База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. (прозрачное) стёкл..шко, (разобрать) по брёвн..шку 2. засе..ть, трав..нистый (покров) 3. (умелый) налад..ик, (ловкий) разнос..ик 4. (жуткий) характер..ц, сед..на 5. письм..цо, комоч..к
- 1) повизг..вать, глин..стый 2) расчётл..вый, ливн..вые (дожди) 3) откле..ть, уклонч..вый 4) сирен..ватый, лед..ной (покров) 5) сгущ..нное (молоко), ноч..вка
- 1) пен..щиеся (потоки), (они) бор..тся (за свободу) 2) погон..шься, потеря..шь 3) пиш..шь, обижа..мый 4) (дачники) пол..т (траву), тле..щий (костер) 5) леле..ть (мечту), прикле..ть (обои)
- 1) п...лнокровный, н...вобранцы, упр...щённый 2) упом...нание, пот...рять, м...нимальный 3) цил...ндрический, (удариться) оз...мь, выч...тание 4) просл...влять, впл...тную, г...рдиться 5) отн...шение, симв...лический, предл..жение
- 1) услыш..нный, срисов..нный 2) увид..нный, леле..вший 3) завис..щий, стел..щий 4) организу..мый, выращ..нный 5) стро..щий, кле..щий
- 1) пр...станище, пр... стыдил (друга), пр... волье (вокруг) 2) не...добный (пирог), ра... гореться, во...держание (от пищи) 3) под...скать, вз...мать (штрафы), по...грать 4) меж... ярусный, об...ёмный, в... юга 5) по... веска (с бриллиантом), на... ставить (платье), пре...защита (проекта)
- 28. Из предложений 1-4 выберите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.
- 27. Напишите падеж местоимения (к) ним (предложение 2).
- 26. Напишите разряд местоимения которую (предложение 6).
- 25. Напишите падеж местоимения всему (предложение 4).
- 24. Из предложений 5, 6 выпишите определительное местоимение.
- 23. Из предложения 2 выпишите притяжательное местоимение.
- 22. Из предложения б выпишите возвратное местоимение.
- 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер. 1) Ежик не боялся детей. 2) Дети переживали исчезновение ёжика. 3) Саша подарил Маше ёжика. 4) Вечером ёжика нашли спящим в ямке.
- 5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Мы в Ленинграде, (1) представляете, (2) топили книгами печки. Сердце кровью обливает ? Ни еду сварить, (4) ни согреться.
- 4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Е цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек, (1) несчастные, (2) облезлые, У одного кота, (4) по-видимому, (5) в драке был выдран клок шерсти, (6) у другого на лапе кро рана.
- 3. Записать данные вводные слова в такой последовательности: 1) источник высказываемой мы- сли; 2) показывающие отношение говорящего к высказываемой мысли; 3) порядок высказываемых мыслей; 4) связь высказанной мысли с предыдущей; По сообщениям печати, по сведениям, к огорчению, напротив, таким образом, разумеется, пра во-первых, во-вторых, пожалуй, бесспорно, итак, однако, вообще говоря, по моему мнению, п наблюдениям, по взглядам такого-то, по преданию, с одной стороны, по-видимому с другой ст прежде всего, одним словом.
- 2. Задание. Расставьте знаки препинания. Выделите грамматические основы в предложениях (различайте вводные слова и члены предложения). Определите, какое значение передает вводное сло 1. Мы долго кружили по заливу наполненному птицами и разумеется заблудились. 2. Скоро однако в пролёте лесной дороги глянула просторная водная гладь. 3. С одной стороны безмолвствовали горы с другой стороны шумело близкое море. 4. Лермонтов обладал конечно громадным талантом. 5. Со словом обидным нельзя торопиться. 6. Словом успех его – совершенная для меня загадка. 7. Небо опрокинутое над степью кажется глубоким и прозрачным. 8. Кажется поёт в саду соловей.
- 1. Укажите предложения с вводными конструкциями, укажите их значение. Расставьте недостающие знаки препинания. 1. Кажется никогда с такой ясностью не замечаешь покоя в природе, как в первый вечер после бури. 2. Правда на свете одна, только истинная. 3. По народному поверью аист стережет счастье, не подпускает беду. 4. Правда с годами мои стихи делались менее нарядными. 5. У меня я чувствовал закипали на сердце и поднимались к глазам слезы. 6. Наше собрание сегодня пожалуй не состоится.
- Sam liked the Mega roller coaster, didn't he?
- What did Sam eat at the park?
