База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. Верны ли суждения о социальных нормах: а) к социальным нормам относятся обряды и традиции; б) социальные нормы всегда контролируются государством? 1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
- 1. К агентам первичной социализации относятся: 1) армия 2) церковь 3) средства массовой информации 4) друзья
- 7. Постройте несвязный граф из 6 вершин и 5 рёбер.
- 6. Определить в графе (на рисунке) три цепи из вершины Е в вершину В и три цикла с началом в вершине В.
- 5. Найти сумму степеней вершин графа
- 5. Постройте граф из 5 вершин, одна из которых изолирована, и 6 рёбер без петель.
- 3. Постройте граф, одинаковый с графом на рисунке.
- 2. Между городами А, В, С, Е и М построены дороги, длина которых показана в таблице (в километрах). Постройте граф, соответствующий данной таблице.
- 1.Сколько вершин и ребер у графа на рисунке?
- 2. Составьте рассказ о себе как о театральном зрителе, ответив на следующие вопросы. 1) Как часто Вы бываете в театре/смотрите театральные спектакли по телевизору (в Интернете)? С какой целью Вы делаете это чаще всего? 2) Что Вас больше всего привлекает в театральных постановках? Объясните почему. Ответ:
- Театр является одним из видов искусства. 1. Как Вы думаете, каким образом театр синтезирует различные виды искусства? Ответ.
- 5 Claire wants to use .....
- 4 Claire bought Lisa .....
- 3 The weather is .....
- 2 Kathy wants to wear .....
- 1 Claire and Kathy are going to .....
- Внеси ответ в специально предназначенное поле. Алгоритм построения кодовой таблицы заключается в следующем. Каждой букве ставится в соответствие порядковый номер её первого вхождения в заданный текст (повторные вхождения букв в текст при определении порядковых номеров игнорируются, пробелы тоже игнорируются). Например, в тексте «МОЛОТОК» буква «М» по этому алгоритму кодируется числом 1, «О» — 2, «Л» — 3, «Т» — 4, «К» — 5. Дан текст: КОРОЛЬ КОРОНУ УРОНИЛ. На его основе построена кодовая таблица по описанному алгоритму. Закодируйте слово КЛИНОК. Составь правильную последовательность.
- 3. - Where's your - He's in the
- 2. - Where're the - They're in the
- 1. Where's your - She's in the
- Разбери по составу неопределённо-личное предложение. Выбери верный вариант ответа из списка. Вчера взломали мою страницу.
- 13. Вычисли: 3 • 1,5 + (4/9 - 6/5) : 1 8/9.
- 10. Изучите рисунок. Назовите животное, которое на нем изображено. В какой среде живет это животное? Как оно приспособлено к жизни в этой среде?
- В системных логах обнаружены следы вредоносного ПО и уязвимостей. Очистите рабочее пространство перед настройкой защищённого канала связи. Выбери все объекты, которые могут быть источниками вирусов или потенциально опасными
- Выполните морфологический анализ слова, обозначенного в тексте цифрой 3.
- Найдите многозначное слово в 4-м предложении 3-го абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
- Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- В компьютерной игре нужно выбраться из лабиринта, карту которого ты видишь на рисунке. Игрок начинает движение из точки А и на каждом перекрёстке с равной вероятностью выбирает следующую дорожку. Возвращаться назад в игре запрещено. Найди вероятность того, что игрок дойдёт до одного из выходов.
- 37 Угол между диаметром АВ и хордой АС равен 30°. Через точку С проведена касательная, пересекающая прямую АВ в точке D. Докажите, что треугольник ACD равнобедренный.
