане?
- В результате каких событий Октавиан стал единовластным правителем, а Рим – империей?
- Make a question
- Что хотел сказать автор читателю? Определи основную мысль текста.
- 8. Скорость катера по течению реки равна 24,2 км/ч, а собственная скорость катера – 22,8 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
- 7. Если в некоторой десятичной дроби перенести запятую вправо через одну цифру, то она увеличится на 15,93. Найдите эту дробь.
- 6. Теплоход плыл 1,8 ч против течения реки и 2,6 ч по течению. Какой путь преодолел теплоход за всё время движения, если скорость течения равна 2,5 км/ч, а собственная скорость теплохода – 35,5 км/ч?
- 5. Найдите значение выражения: (6 – 3,4) * 1,7 + 1,44 : 1,6.
- 4. Решите уравнение: 1,6 (х +0,78) = 4,64.
- 3. Выполните действия: 1) 6,72+54,436; 2) 27,6-15,72; 3) 40-11,825; 4)0,064 * 6,5; 5) 4,37: 100:6) 0,63: 0,9; 7) 46.52 * 1000; 8)6:15; 9) 7.2: 0,03.
- 2. Округлите: 1) 24,87 до десятых; 2) 0,8653 до тысячных.
- 1. Сравните: 1) 16,692 и 16,7; 2) 0,745 и 0, 7438.
- Опыт 2. Получение соединений металлов и изучение их свойств Используя предложенные вам реактивы, получите хлорид железа(II). Докажите наличие иона Fe2+ в полученном растворе. Используя в качестве окислителя пероксид водорода, получите из хлорида железа(II) хлорид железа(III). Докажите наличие иона Fe3+ в полученном растворе. Переведите ион Fe3+ в осадок в виде гидроксида железа (III). Напишите уравнения всех реакций в молекулярной и ионной формах. Опыт 3. Распознавание соединений металлов В четырёх пронумерованных пробирках без этикеток находятся кристалли-ческие соли: сульфат магния, сульфат цинка, сульфат натрия, карбонат каль-ция. С помощью предложенных вам реактивов распознайте каждую соль. На-пишите уравнения проведённых реакций в молекулярной и ионной формах.
- 3. Выбери правильный ответ: какое из перечисленных ниже достижений не связано с деятельностью Д. И. Менделеева? ○ Открытие Периодического закона Разработка бездымного пороха Исследование растворов Создание теории строения органических веществ
- 2. Предложи способ, как Периодическая система может помочь в поиске новых материалов с заданными свойствами.
- 1. Определи истинность высказываний. а) Периодический закон был открыт случайно. (Ложь/Истина) б) Периодический закон позволил предсказать существование новых химических элементов. (Ложь/Истина) в) Д. И. Менделеев был только химиком. (Ложь/Истина) г) Периодическая система не используется в современной науке. (Ложь/Истина)
- Вы услышите диалог. Для каждого предложения Л-Е выберите один правильный вариант ответа из трёх предложенных (1, 2 или 3). Вы услышите запись дважды. При повторном прослушивании проверьте себя.
- (15840 + 50975): 83 + (129843 - 60753): 98
- 680. Напишите несколько предложений или составьте текст на тему «Если бы я был(а) учителем (взрослым, самым сильным человеком на Земле и т. п.)». Подчеркните глаголы в условном наклонении.
- ІІ. Какая корневая система образуется у зерна ячменя?
- І. Укажи порядок рисунков при прорастании семени фасоли.
- 14. Прочитайте отрывок из исторического источника и определите, о какой системе управления идёт речь. «Для управления уездами Москва посылала наместников из бояр... Они жили за счёт части тягла (налогов) и судебных штрафов (присудов), которые платило им местное население. Такая система содержания должностных лиц называется... Контролировать их деятельность из столицы было трудно. Родилась даже поговорка о их произволе: «До Бога — высоко, до царя — далеко, я — близко, кланяйся мне низко!».
- 12. Установите соответствие между названием социальной группы и её характеристикой. Социальная группа А) Служилые люди «по отечеству» Б) Черносошные крестьяне В) Служилые люди «по прибору» Г) Нестяжатели Характеристика 1) Крестьяне, жившие на государственных (черных) землях 2) Военные (пушкари), набранные из простых людей 3) Монахи, призывавшие церковь отказаться от владения землёй 4) Бояре и дети боярские, владевшие землёй и обязанные службой по наследству
- 11. Запишите термин, о котором идёт речь. «Денежный сбор, который крестьянин обязан был уплатить землевладельцу при переходе к другому хозяину в Юрьев день».