- Why didn't Sam go to the Hall of Mirrors?
- Who else was with him?
- Where was Sam last weekend?
- Read the first three lines in the email. What is it about? Listen, read and check.
- 7. На координатной прямой отмечена точка А. Известно, что она соответствует одному из четырёх указанных ниже чисел. Какому из чисел соответствует точка А? В ответ запиши соответствующий номер. 1) 20/9 2) 17/9 3) 25/9 4) 29/9
- и) 3 7 14 45 K)10-1름: 030-50: )21.18 2 25' )111 24 м) 5 3 p) 12 5
- 8. В сосуде с водой находятся три бруска, которые в равновесии располагаются так, как показано на рисунке. Бруски сделаны из разных материалов, но имеют одинаковый размер. На какой из брусков действует наименьшая выталкивающая сила? Объясните, почему вы так думаете. 2
- 7. Что показывает опыт на рисунке? 1 a) б) 2 4 3 5 B) г)
- 2. Найди неизвестное: 1) (100+x) – 45=120 2) (300+x) - 85=250 3) (x-150)+75=250 4) (-500)+20=400 5) (x+250) - 100=150 6) (180+x) - 40=200 7) 8) (x-300)+150=200 (y-250)+30=300 9) (500+x) - 125=475 10) (x-600)+50=450
- 21. Тип 21 № 353302 i Первый велосипедист выехал из поселка по шоссе со скоростью 21 км/ч. Через час после него со скоростью 15 км/ч из того же поселка в том же направлении выехал второй велосипедист, а еще через час – третий. Найдите скорость третьего велосипедиста, если сначала он догнал второго, а через 9 часов после этого догнал первого.
- 9. Напишите название города, обозначенной на схеме цифрой «7».
- 8. Назовите российского монарха, в годы правления которого произошли события, обозначенные на схеме
- Ларионова Анфиса 11.5" АВСТРАЛИЯ
- 1) те
- 1) птич..и, пред..явить, бул..он 2) пр..готовить, пр..обрести, пр..гласить 3) не..группированный, бе..думный, и..бежать 4) без..нициативный, от..грывать, роз..ск 5) не..бходимость, с..ответствовать, пр..образ
- 1. (прозрачное) стёкл..шко, (разобрать) по брёвн..шку 2. засе..ть, трав..нистый (покров) 3. (умелый) налад..ик, (ловкий) разнос..ик 4. (жуткий) характер..ц, сед..на 5. письм..цо, комоч..к
- 1) повизг..вать, глин..стый 2) расчётл..вый, ливн..вые (дожди) 3) откле..ть, уклонч..вый 4) сирен.. ватый, лед..ной (покров) 5) сгущ..нное (молоко), ноч..вка
- 1) пен..щиеся (потоки), (они) бор..тся (за свободу) 2) погон..шься, потеря..шь 3) пиш..шь, обижа..мый 4) (дачники) пол..т (траву), тле..щий (костер) 5) леле..ть (мечту), прикле..ть (обои)
- 1) п...лнокровный, н...вобранцы, упр...щённый 2) упом...нание, пот...рять, м...нимальный 3) цил...ндрический, (удариться) оз...мь, выч...тание 4) просл...влять, впл...тную, г...рдиться 5) отн...шение, симв...лический, предл..жение
- 1) услыш..нный, срисов..нный 2) увид..нный, леле..вший 3) завис..щий, стел..щий 4) организу..мый, выращ..нный 5) стро..щий, кле..щий
- 1) пр...станище, пр... стыдил (друга), пр... волье (вокруг) 2) не...добный (пирог), ра... гореться, во...держание (от пищи) 3) под...скать, вз... мать (штрафы), по...грать 4) меж... ярусный, об...ёмный, в... юга 5) по... веска (с бриллиантом), на... ставить (платье), пре... защита (проекта)
- 19. На рисунке показан график изменения массы находящегося в пробирке радиоактивного изотопа с течением времени. Каков период полураспада этого изотопа? (Ответ дать в часах.)
- 13. Сколько процентов ядер некоторого радиоактивного элемента останется через время, равное трем периодам полураспада этого элемента? Ответ дайте в процентах.
- 10. Дан график зависимости числа N нераспавшихся ядер эрбия от времени. Каков период полураспада этого изотопа эрбия? (Ответ дать в часах.)
- 9 Lis les dialogues. Complète la réplique. 1) - Tu peux baisser le son, s'il te plaît. Pourquoi? Tu n'aimes pas cette chanson? - Mais non. Je dois téléphoner et je n'... rien.