- Установите соответствие между методами ценообразования и их характеристикой:
- Задание 3. Рассмотрите фотографии или рисунки разных форм рельефа (горы, овраги, дюны, вулканы и т.д.). Определите, какие силы (внутренние или внешние) сыграли главную роль в их образовании. Запишите ответы в таблицу:
- 15. Как по-другому называют морской пейзаж? А) Дарина Б) Татьяна В) Мария Г) Марина
- 14. При современном изображении фигуры человека, что берется за модуль? А) Голова Б) Локоть В) Ладонь Г) Плечи
- 13. Выразительные средства графики: А) Пятно, цвет, фактура Б) Объем, пятно, линия, штрих В) Объем, цвет, фактура Г) Штрих, линия, пятно
- На координатной прямой точками K, M, N, P и Q отмечены числа. Известно, что среди отмеченных есть числа -41/19, 39/9, -20/11. Установите соответствие между тремя числами и точками.
- 12. Какой основной мотив жостовской росписи? А) Фрукты Б) Кони В) Барышни Г) Цветы
- 11. Из какого материала выполнялись дымковские игрушки? А) Глина Б) Дерево В) Береста Г) Солома
- 10. Какие цвета использовали мастера Мезенской росписи: А) Желтый, черный, коричневый Б) Черный, красный, белый В) Синий, белый Г) Красно-коричневый, черный
- 3. Сделайте вывод.
- 2. Рассмотрите фотографии окаменелых остатков древних животных. Определите тип и класс этих животных, запишите их в тетрадь.
- 1. На рисунке изображена реконструкция фороракоса - крупной нелетающей птицы, обитавшей 21–11,6 млн лет назад. Используя фрагмент геохронологической таблицы, определите эру и период, в которые обитал данный организм. Какие преобразования ландшафта в этот период способствовали появлению и развитию этой птицы?
- 5. Рассмотри фотографии, сделанные в городах Золотого кольца России. Отметь лишнюю фотографию.
- 1437. Дано: h = 1,5 м, V₁ = 2 м/с. Найти: V₂ = ?
- In the German language exercise, the task is to listen to a dialogue and choose the correct answer for each statement from A to E. The provided image contains the statements and multiple-choice options. The task asks to fill in the table with the chosen digits corresponding to the letters. I need to fill in the table based on the provided options for each statement.
- 2. Выполнить действия. 5км 418м : 7
- 2. Выполнить действия. 3р. 14к. х 8
- 2. Выполнить действия. 78442 : 14
- 2. Выполнить действия. 524 x 16
- III вариант 1. Задача. Из двух городов навстречу друг другу выехали автобус и машина. Автобус ехал со скоростью 32 км/час, машина ехала со скоростью 60 км/ч. Через 2 ч они встретились. Какое расстояние между городами?
- 4. Сравнить, на сколько одно число больше (меньше) другого: 2км 365м ... 1км 234м
- 4. Сравнить, на сколько одно число больше (меньше) другого: 530 ... 750
- 3. Решить уравнения. x - 682 = 790
- 3. Решить уравнения. x + 35,17 = 52,41
- 2. Выполнить действия. 2,95 + 5,52
- 2. Выполнить действия. 3,54 - 1,48
- 2. Выполнить действия. 5т 760кг - 1т 420кг
- 2. Выполнить действия. 16м 54см + 19м 35см
- 2. Выполнить действия. 10 - 2\frac{9}{11}
- 2. Выполнить действия. 1\frac{3}{8} + 2\frac{5}{8}
- 1. Задача. На хлебокомбинат привезли 3600 кг муки. На выпечку булочек использовали 2/5 от всей муки. Остальную муку использовали на выпечку батонов. Сколько муки использовали на выпечку батонов?
- Исполнитель Черепаха передвигается по плоскости и оставляет след в виде линии. Черепаха может выполнять две команды: Вперёд n (n — число) и Направо m (m — число). По команде Вперёд n Черепаха перемещается вперёд на n единиц. По команде Направо m Черепаха поворачивается на месте на m градусов по часовой стрелке, при этом соответственно меняется направление дальнейшего движения. В начальный момент Черепаха находится в начале координат и направлена вверх (вдоль положительного направления оси ординат). Запись Повтори k [Команда1 Команда2 ... КомандаЅ] означает, что заданная последовательность из S команд повторится k раз. Черепаха выполнила следующую программу: Повтори 8 [Направо 45 Вперёд 8]. Определите, сколько различных точек с целочисленными координатами будет находиться на линиях, полученных при выполнении данной программы.