- 10. Какое значение для укрепления армии имела поместная система?
- 9. Как назывались постоянно действующие органы центрального управления, которые начали формироваться в конце XV - начале XVI вв.?
- 8. Что из перечисленного входило в функции Казны?
- 7. На какие административные единицы делилась территория Российского государства в конце XV в.?
- 6. Чем отличались взгляды нестяжателей от взглядов иосифлян?
- 5. Кого из иностранцев приглашали на службу в Россию в конце XV в.?
- 4. Какая категория населения относилась к «тяглым людям» и составляла более 90% жителей страны?
- 3. Что из перечисленного было новым видом землевладения, которое возникло в конце XV в. и давалось за службу?
- 2. Кто входил в Боярскую думу в конце XV века?
- 1. Какие два органа власти стали основой центрального управления в Российском государстве при Иване III?
- Соотнесите термины и их описания:
- Задумано двузначное число, которое делится на 6. К нему справа приписали это же число ещё раз. Оказалось, что получившееся четырёхзначное число делится на 11. Какое число задумали?
- Начерти прямоугольник со сторонами 1 см и 10 см. Найди его периметр.
- 11. Какие чувства вызвала у вас повесть (сожаление, сострадание, удивление...)?
- 10. Можно ли назвать произведение «В дурном обществе» повестью? Почему? Составьте план пересказа повести.
- 9. Почему Вася и Соня приходили на могилу Маруси? Подумайте, какие обеты они могли произнести, покидая город своего детства.
- 8. Расскажите, как менялся характер Васи и его отношения к жизни после встречи с детьми подземелья.
- 2x - 1,6 = 5,4 2 1/3 : |1 5/8 - 8/3| + 2 * 1 3/7
- Рассмотрите диаграмму. На ней показано количество учащихся школы № 15 с первого по одиннадцатый класс. Каждая классная комната этой школы рассчитана на 33 учащихся. Какое самое большое число учащихся может ещё принять эта школа? Отметьте верный ответ.
- 159. Рассмотрите рисунки.
- На карте мира пункты, для которых построены изображённые на рисунках климатограммы, обозначены цифрами, соответствующими номерам климатограмм. Определите, какому климатическому поясу соответствует каждая климатограмма. Подпишите названия климатических поясов под соответствующими климатограммами.
- Определите абсолютную высоту (в метрах) наиболее высокой точки на линии профиля в пределах участка, обозначенного на рисунке буквой А.
- Какой крупной форме рельефа соответствует участок профиля, обозначенный на рисунке буквой А? 1) Великие равнины 2) горы Кордильеры 3) горы Аппалачи 4) Миссисипская низменность
- Сколько времени нагреватель не работал? Ответ выразите в минутах, округлите до целых.
- Сколько всего времени работал нагреватель в интенсивном режиме? Ответ выразите в минутах, округлите до целых.
- Сколько всего времени работал нагреватель в стандартном режиме? Ответ выразите в минутах, округлите до целых.
- №3. В случайном эксперименте известно, что P(A) = 3/7, P(B|A) = 7/15. Найдите вероятность наступления события Р(А ∩ В)
- №2. Заполните пропуски: Условная вероятность события А при условии В – это вероятность события А при _______, что событие В уже _______. Обозначение: P(A|B) Вероятность пересечения событий А и В равна вероятности одного из них и _______ вероятности другого: P(A ∩ B) = _______ Если вероятность события В больше нуля, то условная вероятность события А при условии, что событие В уже произошло, равна вероятности пересечения событий А и В к вероятности события В: P(A|B) = _______
- №1. Определите, являются ли события в каждой паре зависимыми или независимыми. Ситуация 1) Из мешка с белыми и черными шарами вынимают поочередно 2 шара с возвращением 2) В классе 10 человек, изучающих немецкий, и 15 – английский. Выбирают двух дежурных. 3) Одновременно бросают монету и игральный кубик. Событие А Первый шар - белый. Дежурный - изучает немецкий. На монете выпал орёл. Событие В Второй шар – чёрный. Дежурный - изучает английский. На кубике выпало число, кратное 3. Зависимы события?
- Write complete sentences giving good advice. Use should or shouldn't. 1 You/write carefully in exams. 2 Young children/watch very violent films. 3 You/look before you cross the road. 4 People/help their friends. 5 You/talk when the teacher is talking. 6 Everyone/eat a balanced diet. 7 You/speak on your mobile phone in the cinema.