- 8 Lis l'histoire de Bruno. A ton avis, quel rêve (сон) fait Bruno? Qu'est-ce qui peut le réveiller, à ton avis?
- 7 Donne une réponse négative (utilise lepp Modèle 1: - Tu vois quelque chose d'in- téressant? - Je ne vois rien. 1) - Tu lis quelque chose de nouveau? 2)-Tu veux dire quelque chose d'amusant? 3) - Elle prépare quelque chose de bon?
- 5. Выполни морфологический разбор выделенного прилагательного из предложения. С высокого холма открывался прекрасный вид на широкую реку.
- Ich muss, ich kann, ich will Modalverben: Konjugation und Position im Satz
- x² + 9x + 20 = 0. В ответе укажите сначала наименьший, а потом наибольший корень уравнения. и
- 12x³ + 15x + 4x² + 5 = 0. x =
- (7x - 2)(10+7x) = 0 x₁ = x₂=
- Распределите объекты по порядку Восстановите правильный порядок действий при решении дробно-рациональных уравнений.
- Укажите год, когда началась война, которой посвящен данный монумент. Почему изображённый на фотографии монумент носит название «Родина-мать зовёт»?
- Задание 6: Открытый вопрос. Распиши типологию глобальных проблем. Человек - общество. Ответ:
- Задание 5: В каком предложении все слова написаны правильно. 1. Глобальные проблемы современности - это проблемы, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс. 2 Глобальные проблемы - это результат объективного процесса деградирующего общества. 3. Глобальные проблемы - это проблема человека, от решения которых зависит вымирание цивилизации. Ответ
- Задания 1. Обозначьте границу России. 2. Разными значками обозначьте центры маши- ностроения. Подпишите их названия. Производство оборудования для метал- лургии и горнодобывающей промышленности Энергетическое - Судостроение Локомотивостроение Тракторостроение Сельскохозяйственное Автомобилестроение Авиастроение
- 06.04.2026, 23:10 14. Тип 13 № 12607 i 11 9 一: Вычислите: 30 + 25 15 Тип 14 № 14186 i https://math6-vpr.sdam 2-1 23 - 35 - 1 13.
- 698. Спишите отрывки из рассказа В. Пескова «Живая рыба», вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркните глаголы в инфинитиве. + В каких предложениях есть однородные члены?
- 697. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам: 1) ь пишется 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. - Назовите орфограммы, которые вам встретились в данном упражнении. жечь беречь стеречь Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скрипач(?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич (?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?) кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?).
- На рисунке изображены графики функций вида у = kx + b. Установите соответствие между знаками коэффициентов k и b и графиками функций. ГРАФИКИ 1) 2) 3) КОЭФФИЦИЕНТЫ A) k > 0, b > 0 Б) k < 0, b > 0 B) k > 0, b < 0 В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 4 Ёмкость аккумулятора планшета составляет 6,4 ампер-часа (А-ч). Вырази- те ёмкость аккумулятора в кулонах (Кл), если 1 Ач равен 3600 Кл.
- 3 В таблице показано соответствие чисел в десятичной, пятиричной, восьме- ричной и шестнадцатеричной системах счисления. Десятичная Пятеричная Восьмеричная Шестнадцатеричная 7 12 7 7 8 13 10 8 9 14 11 9 10 20 12 A 11 21 13 B 12 22 14 C 13 23 15 D Как записать в десятичной системе счисления число 14 восьмеричной сис- темы счисления?
- 2 Найдите значение выражения 5,5 3,83,1.
- 1 Найдите значение выражения 1 1 1 + 21 28
- ВПР. Математика. 6 класс. Вариант 2. Часть 2 Радиус окружности, ограничивающей круг, равен 25 см. Найдите площадь данного круга. При вычислениях округляйте число п до 3,14. Решение.