- 10. \( \frac{17}{12} : 3\frac{2}{5} - \frac{2}{5} \cdot \left( 2 - 1\frac{1}{12} \right) = \)
- 9. \( \frac{9}{22} - \frac{4}{9} : \left( 3 - 1\frac{8}{15} \right) = \)
- 8. \( 4\frac{1}{5} : \frac{1}{2} + \frac{1}{3} = \)
- 7. \( 1\frac{4}{9} \cdot \frac{9}{13} + \frac{1}{3} = \)
- 6. \( \frac{5}{12} \cdot \left( \frac{1}{5} + \frac{3}{25} \right) = \)
- 5. \( 1 - \frac{4}{7} : \frac{16}{21} = \)
- 4. \( 4\frac{3}{7} + 1\frac{1}{11} = \)
- 3. \( \frac{3}{8} : \frac{7}{32} = \)
- 2. \( \frac{5}{6} \cdot \frac{4}{15} = \)
- 1. \( \frac{58}{9} - \frac{4}{9} = \)
- 6. Определите какое направление имеет ток в проводнике.
- 5. По направлению магнитных силовых линий, изображенных на рисунке, определите направление кругового тока в кольце.
- 4. В каком направлении надо пропустить ток по проводнику АВ, чтобы магнитная стрелка SN повернулась северным полюсом к наблюдателю?
- 3. Какое направление имеет ток в проводнике, направление силовых линий магнитного поля которого указано стрелками?
- 2. Начертите силовые линии магнитного поля и укажите их направление для проводника с током, сечение которого указано на рисунке.
- 1. Определите направление тока в проводнике, сечение которого и магнитное поле показаны на рисунке.
- 6. При погрузке подъемным электромагнитным краном стальных предметов очень часто они не отпадают от электромагнита после выключения тока в его обмотке. Что следует сделать, чтобы предметы отпали?
- 5. Почему магнитное действие катушки, по которой идет ток, усиливается, когда в нее вводят железный сердечник?
- 4. Изготовляя самодельный электромагнит, можно ли неизолированный провод наматывать на железный сердечник?
- 3. Магнитная стрелка, помещенная около провода, отклонилась при пропускании по нему тока. За счет какого вида энергии совершена работа, необходимая для поворота стрелки?
- 2. У зажимов аккумулятора не оказалось пометок о том, какой из них «плюсовой» и какой — «минусовой». Можно узнать это, имея компас?
- 1. Как убедиться в том, что катушка с током имеет полюсы - северный и южный? Где они находятся?
- 6. Как при помощи компаса определить, течет ли ток в проводнике?
- 5. Каким образом можно обнаружить наличие в пространстве магнитного поля?
- 4. Какие действия тока можно наблюдать при прохождении его в проводнике?
- 3. Молния ударила в ящик со стальными ножами и вилками. После этого они оказались намагниченными. Как это объяснить?
- 2. Каким способом можно узнать, есть ли ток в проводе, не пользуясь амперметром?
- 1. В чем проявляется магнитное действие электрического тока?
- Are the following statements true or false?
- Задание 5. Выбери любое насекомое, и напиши текст-рассуждение, в котором докажи пользу этого насекомого для природы или человека. Выделите в своем тексте тезис.
- Задание 4. Придумай названия этим текстам. Напиши к данным текстам тезисы.
- Индивид-это:
- Назовите определяющие свойства биогеоценоза.
- Распределение растений в пространстве в соответствии с потребностями в свете, тепле и влаге представлено в виде
- Как называется совокупность растений, животных, микроорганизмов и условий окружающей среды на определенной территории?
- В каком ярусе могут существовать светолюбивые растения, у которых ветер переносит пыльцу и распространяет плоды, семена? 1) в верхнем 2) в среднем 3) в нижнем 4) в самом нижнем
- Из древесных пород в наибольшем количестве представлен дуб? 1) смешанный лес 2) ельник 3) дубрава 4) березняк
- 4. В чём важность находок берестяных грамот?
- 3. Какие занятия были в почёте у новгородцев?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.