- Choose the correct alternative. If both alternatives are correct, choose both. 1 There are a lot of/much biscuits in the packet. 2 There isn't much/many milk in the fridge. 3 Is there a lot of/much water in the bottle? 4 Have you got many/much tomatoes? 5 There's a lot of/many rice.
- Look at the picture. Complete the sentences with is, isn't, are, aren't and some, any, a/an. 1 There bread. 2 There bananas. 3 There egg. 4 There apples. 5 There water. 6 There milk.
- Are these words countable (C) or uncountable (U)? 1 bread 5 rice 2 salt 6 cheese 3 sugar 7 burger 4 biscuit 8 milk
- 288. Мощность электроплитки, включенной в сеть напряжением 220 В, равна 440 Вт. Считая сопротивление плитки постоянным, найдите ее мощность при включении в сеть напряжением 110 В.
- 28:4=
- 16:2 =
- 15:3 =
- В погребе хранилось несколько головок сыра. Ночью пришли мышки и съели 14 головок сыра, причём все съели поровну. Следующей ночью пришли не все мышки, а только 11, и доели оставшийся сыр, но каждая мышка съела в два раза меньше сыра, чем накануне. Сколько головок сыра хранилось в погребе?
- Выпишите из приведённого ниже предложения союз, который соединяет части сложного предложения.Рыбаки утверждают, что они увлекаются погоней за рыбой и садятся на мель.
- На продолжении стороны АВ равнобедренного треугольника АВС с основанием АС отметили точку В так, что AD = АС и точка А находится между точками В и Д. Найдите величину угла ADC если угол АВС равен 44°.
- Вал швейной машины за минуту делает 720 оборотов. Сколько оборотов сделал вал за 18 секунд?
- 10. Найди значение выражения (а - 3)² - 6 (2 – а) при а = 1, 6. Ответ запиши в виде десятичной дроби.
- Спишите, обозначая вставленные орфограммы 1) (В) течени... дня, (в) продолжени... речи, (на) счет меня не беспокойся, (в) продолжени... романа, (в) следстви... болезни, (в) завершени... работы состоялось собрание; (в) следстви..., которое вел опытный работник...; (в) течени... болезни наметились улучшения; (в) отличи... от Онегина..., (в) заключени... врача, (в) заключени... юриста; недостатки выявились (в) завершени... отчета; он пробыл (в заключени... три года, (во)избежан... пожара, (в)отношен... доклада; все дело (в)отлич... между героями, (в)роде птицы, (в)место веселья, (на)встречу волнам. 2) (В)виду длительной засухи мы часто поливали огород водой из соседнего озе (В)следстви... по этому делу было много погрешностей. (В)заключени... доклада были приведены убедительные цифры. (Не) смотря на поздний час спать никто ложился. В те страшные времена (в)заключени... находилось много прекрасны умных людей из русской интеллигенции. Парашютист прыгнул (не)смотря вниз Охотники стали на поляне (на) против густых зарослей леса. (В)заключени... ак ревизии давалась оценка работы казначея. Имей (в)виду: я могу обидеться. (В)следстви... ремонта клуб был закрыт.
- 194. Прочитайте. 1. После, реки, разлива, на, осталась, лужица², большая, лугу. 2. Рыбёшки, на, там, осталась, плавали, мелкие. 3. Сюда, день, каждый, петух, приходил, рыбалку, на. 4. Доставал, в, он, заходил, и, рыбу, клювом, воду. 5. Всегда, уловом, с, курами, делился, рыбак. 6. Они, на, ожидали, берегу, угощение. В каких значимых частях слова выделены орфограммы? Объясните их написание. Составьте из слов предложения. Озаглавьте получившийся текст. Запишите заголовок и текст.
- Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 60, а отношение соседних сторон равно 4:11.
- 1. Дети гуляли ... лесу. 2. Весной птицы летят ... север, а осенью ... юг. 3. Лебеди летели ... морем. 4. Мы читали книгу ... животных. 5. Апрель ... водой, май ... травой.
- Распределите элементы треугольника на группы, используя чертёж.
- Ядро какого химического элемента образуется в ходе ядерной реакции: \(_{13}^{27} Al + _{2}^{4} He = _{1}^{1} H + ... \)
- 15.6 Водитель планировал проехать путь из пункта А в пункт В за 2 часа, двигаясь со скоростью 60 км/ч. Однако через некоторое время после начала поездки произошла вынужденная остановка на 10 минут. Чтобы компенсировать задержку, на оставшемся участке пути водитель увеличил скорость до 75 км/ч и прибыл в пункт В вовремя. На каком расстоянии от пункта А произошла вынужденная остановка?