- Прочтите перечень из четырёх событий (процессов) и выполните задания, относящиеся к этому перечню. Перечень событий (процессов) А) походы древнерусского князя Б) княжение древнерусского князя Ярослава Олега Мудрого В) Любечский съезд Г) правление Юстиниана в Византийской империи 1) Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 1. Сравните числа: а) -1,5 и -1,05; б) -2,8 и 2,7; в) - 2. Найдите значение выражения: a) -3,8 |2| -19; 6) |-1-101-431; B) 3,5 +1/1. 2 3. Найдите значение выражения: a) -8+5; 6) 17-25; в) -10- 9; г) -45 + 60. д) -0,4 7,1; 3 2 7 5 4 5 8 6 4. Найдите значение выражения (2,4+0,78) (-0,5)-(8,57 - 19,826) : 2,01. 5.3x+4x+7^= 6.2x-3(3x+1)=11
- -ed 1) jump - jumped 2) walk - 3) help - 4) copy 5) hop - 6) live - 7) clap - 8) cry - 9) dance 10) work - 11) stop - 12) bake 13) watch 14) carry 15) paint - 16) plan 17) cook 18) hope - 19) skip - 20) like
- Установите соответствие между отделом сердца и видом крови, которая наполняет этот отдел у птиц. правый желудочек аорта левый желудочек легочная вена левое предсердие правое предсердие легочная артерия "Перетащите элементы на пустые поля сверху (каждый может быть использован несколько раз)" артериальная венозная
- В некотором каталоге хранился файл Фото.jpg. После того как в этом каталоге создали подкаталог Лето и переместили в него файл Фото.jpg, полное имя файла стало С: Документы Фотографии Лето\Фото.jpg Укажите полное имя этого файла до перемещения. 1) С: Документы Фотографии 2) С: Документы Фотографии\Фото.jpg 3) С: Фотографии Документы\Фото.jpg 4) С:\Фотографии Лето\Фото.jpg Ответ:
- ВПР. Информатика. 7 класс. Образец Часть 1 Код Выберите устройства ввода информации и запишите в ответе их номера в порядке возрастания. 1) сканер 2) принтер 3) процессор 4) жёсткий диск 5) колонки 6) микрофон 7) USB-флеш-накопитель 8) тачпад Ответ:
- 17. В магазин в двух ящиках привезли 77 кг чёрной смородины, причём масса пер- 4 вого ящика составляет 7 массы второго. Для продажи смородину из первого ящика рас- фасовали в 28 пластиковых стаканов, а из второго - в 35 пластиковых контейнеров. Где больше чёрной смородины: в одном контейнере или в одном стакане? На сколько килограммов? 18. Находясь на расстоянии 30 км, два пешехода одновременно вышли навстречу друг к другу. Через 3 ч они встретились. С какой скоростью шел первый пешеход, если второй шел со скоростью 4 км/ч?
- 12. Тип 12 № 652 Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Что посеешь, то и пожнёшь.
- 11. Тип 11 № 816 Выпиши из 8-го предложения все глаголы в той форме, в которои они употреблены в предложении.
- 10. Тип 10 № 815 Выпиши из 10-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
- 9. Тип 9 № 814 Выпиши из 1-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
- 8. Тип 8 № 813 В 12-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: Λ Выпиши это слово, обозначь его части.
- 17. № 812 gul portu bayr Замени слово «бегут» из 10-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово. бегут-шчатся
- 6. Тип 6 № 811 в пустыне? ознакает глуб отвертие нин
- 5. Тип 5 № 810 Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. Какую роль играют корый саксауль итамариска
- 4. Тип 4 № 809 2) Жизнь в пустыныx odun Jousь растении в сох пес земле высаживая семена и padionu ухаживая зараст Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. 1) Лесник жаман иего работят в пустыни
- 3. Тип 3 № 808 (1) Далеко на краю пустыни стоит белый домик. (2) Живёт в нём лесник Тилан. (3)В августе каждое утро он выводит из сарая верблюда, навьючивает на него мешки семян и уезжает в пустыню. (4) Семена тамариска он разбрасывает по вершинам песчаных барханов, семена саксаула раскидывает в низинах. (5)Из-под верблюжьих ног во все стороны, как брызги, разбегаются ящерицы-круглоголовки и змейки. (6) К полудню ящерицы и змеи зарылись в песок, чтоб не испечься. (7) Ящерицы залезли на тамарисковый куст. (8) На вершине куста, на каждой веточке, сидят они неподвижно, подняли головки и тяжело дышат. (9)К вечеру жара спадает, вылезают из нор песчанки, свистят, перекликаются друг с другом, пустыня оживает. (10) Появляются быстроногие антилопы: они бегут за сотни километров к глубокому колодцу в пу- стыне. (11) Всю ночь они будут стоять вокруг колодца и дышать, дышать влажным воздухом, а к утру снова убегут в пески. (12)Каждый день выезжает лесник Тилан засевать пески. (13) Саксаул пускает корни на много метров в стороны и в глубину. (14) Корни саксаула и тамариска закрепляют пески, не дают им передвигаться и засыпать оросительные каналы, сады и сёла.