- 15.5 Автобус длиной 12 метров движется вдоль железной дороги навстречу поезду со скоростью 50 км/ч. Скорость поезда равна 70 км/ч. Найдите длину поезда, если автобус проехал мимо него за 9 секунд.
- 15.4 По двум параллельным железнодорожным путям навстречу друг другу следуют пассажирский и товарный поезда, скорости которых равны соответственно 60 км/ч и 40 км/ч. Длина товарного поезда равна 600 метрам. Найдите длину пассажирского поезда, если время, за которое он прошёл мимо товарного поезда, равно 45 секунд.
- 15.3 Автомобиль проехал первую половину пути со скоростью 34 км/ч, а вторую со скоростью 51 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.
- 15.2 Расстояние между пунктами А и В равно 150 км. Из пункта А в пункт В выехал легковой автомобиль. Одновременно с ним из пункта В в пункт А выехал грузовой автомобиль, скорость которого на 30 км/ч меньше скорости легкового. Через час после начала движения они встретились. Через сколько минут после встречи грузовой автомобиль прибыл в пункт А?
- 15.1 Расстояние от пристани А до пристани Б по течению реки катер прошёл за 3 часа, а на обратный путь он затратил на 1 час больше. Найдите скорость катера в неподвижной воде (собственную скорость), если скорость течения реки 4 км/ч.
- В каком отрывке содержится эпитет?
- Радиус окружности равен 35 см. Найдите длину данной окружности. При вычислениях округляйте число π до 3,14.
- 1. Охарактеризуйте социально-политическое положение Российской империи в начале века. 2. Какие национальные и государственные задачи перед ней стояли?
- Какова наименьшая толщина одной книги?
- 5. На стадионе проходят соревнования, в которых участвуют два бегуна. Первый бегун стартует с начальной точки и бежит со скоростью 6 км/ч, а второй бегун стартует через 10 минут и бежит со скоростью 9 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 20 минут после старта второго бегуна?
- 4. Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 50 км/ч, другой — со скоростью 70 км/ч. На сколько километров больше проехал второй автомобиль до места их встречи, если расстояние между городами 600 км? Запишите решение и ответ.
- 3. Варя и Тоня договорились встретиться у седьмого вагона поезда. Варя отсчитывает вагоны с «головы», а Тоня с «хвоста» состава. Тем не менее они подошли к одному и тому же вагону. Сколько вагонов было в поезде?
- 2. На клетчатой бумаге нарисована фигура. Сторона клетки равна 1 см. Найди периметр этой фигуры. Ответ дай в сантиметрах. В ответе писать единицы измерения не нужно.
- 1. В октябре в ретро-кинотеатре показывали цветные и чёрно-белые фильмы, причём цветные фильмы составили пять девятых всех показанных фильмов. Известно, что показали 16 чёрно-белых фильмов. Сколько всего фильмов показали в ретро-кинотеатре в октябре?
- Сопоставьте графики и формулы.
- Грибы играют важную роль в природе и в жизни человека. Приведите примеры двух известных Вам грибов, и для каждого из этих организмов опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
- Какие условия необходимы для роста и развития полярной ивы?
- Через пункты А и Б, расстояние между которыми 550 км, проходит прямолинейное шоссе. Из пунктов А и Б одновременно выехали автомобиль и автобус. Автомобиль едет со скоростью 105 км/ч, автобус — со скоростью 40 км/ч. Какое расстояние будет между автомобилем и автобусом через час? Найдите все возможные варианты. Запишите решение и ответ.
- Определите, какой цифрой на схеме строения земной коры обозначен базальтовый слой. Запишите соответствующую цифру.
- Расположите выделенные на карте параллели в порядке увеличения продолжительности светового дня 22 декабря, начиная с параллели с наименьшей продолжительностью светового дня. 1) 55° с. ш. 2) 20° с. ш. 3) 60° ю. ш. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- В треугольнике ABC угол C равен 90°, sin ∠B = 5/11, AB = 22. Найдите AC.
- В треугольнике ABC известно, что AC = BC, AB = 16 и tg ∠BAC = 0,5. Найдите высоту CH.
- Реши уравнение. Запиши число в окошко. 6x + 1 = 5,5 + x.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.