- 2. Тип 2 № 807 В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Тишину сада потревожил щебет птиц.
- 1. Тип 1 № 806 Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Договор, краны, начал, свекла.
- В таблице указаны значения и часТОТЫ ЧИСЛОВОГО набора. Has дите среднее арифметическое набора. Значения и частоты a) 0 1 2 3 4 5 6 T 8 Евстоты 0,23 0,12 0,09 0,14 0,17 0,21 0,01 0,02 0.01 6) качения 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0.9 астоты 0,04 0,09 0,11 0,16 0,32 0,17 0,05 0,01 0.05 В таблице содержатся результаты учеников 8А класса за кон трольную работу по математике. а) Найдите среднюю отметку за эту контрольную. Ответ округли- те до десятых. б) Какая из отметок имеет наибольшую частоту? Отметки за контрольную работу Фамилия Фамилия Фамилия Абдуллаева 3 Зайцева 4 Мухамедов 5 Андриенко 4 Карпова 5 Новикова 3 Антипов 4 Клопов 3 Обжулян 4 Балабанова 5 Копылова 4 Ожерельев 4 Болелова 3 Кудряшов 2 Прошунин 3 Боровкова 4 Луданова 3 Соколов 4 Воробьёва 3 Любчикова 2 Степанов 4 Грачёва 5 Малофеев 40 Хромоченков 3 Заикина 4 Мельникова 4 Яковкина 4 В таблице содержатся данные о количестве проданных пар обу Баждого размера в двух магазинах одной сети. Найдите средн рифметическое размеров проданной обуви: ) в магазине на Арбате;
- 8. Восстанови последовательность событий и запиши план рассказа. Разговор с Митей. Бабушка Вани. Готовая столешница. Мастер малярного дела. Первый уголок. Заказ академии. Митя - художник. План: Мастер малярного дела. Заказ академии Отчаяние Мити. Совет мастера. Da
- 7. Чем Митя «присаживал» деревянные листочки один к другому? Обведи карандашом.
- 6. Какой мудрый совет дал Мите мастер?
- 5. О чём рассказывал Митя-паркетчик Ваниной бабушке? О своей работе.О шкатулках.О дощечках.
- 4. Какое «звание» имела Ванина бабушка? Как ты думаешь, почему?
- 21 Определите город России по его краткому описанию. Этот город был основан на пересечении древнейших торговых путей между Европой и Азией. Расположен в дельте крупнейшей реки Европейской части России. В городе действуют предприятия судостроения и пищевой промышленности. Крупный транспортный узел, развиты все виды транспорта: морской, речной, железнодорожный, автомобильный и авиационный. Ответ:
- 20 Туристические фирмы разных субъектов РФ разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганами и субъектами РФ: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. СЛОГАНЫ А) Побывайте на истоке великой реки Волги, насладитесь её величием и откройте для себя живописные уголки, полные истории и культуры! Б) Побывайте на границе двух частей света! Этот регион мост между Востоком и Западом, где встречаются культуры и открываются новые горизонты. РЕГИОНЫ 1) Тверская область 2) Тульская область 3) Свердловская область 4) Республика Тыва Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: АБ
- 19 Напишите предложенные города в порядке уменьшения в них численности населения. В ответ запишите получившуюся последовательность цифр. 1) Томск 2) Екатеринбург 3) Архангельск Ответ: 000
- 18 Определите, климат какого из перечисленных пунктов отображен на данной климатограмме.
- 17 В каком из перечисленных городов 23 октября ночь будет самой продолжительной? 1) Томск 2) Саранск 3) Ставрополь 4) Краснодар Ответ:
- 16 Ученики проанализировали полученную таблицу в целях выявления зависимости между климатом и географическим положением пункта. У всех учеников выводы получились разные. Кто из учеников сделал верный вывод на основе представленных данных? 1) Женя: «Чем больше абсолютная высота города, тем меньше там выпадает осадков». 2) Вова: «Зимой с увеличением высоты температура воздуха снижается». 3) Вика: «При движении на юго-запад амплитуда среднегодовых температур воздуха уменьшается». 4) Лёша: «Амплитуда среднегодовых температур воздуха уменьшается при движении на северо-восток. Ответ:
- 2. Как человек может заразиться печёночным сосальщиком? Ответ: при употреблении плохо проваренного или плохо прожаренного мяса через грязные руки через немытые овощи если проглотит воду из загрязнённого водоёма
- 1. Какой цифрой на рисунке обозначен взрослый червь? Ответ:
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.